《認識圖形一》教學設計

孫 健

（黑龍江省哈爾濱市香濱小學校）

《認識圖形一》教學設計

孫 健

（黑龍江省哈爾濱市香濱小學校）

一、教學目標及重難點

1．教學目標

（1）讓學生經(jīng)歷直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的過程，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形。

（2）培養(yǎng)學生動手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念。

（3）通過學生活動、激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生的合作、探究和創(chuàng)新意識。

2．教學重難點

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立學生初步的空間觀念。

教學難點：區(qū)分長方體和正方體。

教學流程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

（教學伊始，給每個學生提供一部pad）

師：親愛的同學們，你們看誰來了？

（播放課件，隨著歡快的音樂，屏幕上出現(xiàn)可愛有趣的機器貓，在動聽的音樂聲中，機器貓開始講話：“大家好！我是機器貓！今天能和你們一起學習，真是太高興了！啊，你們喜歡我嗎？太好了！你們看，我的肚子里有這么多的東西，哎呀，亂七八糟的！噢！我的眼睛都花了，同學們，你們快來幫幫我吧！把這一大堆物品按照形狀分分類，怎么樣？”）

生：好！（學生們非常興奮）

第二環(huán)節(jié)：操作感知、形成表象。

1．分—揭示概念

師：同學們，機器貓的從肚子里拿出了這么多的東西！大家先仔細觀察觀察屏幕上的各種物品，看清楚了么？

機器貓說按照形狀來分一分，你想怎樣分呢？接下來，同學們在小組里和同學說一說可以怎樣分？

（學生們和小組同學熱烈地說起來）

大家在一起討論得怎么樣了？好，下面就請每位同學開始點擊自己的屏幕，拖動物品，進行分類。

（學生利用自己手中的pad通過自主拖動，將物品分為四類：正方體，長方體，圓柱，球。）

（學生的學件為每劃分正確一類，屏幕左上角就會閃爍一顆星。）

師：誰來匯報自己分類的結果？（學生邊說邊在大屏幕上進行拖拽）

注：（1）教學此環(huán)節(jié)時，個別學生將放置方向不同的長方體看做是兩種不同的物體，這時讓學生自己動手拖動長方體在屏幕上任意改變放置的方向，使學生懂得看的角度不同，樣子會有不同，但都是長方體。

（2）這節(jié)課的難點是讓學生區(qū)分長方體和正方體，為突破難點，繼續(xù)提出：這堆是長方體？這堆是正方體，你是怎么區(qū)分的？鼓勵學生充分發(fā)表意見，各抒己見。此時學生說的不一定很全面，但是這樣的提問對于讓學生初步感知長方體和正方體有區(qū)別是大有好處的。

2．摸—感知特點

師：通過大家的努力，我們把機器貓肚子里的東西都分好了類別，大家來讀一讀，分成了哪幾類？（正方體，長方體，圓柱，球）

機器貓好高興?。úシ耪n件，機器貓哈哈笑，說：“啊，同學們你們可真棒！這回我再取這些物品可就方便多了！啊，獎勵你們點什么呢？對了，獎勵每個小組一個學具袋吧，你們要繼續(xù)加油??！”說著，又從機器貓的肚子里飛出幾個鼓鼓的小袋子。）

你們想要嗎？請小組長快來取吧！大家看看里面都有什么？

（學生組長取回學具袋，孩子們特別興奮，紛紛打開學具袋，里面是顏色不同，大小不一的長方體，正方體，圓柱，球等）

師：孩子們，你們都看到了什么？說說都有什么？

現(xiàn)在大家用自己的小手好好地摸一摸，跟大家說說你有什么感覺？

生1：我摸的是正方體。每一個面都是方方的，同樣大小。摸到角的時候還有點扎手。

生2：我摸的長方體對著的兩個面是一邊大的，面是長長的，還有的長方體有的面是正方性的。摸到角的時候也有些扎手。

生3：我摸的圓柱，中間圓滾滾的，上下兩個面是圓形的。摸哪里都不扎手。生4：摸球的時候哪里都是圓溜溜的。

（鼓勵學生把看到的、感覺到的用自己的語言充分地說一說。這里不要求學生使用很規(guī)范的數(shù)學語言來表達，只要能夠區(qū)分就好。）

第三環(huán)節(jié)：實踐活動，體驗特征

1．滾一滾

師：同學說得真好！這些可愛的小學具也特別高興。

（播放課件，屏幕上的正方體，長方體，圓柱，球說起話來：“親愛的同學們，你們把我撫摸得好舒服呀！你們能讓我在桌面上滾動起來嗎？”）

師：小組的同學們快讓小學具們滾一滾吧！一邊做一邊動腦筋思考，比比看誰有新發(fā)現(xiàn)?。▍R報的學生拿著學具在實物投影下邊說邊做）

實踐后生匯報：圓柱和球，很容易滾動，長方體和正方體不易滾動得幫助它們一個面一個面的滾。

師追問：這是怎么回事呢？

生：正方體和長方體面是平平的，滾不起來。圓柱和球圓圓的，所以很容易滾動起來。

師再追問：圓柱和球很容易滾動？誰還有更仔細的發(fā)現(xiàn)？

生：球比圓柱滾動得更輕松。因為球全身都是圓溜溜的，四面八方都可以滾。球還可以在原地轉起來。而圓柱只有一個面是圓滾滾的，它就只能向前或向后滾動。

（教師邊說邊播放課件，屏幕上的圓柱和球高興得蹦蹦跳跳，而正方體和長方體則表情沮喪得直嘆氣。）

師：?。A柱和球可真有本事！

尤其是球不僅能向任意方向滾動，還能在原地旋轉！可憐的正方體和長方體好笨?。?/p>

（課件中的長方體和正方體提出抗議：“誰說我們笨??！我們不想滾了，下面同學們把我們打起來試一試，看看誰的本事大?。?/p>

2．搭一搭

師：同學們動起手來搭一搭，邊搭邊思考，又有什么新發(fā)現(xiàn)，這回是誰的本事大！

學生開始和小組內(nèi)的同學一起動手搭起來。

生匯報：球沒有平平的面，能任意滾動，搭不到一起。就得把球擺在最上面。而長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。尤其是長方體和正方體每個面都可以搭。

第四環(huán)節(jié)：運用特征、形成技能。

師：同學們勤于動手，善于動腦，為了獎勵你們，我們大家一起玩?zhèn)€游戲。將pad點開，選擇游戲鍵。

學生很是興奮，興致勃勃地玩起了點圖形的游戲。

（屏幕上會不斷出現(xiàn)各種圖形，學生根據(jù)屏幕右上角上閃現(xiàn)的圖形字樣提示，迅速反應做出判斷來點擊屏幕上隨機出現(xiàn)的相對應的立體圖形?？凑l的分數(shù)高。）

第五環(huán)節(jié)：課堂評價、全課小結。

師：（通過多屏顯示可以看到誰的分數(shù)高）

“哪位同學分數(shù)最高？”

（給予獎勵，是用本節(jié)課學習的圖形制作的笑臉。）

“沒有得到笑臉的同學不要氣餒，下節(jié)課繼續(xù)努力，爭取大家學得一樣好！啊，快樂的時光很短暫，在這節(jié)愉快的數(shù)學課上我們結識了四個小伙伴，以后它們還會伴著我們一起學習更多更廣闊的知識，你們對自己有把握嗎？好的，期待同學們的出色表現(xiàn)！這節(jié)課就要結束了，同學們再見！”

（屏幕上的四個圖形笑瞇瞇地跟同學們揮手?。?/p>