對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)效果的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

◆唐蘭

對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)效果的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

◆唐蘭

作為信息技術(shù)教師，不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，以及對(duì)這門(mén)課程的喜愛(ài)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)，為將來(lái)能夠更好地學(xué)好這門(mén)課程以及成為這個(gè)行業(yè)的接班人打下基礎(chǔ)。

在我的教學(xué)生涯中經(jīng)過(guò)不斷地觀摩、思考與探索，有了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面與大家共同探討借以拋磚引玉。

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)成果應(yīng)用于生活，教學(xué)方法也可以取之于生活，我們可以將生活中許多輕松、幽默、詼諧的情境創(chuàng)設(shè)到我們的教學(xué)中。在信息課堂上，同學(xué)們喜歡上實(shí)踐操作課，不喜歡理論課。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境。

比如在學(xué)習(xí)理論知識(shí)《計(jì)算機(jī)的發(fā)展》一課中，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，將計(jì)算機(jī)的發(fā)展改編成“計(jì)算機(jī)家族”。給同學(xué)們講述一個(gè)高科技“家族“幾代人發(fā)展的小故事，引入情境，吸引他們的注意力。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)爺爺、爸爸、兒子、孫子等的性能、特點(diǎn)、功能的介紹，讓學(xué)生們進(jìn)行分析、比較，誰(shuí)更好、誰(shuí)更強(qiáng)，并讓大家暢所欲言闡述自己心目中理想的第五代計(jì)算機(jī)的特征。在學(xué)習(xí)《防治計(jì)算機(jī)病毒》一課中，我們也可以編制一個(gè)劇情，設(shè)置“殺毒程序”和“病毒”兩個(gè)正反面角色，為他們編排精彩的對(duì)話，將各自的“特征”、“功能”、“作用”、“危害”、“預(yù)防措施”等編寫(xiě)其中。在課堂上讓學(xué)生先背臺(tái)詞，記得又好又快的同學(xué)先表演，每位同學(xué)都想要爭(zhēng)取到優(yōu)先的機(jī)會(huì)，于是都在竭盡全力地背誦。把枯燥的理論知識(shí)融入其中，不僅增強(qiáng)了課堂的活力和趣味性，同學(xué)們也樂(lè)于接受，老師教起來(lái)也輕松，教學(xué)任務(wù)也能夠完成得很好。

二、注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾匀蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑去完成任務(wù)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)教師選擇的“任務(wù)”也有很高的要求，它必須能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，得到學(xué)生的好感，否則學(xué)生就沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)又要考慮任務(wù)的難易程度，任務(wù)太難，也容易打擊小學(xué)生的興趣。

安排任務(wù)時(shí)可以分階段進(jìn)行。

第一階段，任務(wù)難度為初級(jí)。將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。比如，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了《制作卡片》、《錄制與處理聲音》、《制作多媒體演示文稿》等多種實(shí)踐操作課，那么我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，題目自定。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，學(xué)生的發(fā)揮空間很大，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生們興趣高，勁頭足，易于完成，并且能夠增強(qiáng)他們創(chuàng)作的自信心。

第二階段，任務(wù)難度為中級(jí)?？梢宰屚瑢W(xué)們給自己的作品添加背景音樂(lè)或者添加一個(gè)GIF小動(dòng)畫(huà)（音樂(lè)文件和GIF動(dòng)畫(huà)文件放在桌面上）。雖然這個(gè)任務(wù)有了一定的難度，但是絲毫不影響同學(xué)們的熱情，反而對(duì)他們有了一定的挑戰(zhàn)性。因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)《查找信息》一課，在網(wǎng)上找資料，大家已經(jīng)手到擒來(lái)，只要在網(wǎng)上找到“插入”的方法，按照操作方法去做就可以了。

第三個(gè)階段，任務(wù)難度為高級(jí)?？梢宰屚瑢W(xué)們根據(jù)自己作品的特點(diǎn)在網(wǎng)上下載資料，比如“音樂(lè)”、“圖片”或者“文字”等，進(jìn)一步完善自己的作品。在這個(gè)階段，有了一定的難度，教師可以適當(dāng)?shù)靥崾荆詭椭瑢W(xué)們完成任務(wù)，增加信心。

通過(guò)層層“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，不僅將學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，鍛煉大家靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，收獲成功、自信和經(jīng)驗(yàn)，為他們下一步的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、注重集體力量，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，掌握知識(shí)的速度也不一樣。關(guān)鍵時(shí)刻如果能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，采用傳、幫、帶的形式，讓一個(gè)老師變成幾個(gè)小老師，鼓勵(lì)人人爭(zhēng)當(dāng)小老師。

在教學(xué)前給學(xué)生們分團(tuán)隊(duì)并設(shè)置榮譽(yù)稱號(hào)，在教學(xué)中以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展多種小活動(dòng)如“記憶接力比賽”、“實(shí)踐操作比賽”、“回答問(wèn)題比賽”等等，通過(guò)各種活動(dòng)和小游戲，讓各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽、評(píng)比，促使小組成員緊緊抱成一團(tuán)。特別是在“實(shí)踐操作比賽”中，在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，會(huì)的同學(xué)主動(dòng)幫助不會(huì)的，不會(huì)的會(huì)找小老師請(qǐng)教，營(yíng)造一種相互幫助，共同進(jìn)步的氛圍。人人都在請(qǐng)教，人人都在教別人，這樣的學(xué)習(xí)情境使個(gè)體差異的學(xué)生能夠放下害羞心理，勇于求助于同學(xué)，激發(fā)他們的進(jìn)取心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的緊密性和互助性。使同學(xué)之間的情感、交流、學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，同時(shí)也讓大家深刻地感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖和重要。

四、注重課堂激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，激勵(lì)是興趣產(chǎn)生的根本動(dòng)力。在課堂教學(xué)中充分地尊重學(xué)生的人格，注重運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，多使用鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，要讓學(xué)生多闡述和表達(dá)，并鼓勵(lì)他們多說(shuō)、多想，不管他們說(shuō)得正確與否，都應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們信任老師，對(duì)老師無(wú)話不說(shuō)。學(xué)生們?cè)陉U述自己作品的時(shí)候，可以請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。集體的參與不僅可以激發(fā)創(chuàng)作者的靈感、動(dòng)力，還可以讓學(xué)生感受到大家對(duì)自己的重視。每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，老師都可以對(duì)他們鼓勵(lì)一番，這樣全班同學(xué)都能夠得到老師的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受成功的體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)，同學(xué)們的暢所欲言，師生之間、同學(xué)之間激烈的互動(dòng)可以很好地培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，也讓同學(xué)們的思維變得非?；钴S，讓學(xué)生們?cè)谶@堂課中找到自信，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，方法有很多，法無(wú)定法，貴在得法。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷創(chuàng)新的意識(shí)，擁有一顆熱愛(ài)教育的心，敢于動(dòng)手動(dòng)腦的熱情，相信大家總會(huì)找到適合自己課堂的教學(xué)方法。

作者單位：拉薩市城關(guān)區(qū)第二小學(xué)

責(zé)任編輯：吝建平