提高教師品德與社會課堂教學能力的有效措施

□徐秋馥

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提高教師品德與社會課堂教學能力的有效措施

□徐秋馥

【摘要】品德與社會是在小學中高年級開設的一門綜合課程，該課程旨在充分利用學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，培養(yǎng)學生形成并具有良好的公民素質，促進學生的全面發(fā)展。文章從備課、營造品社課堂氛圍、還學生課堂主體地位等方面簡單論述如何提高教師品德與社會課堂教學能力的幾點措施。

【關鍵詞】品德與社會；課堂教學；學生主體；社會生活；備課

我們小時候沒有品德與社會課，從一年級起就是思想品德，而思想品德課的內容在筆者的記憶里，多是講述一些品德高尚的人的故事，那些耳熟能詳的德育故事有古代的、有近代的、也有當代的，時至今日，筆者還把它們講給自己的孩子聽。但站在講臺上，筆者深知：今天的品德與社會課在內容上有了很大的拓展和深入，其教學內容、教育形式、授課方法都不可同日而語了。品德與社會課老師不能再停留在以前講故事的單純狀態(tài)中，我們要與時俱進，切實提升自己的品德與社會課課堂教學能力，鍛煉自己，讓學生更受益，讓社會更和諧。

一、德育先行，要重視品社學科

我們要讓品德與社會課上出高度，學校和教師心中就要重視品德與社會學科，但有的老師認為品德與社會不是語數英，不考試，不是重點，動輒挪用品德與社會課做他用，或講主科，或做自習。長此以往，學生也把品德與社會教科書當成了自學的課外閱讀讀本。學生自由松散的閱讀，讓許多本應該在學校集中講授和強調的重要的社會常識就此失去了集中強調的機會。比如，大家都知道的一些社會常識：對滅火器的了解，對法律的認識，對新交規(guī)的學習等，這些常識都非常重要，值得認得學習。

讓我們重溫新課標中的話：“品德與社會是國家在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程?！睂W校、老師都應該重視品德與社會課。欲行千里路，德育必先行。

二、尊重學生，體現學生的主體地位

每一門學科都是為了學生的健康成長和全面發(fā)展而開設的，品德與社會課亦是如此。品德與社會課程讓學生用自己的眼睛看社會，用心靈感知社會，用自己的方式表達他們對社會的認識和看法，所以學生必須是品德與社會課堂的主人。教師要提高品德與社會課堂的教學質量，除了重視品德與社會課，緊扣課程標準上課外，還要樹立一個理念：堅持學生的主體地位不動搖。下面以五年級“世界在發(fā)展生活在變化”一課為例，說明教師如何在品德與社會課堂突顯學生的主體地位。

1.談話導入，創(chuàng)設情境

同學們，現在天氣越來越暖和了，大家都要換上輕便、漂亮的夏裝。周末老師看到商場里到處都是貨品，琳瑯滿目，產生了一個問題：這些鞋子、衣服等貨品都是從哪里來的？（工廠制造出來的。）工廠里是怎樣制作服裝等貨品的？（工人用機器生產出來的。）

【課件出示】：工人們在生產流水線上加工服裝等貨品。

在古代，人們是怎樣得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁縫制作。）

2.探究學習，匯報交流

在蒸汽機問世之后，人類又有了許多重要的發(fā)明，而且有許多發(fā)明在今天依然發(fā)揮著重要的作用。教科書上48頁到51頁有兩個年表，列舉了一些發(fā)明，讓我們來看看這些發(fā)明都是什么。（學生讀書）

我們采取小組探究的方式，要求學生就自己感興趣的一項發(fā)明在組內交流。這些發(fā)明也許是和家庭生活有關的，也許是屬于出門交通的，或者是和工廠生產有關的，或者是精神娛樂方面的，讓我們抓住一項發(fā)明，討論：這項發(fā)明給人類生活帶來了什么變化？

【課件出示】比如：自行車發(fā)明之前，人們坐馬車，更多人只能靠步行。自行車發(fā)明并普及之后，還是靠兩條腿出力，但速度大大加快，而且省力，這就是這項發(fā)明給人類生活帶來的變化。

（學生小組探究，5分鐘組內交流自己準備的資料和感興趣的發(fā)明，教師巡視并適當指導，學生準備全班匯報。）

（1）全班匯報，師生互動。

【課件視頻】如：火車的發(fā)明、了解愛迪生和電燈。

（2）適時板書，點出重點。（將匯報的各項發(fā)明讓學生用即時貼貼在黑板上）課件中出示分類：

第一類——家庭生活的變化：電燈、鋼筆、吸塵器、電話、罐頭

第二類——出門交通的便利：自行車、汽車、火車、飛機、熱氣球

第三類——娛樂內容的豐富：電視、電影、無線電

第四類——工廠生產的變革：蒸汽機

（3）科技發(fā)明，改變生活。這些發(fā)明讓社會發(fā)生了巨大的變化。發(fā)明集中的地方，機器集中，工廠也集中，這就形成了政治、經濟、文化的中心——城市。沒有工廠，機器很少，相對落后的地方就是鄉(xiāng)村和城市里的貧民區(qū)。貧富差距日益增大，城市農村落差很大。

（4）城市鄉(xiāng)村，新的問題。請同學讀50頁內容，看49頁、51頁幾幅相關圖片，思考工業(yè)化時代給社會帶來了哪些新的問題？學生匯報（學生匯報，如工業(yè)污染、貧富差距大等）。

我們學過燦爛的中國歷史，又了解了世界歷史中工業(yè)化時代的相關內容，（板書：工業(yè)化時代）同一時期，東西方相比較，你看出了什么？（中國沒有跟上世界的發(fā)展。）

3.深化主題拓展延伸

（1）教師總結：評價學生發(fā)言，強調工業(yè)化對人類進步的重大意義。

（2）拓展延伸：現在是繼工業(yè)化時代之后的信息化時代，計算機互聯網是其重要標志。

4.總結全課，布置作業(yè)

布置家庭作業(yè)。告訴家長在今天的小組討論中學生發(fā)表的意見，并聽一聽他們的看法。預習52、53頁內容。

整堂課的教學設計，學生聯系生活，小組交流他們對教材內容的學習，交流后又全班匯報自己的收獲。從形式上，以學生為主；從時間上，學生活動占據1/2以上；從理念上，尊重學生的主觀感受；從教法上，以學定教、順學而導；從學科特點上，學生說出的電燈、電話、自行車、無線電、蒸汽機等是以點帶面；從教師角度，教師小結提升是總結升華。

我們看到整堂課，老師的備案中多是在預設學生該干什么，學生說得多，老師小結得有高度，基本對這堂課就給了優(yōu)質的評價。由此我們說，一堂成功的品德與社會課必定是以學生為主體的，老師要尊重學生并體現學生的主體地位。

三、掌握教學技巧，讓學生放開思路

品德與社會課堂會因為教學內容的不同采取不同的教學模式，但縱觀品德與社會課堂都有一個共同點，那就是寬松的談話氛圍讓學生放開思路，大膽交流，在與同學老師的溝通、互動中產生甚至闡明自我的看法和觀點。由此，談話式導入便會更多一些。

以上是筆者粗談教師提高自我品德與社會課堂教學能力的幾點想法。應該說，提高能力不是一朝一夕、一招一式那么簡單，但思考和掌握幾點有效的措施，并持之以恒地堅持下去，成功的課堂將會應運而生。

（編輯：楊迪）

作者簡介：徐秋馥，遼寧省大連市經濟技術開發(fā)區(qū)松林小學教師。

中圖分類號：G623.15

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）03-0074-02