也談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂效率

肖玲玲

（福建漳州長(zhǎng)泰巖溪中心小學(xué) 福建漳州 363000）

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也談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂效率

肖玲玲

（福建漳州長(zhǎng)泰巖溪中心小學(xué) 福建漳州 363000）

摘 要：英語作為一門全世界最廣泛應(yīng)用的語言，正逐漸成為我國對(duì)外開放和國際交往的重要工作。而隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的全面鋪開，如今越來越多的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了英語課程。由于農(nóng)村所處的環(huán)境閉塞，資源有限，因此小學(xué)英語如何優(yōu)化課堂教學(xué)需要教師花費(fèi)不一般的心思和精力。筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，一直在思考如何提高課堂效率。現(xiàn)在談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：提高 小學(xué)英語 課堂

一、教師要有“心”

首先，教師要有愛心。習(xí)近平主席在2014年9月9日同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)講到“做好老師，要有仁愛之心”。愛是教育的靈魂。沒有愛就沒有教育。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”作為一名教師，首先要有愛孩子的心。只有有愛心的老師，才會(huì)經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問題，才會(huì)思考如何讓學(xué)生更輕松、更快速、更永久記住該記住的知識(shí)。如果教師心里沒有想著學(xué)生，那么他的課就一定不會(huì)好到哪里去，有時(shí)候只是應(yīng)付任務(wù)，根本不會(huì)思考課堂效率高不高的問題。

其次，教師要有責(zé)任心。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”教師作為人類歷史上最古老的職業(yè)之一，身上肩負(fù)著不一樣的任務(wù)。作為老師我們應(yīng)該清楚，選擇了教師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人，立德樹人的責(zé)任。身在農(nóng)村的教師，很多家庭是有種植農(nóng)作物的。如果教師缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，把自家的農(nóng)活先排在首位，那么學(xué)生就會(huì)成為敷衍的對(duì)象，課堂效率高不高根本就不會(huì)被考慮進(jìn)來。加之我們沒有城市先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，大部分學(xué)生一下課很難找到可以輔導(dǎo)他們英語的人，面對(duì)這樣的情況，我們更是應(yīng)該牢牢把握住課堂有限的40分鐘，向課堂要最高效率。

最后，教師要用心。一個(gè)哲人說過：“人的思想是萬物之因，播種一種觀念就收獲一種行為?！奔此枷霙Q定行為。有用心的教師才會(huì)時(shí)刻記住要提高課堂效率，從而做出具體能達(dá)到該效果的種種措施和策略。只有用心的教師才會(huì)認(rèn)真思考教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是否合理，才會(huì)對(duì)比各種游戲之間的利弊，才會(huì)總結(jié)反思一段時(shí)間課堂效率不高的原因。

二、教師要有“備”

首先，要備教材。目前我們所在區(qū)域使用的英語教材是閩教版的教材。上課前，具體應(yīng)該是開學(xué)前，教師應(yīng)該要對(duì)這套教材的所有課程都有所了解。在上新課前，教師必須要認(rèn)真辨別教材重要點(diǎn)以及次要點(diǎn)，對(duì)不必要的內(nèi)容進(jìn)行刪減；對(duì)所要教授的內(nèi)容詳略，先后順序進(jìn)行精心策劃。一節(jié)課就40分鐘，上課就要取教材的重點(diǎn)內(nèi)容，而一些不必要的內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)際情況刪減，只有這樣，課堂效率才會(huì)大大提高。

其次，要備學(xué)生。教師手捧一本書，就能上好一節(jié)課的課堂已經(jīng)不再能適應(yīng)時(shí)代的要求。而單靠教師滿堂灌，忽視學(xué)生個(gè)體差異以及接收情況，完全背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則。教師的備課不僅要面向知識(shí)本身，而且還要面向?qū)W生，這是教學(xué)任務(wù)的性質(zhì)和教學(xué)過程的特點(diǎn)決定的。教師只有認(rèn)真了解學(xué)生，才能有效將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，才能真正做到因材施教，從而起到良好的教學(xué)效果。備學(xué)生就要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣愛好和價(jià)值觀。因此備課的過程中，備學(xué)生應(yīng)該是重中之重。

三、教師要有“法”

首先，教師要有各種各樣的教學(xué)方法。教師應(yīng)該針對(duì)不同的情況，采取不同的教學(xué)方法。比如在教授三年級(jí)上冊(cè)apple、banana、pear、orange等水果時(shí)，教師拿實(shí)物展示那是最合適不過了。這種將英語單詞同實(shí)物直接聯(lián)系起來的教學(xué)，增強(qiáng)了語言的真實(shí)性，更能調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如教授三年級(jí)swim、draw、sing、run等動(dòng)作時(shí)，我就充分發(fā)揮肢體語言的作用，直接做動(dòng)作給學(xué)生看。這樣比起呆呆地站在臺(tái)上，一遍一遍讓學(xué)生跟讀來得高效率。再如教到閩教版四年級(jí)下冊(cè)的交通工具car、bike、plane等單詞時(shí)，可以用圖片在展示，學(xué)生欣賞圖片的同事，也就直接有趣地記憶了單詞。

其次，教師上課要有法，有原則。筆者所在區(qū)域英語教師任教班級(jí)數(shù)普遍偏多，學(xué)生生數(shù)多，面對(duì)課時(shí)數(shù)少，時(shí)間短的問題，如何規(guī)范課堂，讓課堂有法有則，直接影響到教師課堂效率的高低。筆者有個(gè)習(xí)慣就是開學(xué)第一堂課，都要一直操練我的口號(hào)。即我喊：one、two、three時(shí)全班同學(xué)必須停下手中的事情，把手放在桌子上，眼睛看老師，安靜下來。這個(gè)口號(hào)，在某些同學(xué)開小差或者整個(gè)班級(jí)都不夠集中注意力的時(shí)候，會(huì)立即調(diào)動(dòng)全班精神，使全班同學(xué)注意力都集中到教師所講課環(huán)節(jié)，提高了課堂效率。

四、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

習(xí)慣是由于重復(fù)活動(dòng)而鞏固下來并變成需要的行動(dòng)方式，所以要靠訓(xùn)練才能養(yǎng)成。小學(xué)生剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣還是一張白紙，這是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。聽說是英語學(xué)習(xí)的重要基本功，也是學(xué)習(xí)英語的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽，說習(xí)慣，能夠堅(jiān)持每天抽30分鐘來練習(xí)聽力，朗讀與背誦，將會(huì)非常有助于課堂的效果。同時(shí)，還需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)生接受新知的規(guī)律，新課預(yù)習(xí)，要求查字典對(duì)新單詞組詞、看造句。將每個(gè)單詞的音標(biāo)都記好，那就達(dá)到了音、形、義的統(tǒng)一。除了查記音標(biāo)，詞典中對(duì)單詞的多種解釋，相關(guān)的詞組、句子都介紹得較為詳細(xì)，若能指導(dǎo)學(xué)生利用詞典作好課前的預(yù)習(xí)工作，將會(huì)起到豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功效。

五、注重交流，促進(jìn)學(xué)生高效的掌握知識(shí)

語言是交流的工具，只有通過交流才能幫助學(xué)生有效的掌握知識(shí)。語言的學(xué)習(xí)一般分為“理解層次→操練鞏固層次→交際層次”，目前的課堂教學(xué)大多停留在理解層次、操練鞏固層次上，沒有達(dá)到交際層次。有層次的課堂交際活動(dòng)過程應(yīng)該是：聽錄音→個(gè)人操練→教師和優(yōu)生交流示范→學(xué)生和學(xué)生交流示范→大組之間合作練習(xí)→小組操練→小組展示→個(gè)人展示。

小學(xué)生英語“會(huì)話”交際使用語言的一個(gè)過程。英語教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生掌握語言知識(shí)，獲得交際的能力。復(fù)習(xí)時(shí)要說，就是與通過復(fù)習(xí)與本課有關(guān)系的舊知喚起學(xué)生已掌握的知識(shí)，方法是在流利的對(duì)話交流中復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)。新授時(shí)要說，是在新授之后的對(duì)話對(duì)話交流，此對(duì)話以復(fù)習(xí)說為基礎(chǔ)，加入新授內(nèi)容，編成新的對(duì)話，利用舊知帶新知的方法，降低了新知的難度，使用與“一說”一樣的交流過程。

通過對(duì)話交流形式的活動(dòng)式操練，取代了反復(fù)機(jī)械式操練的枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過個(gè)人的展示活動(dòng)環(huán)節(jié)，樹立了開口說英語、樂于說英語的信心，使用課堂教學(xué)中既有交流，又有競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，提高了課堂教學(xué)的效率。