基于新媒體時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究

□蘇可

基于新媒體時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究

□蘇可

近年來(lái)，我國(guó)的教育發(fā)展逐漸走向國(guó)際化，這就要求我們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平逐漸提升。而之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)今英語(yǔ)課堂的教學(xué)需求，所以，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)建一套完善的英語(yǔ)教學(xué)模式是非常重要的。本文以大學(xué)英語(yǔ)為例，重點(diǎn)分析改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的必要性，新媒體教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性以及還需改善的問(wèn)題。

新媒體技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，我國(guó)的信息化技術(shù)在教育事業(yè)中不斷被普及應(yīng)用。新媒體作為新的教學(xué)工具，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著不可或缺的作用，它為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)公共平臺(tái)，其科學(xué)性、先進(jìn)性等特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生課堂效果有顯著的提升作用。下面我們就從多方面、多角度探討新媒體時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

一、簡(jiǎn)述英語(yǔ)

英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系中日耳曼語(yǔ)族下的西日耳曼語(yǔ)支，是由古代從丹麥、德國(guó)和斯堪的納維亞半島周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說(shuō)的語(yǔ)言演變而來(lái)，并通過(guò)英國(guó)的殖民活動(dòng)傳播到了世界各地。英語(yǔ)還是現(xiàn)代各國(guó)人們互相交流的官方語(yǔ)言，也稱(chēng)第二語(yǔ)言?，F(xiàn)期，越來(lái)越多的國(guó)際場(chǎng)合需要使用英語(yǔ)溝通，英語(yǔ)愈加成為各國(guó)人們聯(lián)系的親切語(yǔ)言。而且，隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)的使用更為廣泛，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也逐步增多。由此可以看出，英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)代生活非常重要。

二、簡(jiǎn)述新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體，更是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳媒產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接的最佳選擇。它的普及使用可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)走向輕松的盈利狀態(tài)。而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，新媒體技術(shù)的簡(jiǎn)單、快捷等功能，能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，也逐漸成為教育工作者在教學(xué)中的首選教具。

三、傳統(tǒng)教學(xué)模式必須改革的重點(diǎn)問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總會(huì)按照習(xí)慣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講課，把打好基礎(chǔ)以及提升學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)過(guò)程中的主要目的。所以，相對(duì)應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式均是以語(yǔ)法為重點(diǎn)的閱讀教學(xué)模式，這種教育方法在專(zhuān)業(yè)中稱(chēng)之為“語(yǔ)法翻譯法”。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，這種教學(xué)方法一直延續(xù)著，成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要教學(xué)手段：以簡(jiǎn)單的書(shū)本、粉筆、黑板為工具，以教師自身為主體，引領(lǐng)學(xué)生跟著教師的思路學(xué)習(xí)，拘泥于教師單一的講解方法，只是著重學(xué)習(xí)了語(yǔ)法要點(diǎn)，從而忽略了課本章節(jié)中的理解；而對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，只有在教師課堂提問(wèn)中才能有學(xué)生發(fā)言的短暫時(shí)刻。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用不斷灌輸?shù)姆绞綄⒁?guī)范的語(yǔ)言知識(shí)傳遞給學(xué)生，卻忘記了英語(yǔ)除了是一門(mén)知識(shí)外，也是一項(xiàng)技能，一種交際能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)需求已然達(dá)不到現(xiàn)期要求。

2.招生問(wèn)題也是導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量不斷下降的原因

眾所周知，學(xué)校的教育自古以來(lái)就是以班級(jí)進(jìn)行教學(xué)的，近年來(lái)，高等教育的飛速發(fā)展，致使我國(guó)各高校實(shí)行了大規(guī)模的擴(kuò)大招生，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)了一系列嚴(yán)重問(wèn)題。

（1）由于班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生個(gè)人水平各不相同，以至于教師的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

（2）在課堂管理方面，也給教師造成了一定的影響。教師不能全面掌控每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，只能針對(duì)問(wèn)題對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。師生之間的互動(dòng)交流更加困難，最后導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（3）由于班級(jí)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師的工作量也隨之加重，每天都忙于備課、講課，從而忽略了與學(xué)生之間的溝通。一些學(xué)校由于教師嚴(yán)重缺乏，不得不聘用剛畢業(yè)的學(xué)生，以此擴(kuò)充教師隊(duì)伍，但是新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，使教學(xué)質(zhì)量上也受到了一定的影響。

四、新媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化策略

1.有效提升了英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是新媒體技術(shù)的操作者，教師的個(gè)人素質(zhì)直接影響了大學(xué)英語(yǔ)新媒體教學(xué)的效果。

（1）要加強(qiáng)對(duì)教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論和新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，要求教師個(gè)人熟練地掌握新媒體技術(shù)，以便更好地運(yùn)用英語(yǔ)新媒體教學(xué)模式。

（2）運(yùn)用新媒體技術(shù)要求教師在備課過(guò)程中，做到多方面查詢資料并進(jìn)行相關(guān)篩選，整理為一份完善的教學(xué)方案，并制作成光盤(pán)、生成網(wǎng)址等。這就需要教師自身具有較高的職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)責(zé)任感，以此提升新媒體教學(xué)的實(shí)效性。

（3）在新媒體的教學(xué)模式中，教師要充分發(fā)揮自身的組織能力，保證教學(xué)目的順利完成。

2.對(duì)于教學(xué)信息的尺度把握更加合理

在新媒體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)信息尺度的掌控尤為重要。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)色彩豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分利用新媒體技術(shù)，讓其真正發(fā)揮輔助英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。當(dāng)然，教師在課件的信息準(zhǔn)備上要適度合理，在課堂給學(xué)生充分的時(shí)間整理筆記并消化課堂重點(diǎn)。

3.實(shí)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

隨著教育事業(yè)的推進(jìn)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸嘗試運(yùn)用新媒體技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。利用新潮流的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，采用系統(tǒng)內(nèi)設(shè)課程教學(xué)、教材輔助、自測(cè)題庫(kù)，以及師生互動(dòng)等增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果。另外，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從以前的郵件交流轉(zhuǎn)換為微信群、QQ群、微博等多樣化交流方式，使大學(xué)英語(yǔ)從單一的教師教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)現(xiàn)代需求的混合型教學(xué)模式。

4.優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課件設(shè)計(jì)

現(xiàn)期，我國(guó)教育對(duì)于英語(yǔ)課程的重視程度逐漸增加，對(duì)于教師在課前的課件要求也隨之增多。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，凸顯課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)課件吸引學(xué)生的注意力，采用引導(dǎo)的方式逐漸引入主題，做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。比如：教師在給剛剛進(jìn)入大學(xué)課堂的學(xué)生講課時(shí)，就可以在講課前，讓大家用英語(yǔ)做自我介紹，在介紹的過(guò)程中了解學(xué)生的喜好和特長(zhǎng)。然后用新媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)播放相關(guān)課程知識(shí)故事，并讓學(xué)生找出故事的主題、重點(diǎn)，并依據(jù)自身的想象力用文章的重點(diǎn)寫(xiě)一篇精小的作文，隨之與同學(xué)共享。再在教師的引導(dǎo)下，找出自身的不足。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到教學(xué)目的。

5.新媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的提升

眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是交流，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下單詞和語(yǔ)法長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升，擴(kuò)招后學(xué)生與老師之間的交流幾乎為零。而現(xiàn)今的新媒體教學(xué)模式則不同，它節(jié)省了教師在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，將課堂內(nèi)容安排得緊密有序，充分給予學(xué)生自我練習(xí)以及同桌之間的交流互動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生在自由空間里暢所欲言，不知不覺(jué)地提高了自身的聽(tīng)說(shuō)能力。

6.新媒體融合英語(yǔ)教學(xué)有助于信息的大量輸入

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)教具，新媒體的應(yīng)用不但加大了授課信息量，同時(shí)還提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。比如：在講解一些學(xué)生不易理解的課題時(shí)，就可以充分利用新媒體技術(shù)的視頻、圖片、通俗易懂的文字解釋等功能進(jìn)行教學(xué)，在生動(dòng)課題的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

五、在運(yùn)用新媒體教學(xué)模式時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

新媒體教學(xué)模式的改革確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是并不完善，還存在著一定問(wèn)題。第一，對(duì)于教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)不夠成熟，導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生想要加大口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂不能及時(shí)地提供需求。另外，網(wǎng)絡(luò)中的答案依舊處于死板狀態(tài)，缺少靈活性，所以造成新媒體現(xiàn)期還不具備實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能。第二，學(xué)生早就適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，習(xí)慣了教師的單一講解，所以在面對(duì)自己整理、取舍資料時(shí)會(huì)覺(jué)得缺乏組織，對(duì)自己的決定沒(méi)有信心。第三，使用新媒體聲圖并行、音像并茂的網(wǎng)絡(luò)教具容易干擾學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的注意力，從而影響學(xué)生的獨(dú)立思考。

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)與新媒體的相互結(jié)合。新媒體作為一種新的傳播工具為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了簡(jiǎn)單、快捷的幫助，在其帶動(dòng)下，大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式更加生動(dòng)化，充滿豐富的色彩性，學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力上也有了顯著的提高。但是，新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建上依舊有很多問(wèn)題值得探究。深入探究新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)中的不足之處，總結(jié)反思并制定一套實(shí)用于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方案，那么，新媒體技術(shù)必定成為大學(xué)英語(yǔ)中的主流教學(xué)模式。

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016）29-0079-02

蘇可，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：英語(yǔ)教育教改。