增強師生學校認同感　促建和諧校園

◆侯會郭巍丁博

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增強師生學校認同感促建和諧校園

◆侯會1郭巍2丁博3

摘要：和諧是我國自古以來一直在追求的一種理想的狀態(tài)，在眾多群眾中也有著很好的基礎(chǔ)。和諧校園建設(shè)作為和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容，其中必不可少的一個重要條件就是增強學生和老師對于學校的認同感。本文主要從增強師生學校認同感對于建設(shè)和諧校園的重要意義和增強師生學校認同感的針對性策略兩個方面展開分析，為促進和諧校園建設(shè)提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：師生；學校認同感；和諧校園

隨著和諧社會建設(shè)的推進，教育部門對和諧校園建設(shè)研究也在穩(wěn)步前行。和諧校園是在構(gòu)建先進的校園文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，先進校園文化的形成離不開全體師生的深度參與，師生對學校的認同感強弱決定了他們在建設(shè)中的參與程度。校園文化蘊含了一個學校的“精氣神”，是促進師生健康成長的強大推動力量。因此，現(xiàn)階段，大家應該理清增強師生學校認同感在和諧校園建設(shè)中的重要作用和意義。

一、師生學校認同感對于建設(shè)和諧校園的重要意義

（一）增強師生學校認同感是構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)

隨著和諧社會的建設(shè)不斷深入，和諧校園的校園文化建設(shè)也顯得尤為重要。因此，各類學校都在加強校園文化的建設(shè)力度，使之能夠更加適應和諧社會的發(fā)展要求。和諧校園建設(shè)的開展離不開師生對學校的認同，是因為師生與學校之間認同感的確立，能夠有效為和諧校園的構(gòu)建提供堅實的基礎(chǔ)。師生對學校的認同感，就是學生和老師在對學校的校園環(huán)境及學校的社會價值等進行綜合判斷和評估之后而形成的一種與學校的利益相一致的心理過程。師生對學校的認同分為老師對學校的教育理念認同感和學生對學校辦學宗旨的認同感。學校的教育理念與教師的教育理念一旦在心理上產(chǎn)生強烈的共鳴，教師就能夠在日常的教學過程中身體力行，讓自身首先符合校園文化建設(shè)的要求；同時，學生對學校產(chǎn)生認同感，就能與老師形成一種默契，進而演化為一種精神基礎(chǔ)，促進和諧校園的建設(shè)。

（二）增強師生學校認同感是構(gòu)建和諧校園的精神支點

校園文化作為一種精神文化，它能夠?qū)θ说某墒旌桶l(fā)展形成一種強大的推動力。同時，校園文化作為一種精神層面的文化建設(shè)，也需要有一個堅定的支點，以此來對其發(fā)展起到一個強有力的支撐作用。師生的學校認同感能夠在師生之間相互認同的基礎(chǔ)上提升師生對學校的認同度，就能夠在日常的生活中對學校的校園文化進行建設(shè)和傳播，能夠在和諧的校園環(huán)境中進行工作、學習和奮發(fā)向上，使得老師在對學生進行知識文化傳播時，能夠不自覺的產(chǎn)生一種與學校的發(fā)展相似的心理過程，進而發(fā)展成為一種強大的精神力量，為學校和諧校園的建設(shè)提供強大的精神支撐。

對于學校而言，教師是一所學校的精神靈魂，而學生作為一所學校辦學思想的承載，他們是學校校園文化得以弘揚和發(fā)展的關(guān)鍵力量。學生和老師對學校產(chǎn)生的強烈的認同感，能夠使師生將個人的榮譽與學校的榮譽融為一體，形成一種強烈的對學校校園文化產(chǎn)生的歸屬感，而這種強烈的歸屬感就會逐漸發(fā)展成為一種堅實的精神力量，轉(zhuǎn)化為對學校的理解、支持以及無限的信任和認可，學生和老師作為主體能夠?qū)W校的各項工作做到理解和支持，對學校的文化給予認同，自然就能夠構(gòu)建出一個良好的氛圍，進而轉(zhuǎn)化為一種強大的精神力量，促進和諧校園的構(gòu)建。

（三）增強師生學校認同感是構(gòu)建和諧校園的重要推動力

對于學校而言，教育質(zhì)量是其吸收學生資源和教師資源的關(guān)鍵。家長在幫助學生挑選學校時，會將學校的教育質(zhì)量放在首位。學校的教育質(zhì)量又是通過教師的教學能力以及學生的掌握能力體現(xiàn)出來的。學校增強師生對學校的認同感，能夠讓教師在認同學校的教學理念的基礎(chǔ)上對學校的相應理念進行運用，并在教育科研的建設(shè)中，自覺的將學校的教育理念應用在其中，有效提高了學校的教育質(zhì)量，而教育質(zhì)量的提高，又為學校的校園文化建設(shè)提供了推動力，進而促進和諧校園的構(gòu)建。同時，學生對于學校的認同感的提高，使得學生能夠在日常的生活中對學校的教育理念、教育方針等進行宣傳，使學校得到來自家長和社會的支持，并使學校的聲譽提升，進而推動學校和諧校園的建設(shè)腳步，促進學校長遠發(fā)展。因此，增強師生對學校的認同感，能夠讓師生對學校的發(fā)展提供推動力，進而推動學校和諧校園的建設(shè)。

二、增強師生學校認同感的具體策略

（一）引導師生了解建設(shè)和諧校園的意義

當前形勢下，要在增強師生對學校的認同感的基礎(chǔ)上進行和諧校園的構(gòu)建，才能為和諧校園的構(gòu)建提供強大推動力和精神支撐。因此，增強師生對學校的認同感是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。增強師生對校園的認同感，最重要的就是要讓師生能夠充分的認識到和諧校園對自身發(fā)展的積極意義。

首先，和諧校園的構(gòu)建能夠營造起一種濃厚的學術(shù)氛圍，這種學術(shù)氛圍的形成，就能夠讓師生在校期間自由發(fā)表自己的言論和意見，培養(yǎng)學生追求真理的精神，有利于學生綜合素質(zhì)的提高和思想覺悟的提高；其次，和諧校園能夠使學生和老師之間以及學生與學生之間建立起一種相對和諧的人際關(guān)系，尤其是師生之間平等、和諧關(guān)系的建立，意義十分重大，它讓師生之間能夠暢所欲言，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為學校培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才；最后，和諧校園能夠為師生日常的學習和工作提供良好的校園環(huán)境，不僅能夠有效提高學習和工作的效率，還能夠增強師生的凝聚力，并激發(fā)出師生強烈的自豪感，能夠令他們以最飽滿的熱情來工作和學習。因此，在對和諧校園進行建構(gòu)時，要讓老師和學生充分的認識到和諧校園對于自身發(fā)展的重要意義，才能讓師生增強對學校的認同感，進而更有利于和諧校園建設(shè)工作的順利開展。

（二）提升師生對學校的自豪感

師生在和諧校園建設(shè)中所體現(xiàn)出的對校園的認同感，其實是師生在長期的校園生活中形成的對學校的自豪感。因此，要加強師生對學校的認同感，就要加強師生對學校的自豪感，讓師生能夠以學校為榮，這樣就會在潛移默化中，令師生形成對學校的認同感。學校要加強對硬件和軟件設(shè)施的建設(shè)力度，一方面，學校要對本校的歷史文化進行深入的挖掘，讓廣大師生能夠?qū)W校的歷史文化深入的了解，進而能夠在了解校園歷史文化中增強自身的校園自豪感；另一方面，學校要對校園中的相關(guān)硬件設(shè)施進行建設(shè)，尤其是應該加大對圖書館的建設(shè)力度，讓學生和老師能夠在知識的海洋中遨游的同時，快速解決所遇到的困難和疑問，提高師生學習和工作的效率；發(fā)現(xiàn)感興趣的領(lǐng)域并激發(fā)學生學習的積極性。師生在這樣的潛移默化下進行工作和學習，就大大提高了他們對本校的自豪感，從而在形成自豪感的基礎(chǔ)上形成了強烈的心理認同感。

（三）凸顯師生的重要主體地位

在構(gòu)建和諧校園的過程中，要認識到師生的主體地位。同樣，在增強師生認同感上，也要將師生在校園文化中的主體地位進行詮釋。學校的師資力量是這個學校的發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。因此，重視老師在教學工作中的主體地位，能夠有效激發(fā)教師教學工作的積極性，讓教師在日常的教學生活中，不受到其他因素的限制，能夠最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性，進而成長出一批高素質(zhì)的教師人才。同時，在增強師生對學校的認同感時，還應該發(fā)揮學生的主體地位。學生作為教育活動的主要參與者，他們能夠?qū)⒆陨韺W到的文化知識進行轉(zhuǎn)化而成為利于自身發(fā)展的推動力，進而成長為有利于社會發(fā)展的人才，因此，在增強師生對學校的認同感時，凸顯學生和老師教學活動主體的地位，就能夠有效幫助師生樹立起主人翁意識，進而有利于和諧校園的構(gòu)建。

（四）弘揚民族精神

中華文化源遠流長，我們的民族精神是在歷史的長河中沉淀而成的。和諧校園的建設(shè)離不開我們對民族精神的弘揚，讓民族精神對師生產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，校園文化是校園生活在精神層面的反應，它綜合了學校的風氣和傳統(tǒng)，為學校的發(fā)展提供了無盡的生命力和創(chuàng)造力。加強校園文化的建設(shè)，要加強對師生的思想教育工作，對民族精神進行弘揚，這個工作從入校開始貫徹始終。一方面，要培養(yǎng)師生追求真理的精神，使他們能夠以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習和生活，另一方面，學校還要注重對學生的人文精神進行塑造，注重對學生的人格進行培養(yǎng)，形成具有時代特色和民族特色的校園文化。其次在弘揚民族精神，構(gòu)建校園文化時，要發(fā)揮校訓的重要作用，將校訓作為弘揚民族精神和構(gòu)建校園文化的載體。每一個學校的校訓都是結(jié)合了自身的文化特點和歷史底蘊后逐漸演變而來的。因此，將校訓進行落實，能夠讓它指導師生的日常生活和學習，以校園文化促進校園發(fā)展；最后，每個人都是這個時代的主體，他們是民族精神得以傳承和弘揚的重點，而學校則是作為一個重要的場所來對學生的民族精神進行培養(yǎng)。因此，學校在進行校園文化建設(shè)時，要將對民族精神的培養(yǎng)放在主要位置，將民族精神的培養(yǎng)和弘揚貫穿于教育的始終，發(fā)揮課堂的重要作用，同時還要充分利用學校廣播和社團，對學生的民族精神進行培養(yǎng)，抵御西方糟粕文化的影響，進而增強民族精神。在校園文化的構(gòu)建過程中讓師生在潛移默化下，受到民族精神的影響，進而增強師生對學校強烈的認同感，促進和諧校園的建設(shè)。

隨著和諧社會建設(shè)工作的進一步發(fā)展，對于和諧校園的建設(shè)將會受到越來越多的關(guān)注，在對和諧校園進行建設(shè)時，要增強師生對學校的認同感，提高學生和老師對校園文化的認知程度，大力促進校園文化建設(shè)。最終建設(shè)出一個和諧、健康的校園文化環(huán)境，讓師生能夠在良好的校園環(huán)境中生活和成長，促進和諧校園建設(shè)。

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作者單位：1,2西藏警官高等?？茖W校
3西藏大學

責任編輯：韓秀梅