越急越錯(cuò)越不成
——北師大版《語文(四年級(jí)下冊(cè))》之《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

宋薇薇

(北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校，北京 102209)

越急越錯(cuò)越不成
——北師大版《語文(四年級(jí)下冊(cè))》之《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

宋薇薇

(北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校，北京 102209)

【教學(xué)背景】

課文是由一篇古文改寫而成的寓言故事，原文出自《韓非子·外儲(chǔ)說左上》．故事圍繞“急”字展開——起事突然，而且緊急．齊景公面對(duì)突然發(fā)生的事情，內(nèi)心越發(fā)焦急，以致亂了陣腳，干出“欲速則不達(dá)”的事情．這則故事告訴人們，遇事要冷靜，過于性急圖快，反而不能達(dá)到目的．

故事篇幅短小，學(xué)生很容易了解大概意思，初讀后，基本能用俗語“心急吃不了熱豆腐”表達(dá)自己讀后的感受．課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們比較集中的問題是：“景公最后為什么要棄車徒步跑呢？”“他見上晏嬰最后一面了嗎？”可以看出，學(xué)生關(guān)注的是故事情節(jié)，忽略的是隨情節(jié)發(fā)展，人物心理的變化．另外，文中有不少詞匯，現(xiàn)在用之甚少，學(xué)生理解起來有困難．文中涉及的人物距離遙遠(yuǎn)，需要查找相關(guān)資料．

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“危在旦夕、心急如焚、徒步”等詞語在課文中的意思．

(2)感受齊景公情隨事移終于失去理智的心理變化，懂得遇事冷靜，過于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的的道理．

(3)正確朗讀古文，初步感受古文語言簡練、富有韻味的特點(diǎn)．

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語言，體會(huì)齊景公的心情變化，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗(yàn)．

教學(xué)難點(diǎn)：找出齊景公犯錯(cuò)的原因，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理——過于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的．

【教學(xué)過程】

一、檢查反饋，導(dǎo)入新課

1.齊讀課題

2.檢查預(yù)習(xí)情況

出示詞語，指名讀：齊景公 晏嬰 韓樞 驛使 騶子 馭馬 危在旦夕 心急如焚

3.引導(dǎo)觀察詞語，解釋詞語

驛使 騶子 馭馬

4.選擇大屏幕上的詞語，試說文章的主要內(nèi)容

丞相晏嬰危在旦夕，齊景公急忙趕回，想見晏嬰最后一面．

師小結(jié)：用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容是一種很好的概括方法．

5.自讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

預(yù)設(shè)：齊景公為什么要趕回都城見晏嬰最后一面呢？齊景公見到晏嬰最后一面了嗎？為什么齊景公要棄車而跑呢？

二、精讀課文，理解感悟

過渡：欲知故事因果如何，還需要回歸文本，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景．

1.感受事情緊急

(1)齊景公為什么要趕回都城見晏嬰最后一面

PPT：丞相晏嬰病重，危在旦夕，請(qǐng)大王火速趕回，否則恐怕難以見上最后一面了．

①提問：你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：晏嬰病重，危在旦夕．(引導(dǎo)理解“危在旦夕”的含義．評(píng)價(jià)指出抓住重點(diǎn)字幫助理解詞語意思．危險(xiǎn)就發(fā)生在早晚之間．晏嬰，也許活不過今天傍晚，也許活不過明天早晨．形容非常危險(xiǎn)！)

②指導(dǎo)朗讀：俗話說性命關(guān)天，事情來得如此突然，你能讀出事情的危急嗎？(抽讀—齊讀)

(2)聽了驛使的話，齊景公的第一反應(yīng)是什么

師板書：急．

PPT：景公聽了，急得霍地站起來．

①提問：從哪個(gè)詞語體會(huì)到景公著急？(霍地)你能讀出他的感受嗎？

②提問：為什么丞相快死了，國君會(huì)如此著急，同學(xué)們是否有此疑問？

(3)補(bǔ)充晏嬰資料，解決學(xué)生的問題

①出示：金鑰匙(課本第47頁)．了解背景，可以幫助理解課文內(nèi)容．有時(shí)課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景；有時(shí)，需要從課外查找背景資料．

②PPT：晏嬰資料．學(xué)生默讀，感受晏嬰病重，景公著急的原因．

教師引導(dǎo)：晏嬰是齊國的棟梁之材，晏嬰個(gè)人的存亡關(guān)系到齊國的興衰，這樣一個(gè)忠臣眼見著就要離他而去了，景公怎能不急呢？再讀：(出示課件)景公聽了，急得霍地站起來．

2.感受景公的心急

(1)默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句，完成批注

①用“ ”畫出描述齊景公心情及行為的詞語．

②簡單批注自己的感受．

③帶著自己的感受讀一讀這些詞句．

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(十分焦急、心急如焚)

①景公聽了，急得霍地站起來．

(動(dòng)作，除了用“霍地”，你還可以用其他的詞嗎？一下子、蹭地)真是急啊，你能再讀一讀這句話嗎？

②景公十分焦急，高聲喊道：“快快準(zhǔn)備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去！”

指導(dǎo)朗讀：我們能從一個(gè)詞或一個(gè)標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確地感受到人物的內(nèi)心，讓我們?cè)僮x這段話．

③騶子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌騶子駕得太慢了，就奪過韁繩，親自趕起車來．

(師板書“焚”最初的寫法，理解字義，從而理解“心急如焚”詞義．心里急得像火燒一樣，形容非常著急．)

④他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了．

(3)縱向觀察板書．

問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：隨著事情的發(fā)展，景公心里是越來越著急．

(4)橫向觀察板書．

問：你又有什么發(fā)現(xiàn)？(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，可以用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“心情與行為”間的關(guān)系．)

提問：你覺得這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

總結(jié)：齊景公放棄了騶子駕車，放棄了好車良馬，改徒步跑了．選擇的方法越來越差，速度越來越慢．景公這樣做，完全是因?yàn)樗募比绶伲钡檬ダ碇牵?板書：急得失去理智)

3.補(bǔ)充結(jié)尾，體會(huì)寓意

(1)依這樣的事態(tài)發(fā)展，“欲速”的齊景公能很快地趕回都城見上晏嬰最后一面嗎？

(2)故事結(jié)尾：齊景公在回城的過程中，急得四次從馬車上跳下來，最后是邊走邊哭，導(dǎo)致車子比預(yù)計(jì)晚了一天才趕回都城，此時(shí)，晏嬰已經(jīng)去世了．

(3)讀到這里談?wù)勀愕母惺埽甈PT填寫句子：景公一心想要 ，卻因?yàn)?,結(jié)果 ．

4.回讀課題，理解“欲速則不達(dá)”

小結(jié)板書：學(xué)到這里，你們明白了“欲速則不達(dá)”的含義了嗎？它告訴了我們一個(gè)什么道理？

釋義：想要快，反而慢了沒有達(dá)到．

提問：為什么欲速則不達(dá)？(因?yàn)樘?，采取了錯(cuò)誤的措施)

三、朗讀古文，感受特點(diǎn)

(1)這個(gè)情節(jié)生動(dòng)、寓意深刻的故事，古人是怎樣講述的呢？自己讀讀吧！(出示課件)

(2)教師范讀．學(xué)生練讀．

(3)出示金鑰匙，讀正確古文．

(4)師生合作朗讀．教師讀古文，學(xué)生齊讀課文對(duì)應(yīng)部分．

(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“疾”的不同意思，初步了解一字多義．

“嬰疾甚且死，恐公后之．”“行數(shù)百步，以騶為不疾，奪轡代之．”

(6)感受古文特點(diǎn)．你覺得古文與現(xiàn)代文有些什么不同？(提供角度：語言、篇幅長短等)

(7)這個(gè)古文片段僅用了74個(gè)字，就表達(dá)了我們現(xiàn)代人用180多個(gè)字表達(dá)的內(nèi)容，古文言簡意賅，意境悠遠(yuǎn)．希望同學(xué)們多讀多誦．

四、遷移運(yùn)用，總結(jié)全文

(1)生活中你是否遇到過或做過“欲速則不達(dá)”的事情(PPT圖片)

生：我有一次寫作業(yè)，一心想趕緊寫完出去玩，結(jié)果連連寫錯(cuò)，不停地改錯(cuò)，反而耽誤了時(shí)間．

生：我想到了揠苗助長的故事．那個(gè)拔苗的人就是“欲速則不達(dá)”．

(2)回顧單元主題

學(xué)完這個(gè)故事，結(jié)合課文《挑山工》《和時(shí)間賽跑》，你對(duì)“快與慢”有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

做一件事是快還是慢，得看具體情況．即使事情緊急，動(dòng)作要快，也不能慌張，要保持冷靜的頭腦．

(3)介紹出處，總結(jié)

這則故事節(jié)選自《韓非子·外儲(chǔ)說左上》，題目是后人摘錄《論語》的句子“欲速，則不達(dá)；見小利，則大事不成也” 加上去的．

意思是：求快反而達(dá)不到目的，貪求小利就做不成大事．

小結(jié)：孔子告誡弟子子夏做事不要急功近利，不要急于求成．讓我們把這句話送給齊景公，也送給我們自己吧！

(責(zé)任編輯：趙繼瑩 鄢林敢)

*視頻見光盤