學(xué)者化
——名師的成功之路①

任勇

學(xué)者化
——名師的成功之路①

任勇②

教師在其發(fā)展的過(guò)程中，可能先是書教得比較好，可能是班主任當(dāng)?shù)帽容^好，這是教師事業(yè)的基礎(chǔ)。但要持續(xù)發(fā)展，就還要進(jìn)行教育教學(xué)研究，探索教育規(guī)律，提升教育實(shí)效。進(jìn)而，還要把研究的東西整理出來(lái)，也就是要進(jìn)行寫作。這其實(shí)也就是學(xué)者化的進(jìn)程.

一位杰出教師這樣說(shuō):要做一名“學(xué)者型”教師，既要“教”，又要“研”，還要“寫”．“教”是“研”的前提和基礎(chǔ)，“研”是“教”的總結(jié)和提高，而“寫”則是“教”和“研”的概括和升華.

名師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)者化的過(guò)程．成為學(xué)者型的教師，為教師的持續(xù)發(fā)展指明了方向．名師的學(xué)者化不是一步到位的，學(xué)者化的實(shí)現(xiàn)有一個(gè)“低層—中層—高層”的過(guò)程，而這里所說(shuō)的“高層”是無(wú)止境的． 學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境，是名師學(xué)者化的基本原則和目標(biāo).

學(xué)者化有什么特征?

一是具有不凡的學(xué)術(shù)勇氣．要成為學(xué)科教育專家，就要有學(xué)術(shù)勇氣，敢于探索和創(chuàng)新，敢于懷疑和否定，為人所不敢為，言人所不敢言，不斷提高自己研究的學(xué)術(shù)層次，成為一方專家.

二是具有強(qiáng)烈的課題意識(shí)．在教育教學(xué)實(shí)踐中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極思考遇到的問(wèn)題、困難和疑難，不輕易放過(guò)，再經(jīng)篩選后定為自己研究的課題．當(dāng)然，課題還可以由其他途徑獲得，但前提是要有課題意識(shí)，否則即使有再適合你的課題，也可能失之交臂.

三是具有執(zhí)著的探究精神．研究也好，實(shí)驗(yàn)也好，著書立說(shuō)也好，都必須有一個(gè)艱苦的探索過(guò)程，探索教育規(guī)律也必然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程.“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香.”只有這樣，才能出成果、出經(jīng)驗(yàn)．

四是具有全面的信息素養(yǎng)．信息素養(yǎng)是建立在信息意識(shí)基礎(chǔ)上的，在有信息意識(shí)的基礎(chǔ)上，就要加強(qiáng)收集信息、積累信息、整理信息、運(yùn)用信息和創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練.信息素養(yǎng)是以“勤”為前提的，唯有腦勤、眼勤、耳勤、手勤、腿勤，信息才能為你所用.

五是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力．人云亦云，不能成為學(xué)者．“沒有自己”，怎能有個(gè)性?沒有個(gè)性，怎能有創(chuàng)新?名師之路，其實(shí)也是一條屬于自己的創(chuàng)新之路．人無(wú)我有，人有我新，人新我精．敢言他人之所未語(yǔ)，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知.

六是具有豐碩的研究成果．成果是學(xué)者化的標(biāo)志，是名師成長(zhǎng)的軌跡和階梯． 教育研究必求其有成果．只求耕耘，不求收獲，是空忙;不愿耕耘，只想收獲，是空想．研究者一定要有成果意識(shí)，要善于把研究成果“物化”，同時(shí)還要“推廣”，使其“日臻完善”.

① 摘選自作者本人專著《師者回眸》，北京師范大學(xué)出版社，2009年出版.

② 任勇，福建省廈門市教育局副局長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師，原福建省廈門第一中學(xué)校長(zhǎng).