『意會』『言傳』詩彌漫

陳秀娟

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版二上第1課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過各種形式讀通詩歌,根據(jù)學(xué)情隨機(jī)學(xué)習(xí)“顫”字，能規(guī)范書寫“波”“游”“戲”三個生字。

2.能正確、流利地朗讀詩歌。在想象、感知詩歌畫面中領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容，感受擬人的寫法，領(lǐng)悟這首詩的寫作特點(diǎn)，并能口頭仿說。

3.在反復(fù)美讀中喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，去觸摸自然、感知自然，在對比中體會作者所表達(dá)的思想感情。

4.背誦課文。

【教學(xué)過程】

一導(dǎo)入、初讀：讀通讀順

師:同學(xué)們,你們喜歡交朋友嗎?老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，但在走進(jìn)教室的時候,他卻悄悄溜走了。同學(xué)們趕緊找找他吧！

師:大家看（出示：校園的五星紅旗，大街上阿姨飄起的頭發(fā)，草坪上放飛的風(fēng)箏），他正和紅旗說悄悄話呢；他跑到大街上使勁梳了幾下阿姨的頭發(fā)；又跑到草坪上把爺爺手里的風(fēng)箏舉得高高的。同學(xué)們，你們猜猜他是誰？（風(fēng)）

師：這位新朋友你喜歡嗎？為什么？

【設(shè)計意圖：通過展示有關(guān)風(fēng)的景物圖片，巧妙地與文本銜接，喚起學(xué)生的生活感受，并利用學(xué)生的好奇心和愿意結(jié)交新朋友的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一開始就讓學(xué)生對風(fēng)調(diào)皮而又可愛的特點(diǎn)有所了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌埋下伏筆?！?/p>

師：同學(xué)們，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣的嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)》這首小詩。

1.自由讀詩，把詩讀通。

師：讓我們拿起書自由地、大聲地朗讀課文，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，努力把句子讀通順。畫出自己認(rèn)為最難讀的詞、句。

2.指名讀詩，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

師：誰愿意給大家讀一讀自己認(rèn)為最難讀的詞、句？（在讀的過程中根據(jù)學(xué)情隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“顫”“波”“游”“戲”。）“波”“游”“戲”三個字要求大家會寫，大家請看大屏幕生字動畫，小手跟著動畫一筆一筆書空。其中，“游”的筆畫稍多，大家可以這樣記住它：大大的水池是方形的，一個大人臥在上面，看下面的孩子學(xué)游泳，游游游。請同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫這個字的。大家在寫字書上先描一遍后再仿寫。

【設(shè)計意圖：詩歌的學(xué)習(xí)必須抓住朗讀。為了讓學(xué)生讀通，首先得讓學(xué)生聽讀，聽讀詩給學(xué)生留下一個整體的、美好的印象，再讓學(xué)生帶著這種美好的印象自由讀詩，然后選擇自己認(rèn)為最難讀的詞、句，借力集體學(xué)習(xí)的平臺，展示互學(xué)的過程。在學(xué)生且學(xué)且?guī)椭谐浞窒硎軐W(xué)習(xí)的樂趣，同時也體現(xiàn)了低年級階段扎扎實實識字、寫字、積累識字方法的特點(diǎn)?！?/p>

二讀：通過圖片、視頻、肢體語言等方式理解課文

1.自學(xué)。這首詩歌有三個自然段，你最喜歡哪個自然段？為什么？

師：同學(xué)們請你選擇自己喜歡的自然段輕輕地讀一讀，邊讀邊想象，美麗的畫面就會展現(xiàn)在你的眼前?？煸囋嚢?！

2.互學(xué)，交流畫面。

【設(shè)計意圖：兒童是天生的詩人。當(dāng)我們帶著學(xué)生在詩歌里徜徉時，他們的童心、童眼都會插上想象的翅膀，讓詩句變成一個個靈動的畫面。在這里學(xué)生有了選擇權(quán)，選取了自己喜愛的自然段，展開想象，這樣的學(xué)習(xí)更有趣味，更加能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在獨(dú)立想象的基礎(chǔ)上，和小組學(xué)習(xí)伙伴交流自己看到的畫面。這樣，每個學(xué)生都有交流的機(jī)會、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。】

3.集體學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

（根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。）

⑴落實第1自然段學(xué)生對“顫動”的理解。

師：大家能說出“顫動”的近義詞嗎？（擺動、搖動）

⑵查查字典讀一讀解釋（短促而頻繁的振動）。

他還倡導(dǎo)青年走與工農(nóng)相結(jié)合的成長道路，廣大青年應(yīng)當(dāng)投身于工農(nóng)運(yùn)動之中，堅持理論與實踐的統(tǒng)一；我國的農(nóng)村也需要廣大青年的建設(shè)，要改變落后的農(nóng)村狀況，需要青年知識分子的知識與技術(shù)引領(lǐng)。他說：“青年常在都市中混的，都成了鬼蜮；農(nóng)村中絕不見知識階級的足跡，也就成了地獄?！盵2]650而且，李大釗還高度重視培養(yǎng)青年的健全人格，認(rèn)為青年要在社會變革中發(fā)揮出自己的積極作用，必須樹立起正確的人生價值觀來指引自己的未來發(fā)展道路。

（此時有的學(xué)生依然無法理解。）看視頻。視頻中，路邊一棵大槐樹，樹葉金黃金黃，在微風(fēng)的吹拂下輕輕顫動。好美啊!大家用自己的小手學(xué)一學(xué)樹葉顫動的樣子。

師：原來知道一個詞的意思除了讀課文、查字典、看視頻，還可以做動作來感受。請大家舉起你們的小手，邊做動作邊讀詩。

【設(shè)計意圖：這樣讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地體會、慢慢地感悟，最終理解了“顫動”的意思。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也學(xué)到了理解詞語的諸多方法?！?/p>

三讀：讀自己喜歡的詩句，感受擬人句的特點(diǎn)

1.找出自己最喜歡的句子讀一讀。

師：這樣的風(fēng)很微弱，幾乎讓人無法察覺。但葉圣陶爺爺卻捕捉到了。大家想象一下他當(dāng)時的心情（興奮、驚奇）。風(fēng)兒輕輕來到樹林里，大家說說是一幅怎樣的畫面？作者是怎樣描寫的？（樹木點(diǎn)頭）大家邊做動作邊朗讀，用心體會。

師：如果把“點(diǎn)頭”換成“搖晃”如何？請同學(xué)們體會一下哪個更好，為什么？（通過對比，學(xué)生認(rèn)識了擬人句，感受了擬人句的形象、生動、具體，而且更貼近我們的實際生活。）

2.請同學(xué)們找找第3自然段里的擬人句，讀一讀，再次感受擬人句。

3.你能在下面有括號的地方填一個合適的詞嗎？

師：繼續(xù)填寫，你能在有橫線的地方填一句合適的話嗎？

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是_______,我們知道風(fēng)來了。

師：大家看見過風(fēng)嗎？讓我們放飛想象的翅膀，從生活中找一找風(fēng)吧。

（在樹林里、在田野里、在我們的臉蛋上、在阿姨的長頭發(fā)上……）

師:同學(xué)們想當(dāng)小詩人嗎？我們一起來仿照這首詩的寫法，每個學(xué)習(xí)小組討論填寫一個自然段。

（出示：誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是_____，我們知道______。）

師：交流匯報。像詩人一樣讀出來好嗎？（師生賞析、點(diǎn)評。）

【設(shè)計意圖：組織拓展練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行了擬人句的練習(xí)，不僅讓學(xué)生對學(xué)到的語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行了鞏固、練習(xí)，還讓學(xué)生明白大自然有無窮無盡的樂趣，只要你認(rèn)真觀察，一定有意外的收獲?！?/p>

四讀：感悟詩歌所表達(dá)的思想感情

師：學(xué)到這兒你覺得“風(fēng)”這位新朋友有哪些特點(diǎn)？（頑皮又可愛……）作者喜愛他嗎？讓我們帶著喜愛的感情再把課文讀一讀。

1.怎樣讀才能讀出喜愛的感情呢？大家有什么建議？（高興、輕一點(diǎn)、邊讀邊想象邊做動作、音樂伴奏……）那就按照同學(xué)們的意見再好好讀讀這首詩吧。

【設(shè)計意圖：通過自讀、小組讀、師生合作讀等方式體會語言文字的優(yōu)美，在讀中恰當(dāng)?shù)夭シ乓魳?，展示圖片引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所呈現(xiàn)的情感氛圍中，讓學(xué)生自然而然地領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴?！?/p>

師：我們感受到“風(fēng)”的頑皮、可愛。作者是那么喜歡這位“朋友”。生活中只要我們用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)、體會大自然的有趣、神奇，也能成為小詩人。

2.你能邊表演邊背誦這首小詩嗎？比一比，看誰背得最快。

【設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，學(xué)生已經(jīng)把這首詩畫在心里、寫在臉上了，熟讀成誦已經(jīng)是水到渠成了，進(jìn)一步深化了主題，鞏固了所學(xué)知識?！?/p>