情感教育對小學(xué)語文教學(xué)興趣的影響

陳婧茹

（海港區(qū)中小學(xué)生社會實踐基地 河北秦皇島 066000）

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情感教育對小學(xué)語文教學(xué)興趣的影響

陳婧茹

（海港區(qū)中小學(xué)生社會實踐基地 河北秦皇島 066000）

摘 要：在本文當(dāng)中，主要是針對了我國小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育所具有著的影響作出了全面的分析研究，并且在這個基礎(chǔ)之上提出了下文當(dāng)中的一些內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：情感教育 小學(xué)語文 教學(xué)興趣 影響 分析

引言：

對于小學(xué)語文教學(xué)興趣來說，主要是促進(jìn)青少年學(xué)生全面以及個性均衡發(fā)展的目的，不僅僅是班級學(xué)生的規(guī)模縮減，同時也應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上對教學(xué)的策略以及教學(xué)模式進(jìn)行個性，以此來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)興趣的全面提高。但是對于教材來說，主要是構(gòu)成教學(xué)過程中豐富并且復(fù)雜情感現(xiàn)象，教師情感、學(xué)生情況以及教材中的情感，對其進(jìn)行教學(xué)心里的情感維度分析研究，能夠更好的幫助系統(tǒng)的認(rèn)識教學(xué)中的情感現(xiàn)象，對其教學(xué)中的情感資源進(jìn)行發(fā)掘，對其教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。［1］

一、關(guān)于情感的概述以及意義分析

對于情感來說，主要是人們所獨特具有著的心里現(xiàn)象，并且主要是和人們的意識存在著緊密的聯(lián)系，在我們?nèi)祟惾粘Ｉ町?dāng)中，通常情況下是將情感以及情緒混用，或者是將其看作為同義詞。然而在實際上，情緒主要是情感的一種外在表現(xiàn)，而情感則是情緒的本質(zhì)所在，二者之間是可以相互傳遞的。情感主要是具有著理智性以及易變性。對于理智性來說，主要是人在智力活動當(dāng)中的一種情感體驗，并且能夠使和學(xué)生之間的認(rèn)識活動以及求知欲望相互聯(lián)系的。針對于其社會性來說，則是能夠?qū)θ藗兊纳钜约皩W(xué)習(xí)帶來直接的影響。所存在著的易變性則是指情境將會受到人們情感出現(xiàn)而變化。因此在對語文新課程進(jìn)修設(shè)計的時候，不僅僅需要能夠滿足學(xué)生心理和生理方面的特點，同時也需要對語言學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行遵循，從而使其能夠滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每一個學(xué)生能夠健康的發(fā)展。［2］

二、情感教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)興趣的影響分析

1．通過對情感教學(xué)進(jìn)行融入能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展

對于情感教學(xué)來說，主要是包括了較多的內(nèi)容，并且在教學(xué)的過程中必須要對其情感教學(xué)進(jìn)行重視，同時也需要對其考慮是否能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?，F(xiàn)階段情感教學(xué)已經(jīng)是成為了小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一，同時也能夠更好的體現(xiàn)出以人為本的價值。因此可以知道，在小學(xué)語文教學(xué)中其任務(wù)主要是對學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面的發(fā)展，并且也能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知以及情感等達(dá)到相互的促進(jìn)，使其帶動學(xué)生的素質(zhì)能夠全面的發(fā)展。

2．通過對情感教學(xué)能夠有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)

對于興趣來說，則是最好的老師，教師人員在進(jìn)行授課的過程中，興趣的要求以及作用便顯得更加的重要，同時興趣也為小學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來了巨大的空間，使其學(xué)習(xí)的方式也較為多樣化。在小學(xué)語文教學(xué)的時候，普遍的認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)是較為費時費力的，并且效果也較差，然而對于教學(xué)質(zhì)量影響的因素卻是較多的，如果教學(xué)的過程中能夠?qū)η楦薪逃M(jìn)行重點的掌控，不僅僅能夠?qū)W(xué)生的平行進(jìn)行塑造，同時也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，全面的提高教學(xué)的質(zhì)量。

3．通過對情感教學(xué)的融入能夠促進(jìn)學(xué)生課外能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過情感教學(xué)的融入，其重點在教學(xué)的全過程當(dāng)中，因為課堂上教師和學(xué)生之間的時間有限，一些個體的情感教育并不容易進(jìn)行。所以，對于課堂之外的情感投入具有著較為重要的作用，教師人員通過和學(xué)生或者是學(xué)生的家長進(jìn)行交流，通常會達(dá)到一種意想不到的效果，通過課堂之外的溝通，能夠使教師人員更多的了解學(xué)生的實際情況，進(jìn)而根據(jù)實際情況制定出一些教育的方式，從而使其能夠促進(jìn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提高，同時通過布置一些課堂之外的作業(yè)，帶動學(xué)生的動手能力，全面的提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。［3］

三、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用分析

針對語文課堂教學(xué)活動來說，主要是語文教學(xué)過程中一個十分重要的組成內(nèi)容，同時也是能夠培養(yǎng)出以及激發(fā)學(xué)生對語言運用的重要途徑所在。在對語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過對情感進(jìn)行融入，同時教師人員必須要在教學(xué)的過程中采取靈活多變的方式，并且要適當(dāng)以及適度的對學(xué)生進(jìn)行情感傳遞。在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，所存在著的活動形式是多種多樣的，比如存在著的故事表演以及做卡片等等。然而在對學(xué)生進(jìn)行組織活動的過程中，必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互的結(jié)合，從而使其能夠做到德與智進(jìn)行相互結(jié)合。針對于教師人員來說，在日常進(jìn)行教學(xué)的過程中，則是可以通過對豐富多彩的活動進(jìn)行利用，并且有計劃的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不僅僅能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面的激發(fā)，與此同時也能夠使其學(xué)生得到更加良好的情感熏陶。在語文教學(xué)的過程中，教師人員必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行出發(fā)，并且內(nèi)要對情感表演進(jìn)行有計劃的安排，從而使其能夠保證每一個學(xué)生都能夠在表演或者是學(xué)習(xí)的過程中將自身更加充分的展現(xiàn)出來，全面的帶動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：

言而總之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過應(yīng)用情感教育具有著十分重要的作用，并且對于任何的一個小學(xué)語文教師來講，必須要從學(xué)生的實際角度進(jìn)行出發(fā)，對其情感教學(xué)的方法給與高度的重視，這樣才能夠全面不斷的促進(jìn)學(xué)生心靈健康的發(fā)展，同時學(xué)生也能夠更加積極主動的配合教師的工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋軍麗.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009，12（24）：152-154

［2］李紅霞.探索情感教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2011，12（24）：163-166

［3］李素梅.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實施策略［J］.語文天地，2015，12（24）：108-112

陳婧茹，1974年10月，河北省秦皇島市人，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師。

作者簡介：