以舞激情，提高學(xué)生的審美情趣

李 化（遼寧盤錦遼河油田歡喜嶺第一小學(xué) 遼寧盤錦 124114）

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以舞激情，提高學(xué)生的審美情趣

李 化
（遼寧盤錦遼河油田歡喜嶺第一小學(xué) 遼寧盤錦 124114）

摘 要：“美”是舞蹈藝術(shù)的天性，沒(méi)有了美，還叫什么舞蹈藝術(shù)呢？表現(xiàn)美是人類抒發(fā)情感的共同需要，“美”本身就是崇高的。“整個(gè)舞蹈藝術(shù)所追求的真、善、美是確立在以‘美’為核心和目的基礎(chǔ)上的”（引自《舞蹈》2003.4期）。而我們的音樂(lè)教育又何嘗不是以“審美”為核心的呢（引自《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》）。眾所周知，舞蹈藝術(shù)的三大永恒主題——生命、情感和美（引自《舞蹈》2003.4期）。在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)與舞蹈是密不可分的姐妹藝術(shù)。在歌唱乃至其它音樂(lè)表現(xiàn)形式中，舞蹈與音樂(lè)始終是融為一體、相得益彰。幾年來(lái)，我結(jié)合“音樂(lè)課堂、校本課程、課外延伸”等教學(xué)板塊，把“音樂(lè)”與“舞蹈”緊緊融合在一起，以舞激情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：舞蹈 激發(fā) 審美 情趣

一、用舞蹈去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

我們都知道，音樂(lè)是聲音語(yǔ)言，是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)；而舞蹈則是肢體語(yǔ)言，是視覺(jué)藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，我將二者巧妙地融合在一起，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。［1］

1.以情境舞蹈激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

伴著有規(guī)律的、符合音樂(lè)節(jié)奏的、表意的手腳配合動(dòng)作——即律動(dòng)（引自《舞蹈》2001、3期）。在音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)中，我時(shí)常運(yùn)用律動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力。例如：上課開(kāi)始，學(xué)生伴著明快、優(yōu)美的音樂(lè)做各種合拍的動(dòng)作（律動(dòng)）進(jìn)教室，使課堂氣氛極富生氣，讓學(xué)生不知不覺(jué)融入到感知音樂(lè)美的神韻中。此外，在“發(fā)聲、節(jié)奏、視唱”等練習(xí)中我也經(jīng)常配上一些律動(dòng)。這樣，動(dòng)靜交替、情知互促，以動(dòng)態(tài)的韻律美來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既創(chuàng)設(shè)了美的情、又提高了教學(xué)效率。［2］

2.以即興舞蹈創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生愿學(xué)。

“即興舞”就是此時(shí)此地興致所起的舞蹈（引自《舞蹈》2002.12期）。即興舞蹈給學(xué)生提供了一個(gè)自由創(chuàng)造、自由表達(dá)的空間。從節(jié)奏即興、空間即興、造型即興到動(dòng)作即興，開(kāi)發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解?？梢哉f(shuō)，即興就是一種創(chuàng)造。所以，在“音樂(lè)審美體驗(yàn)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我時(shí)常會(huì)讓學(xué)生根據(jù)歌曲的意境去自由感受和創(chuàng)編舞蹈。以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。例如：在學(xué)習(xí)《采茶撲蝶》時(shí)，我讓學(xué)生分組自由創(chuàng)編表現(xiàn)江南茶鄉(xiāng)人民辛勤勞動(dòng)的舞蹈。這時(shí)，有的同學(xué)扮演“采茶姑娘”、有的同學(xué)模仿“茶鄉(xiāng)小伙”、還有的同學(xué)表演上下翻飛的“蝴蝶”。同學(xué)們根據(jù)自己的理解與想象，一下了便把江南茶鄉(xiāng)農(nóng)民豐收喜悅的心情展現(xiàn)出來(lái)了。在提高審美能力的同時(shí)、又激發(fā)了學(xué)習(xí)愿望。［3］

3.在欣賞中舞蹈，陶冶學(xué)生情操。

欣賞是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。在眾多的歌曲、樂(lè)曲中，有的作品氣勢(shì)輝宏、剛勁有力，如《長(zhǎng)江之歌》。有的作品則曲調(diào)輕柔、節(jié)奏舒緩，如《牧歌》。怎樣采取行之有效的辦法讓同學(xué)們正確理解這些不同風(fēng)格的歌（樂(lè)）曲呢？教學(xué)中，我讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)作品內(nèi)容的理解和想象去創(chuàng)編舞蹈，在感受音樂(lè)美的同時(shí)用肢體語(yǔ)言去創(chuàng)造和表現(xiàn)美。如：欣賞《戰(zhàn)馬奔騰》時(shí)，學(xué)生伴著熱情、奔放的音樂(lè)做舞蹈表演，把馬刀戰(zhàn)士奮勇殺敵的場(chǎng)面表現(xiàn)得淋漓盡致。再如欣賞《牧歌》時(shí)，我和學(xué)生一起用“柔肩 ”的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，一方面表現(xiàn)了長(zhǎng)調(diào)歌曲“悠長(zhǎng)、寬廣”的特點(diǎn)，另一方面也表現(xiàn)了“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的音樂(lè)意境。同學(xué)們?cè)谛蕾p與表現(xiàn)中陶冶了情操。

二、在校本課程中融入舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

在貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》的實(shí)際教學(xué)中，我們自編了一套題為《鶴鄉(xiāng)油城娃》的音樂(lè)鄉(xiāng)土教材。本套教材收集了包括《鶴鄉(xiāng)娃》、《蘆花》、《油花飛》、《可愛(ài)的盤錦我的家》、《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》、《感受鄉(xiāng)土音樂(lè)與舞蹈創(chuàng)作表現(xiàn)》等在內(nèi)的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)情的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我把舞蹈與校本教材結(jié)合起來(lái)，用舞蹈去和喚起孩子們對(duì)音樂(lè)美的理解和追求。

例如：

1.利用學(xué)校大課間（每天20分鐘）全校同學(xué)表演集體舞《鶴鄉(xiāng)娃》。這樣，集體動(dòng)員，人人參與、表現(xiàn)了鶴鄉(xiāng)孩子天真活潑的形象，培養(yǎng)了同學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.把“聽(tīng)音訓(xùn)練”融入到兒童歌舞《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》的表演中。既避免了單一的技能訓(xùn)練帶給孩子們的枯燥。又把“雙基練習(xí)”巧妙地融入到音樂(lè)審美實(shí)踐中。讓同學(xué)們?cè)凇疤迸c“樂(lè)”中獲取了知識(shí)。

3.配樂(lè)詩(shī)伴舞——《蘆花》。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好心靈，引發(fā)了孩子們對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

4.大型群舞——《盤錦—丹頂鶴的故鄉(xiāng)》。喚起了孩子們對(duì)自然美的追求和“保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡”的期盼愿望。

5.兒童歌舞——《油城娃》。表現(xiàn)了石油戰(zhàn)線少年兒童活潑向上、自信樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。

正是這些自創(chuàng)自編的校本教材，給孩子們搭起了一座展現(xiàn)自我的平臺(tái)他（她）們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上忘我地舞蹈，盡情地表現(xiàn)。既豐富了校園文化生活，又激發(fā)培養(yǎng)了同學(xué)們的審美情趣和高尚的道德情操。

三、在課外活動(dòng)中舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

課外藝術(shù)活動(dòng)是音樂(lè)課程資源的重要組成部分。開(kāi)發(fā)和利用校外各種音樂(lè)課程資源，重視音樂(lè)環(huán)境對(duì)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好、審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)（引自《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》）。所以，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我還不斷地把“舞蹈審美體驗(yàn)”向課外延伸。增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)社會(huì)生活真、善、美的理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中去完善美、表現(xiàn)美。例如：“六一兒童節(jié)”的慶祝表演、“油花杯”少兒舞蹈大賽、“遼河油田中小學(xué)文藝匯演”、“遼寧省中小學(xué)三隊(duì)（合唱、器樂(lè)、舞蹈）”比賽、“未來(lái)之星——中國(guó)優(yōu)秀特長(zhǎng)生”比賽，都是孩子們展現(xiàn)美的舞臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，她（他）們盡情地舞、忘我的跳，舞出了少年兒童的朝氣、跳出了祖國(guó)下一代的風(fēng)采，使同學(xué)們藝術(shù)特長(zhǎng)的翅膀更加羽翼豐滿，增強(qiáng)了孩子們?yōu)閷W(xué)校、為祖國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感和自信心。［4］

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我清醒地認(rèn)識(shí)到，融舞蹈于音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)了孩子們會(huì)動(dòng)、想動(dòng)、愛(ài)動(dòng)。同學(xué)們伴隨著美妙的音樂(lè)情動(dòng)、意動(dòng)，在唱、跳、演的情境中愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。收到了事半功倍的教學(xué)效果，提高了音樂(lè)教學(xué)效率。

正是我把舞蹈融于音樂(lè)教學(xué)中，提高和激發(fā)了同學(xué)們的藝術(shù)審美能力。最后，讓我們肩負(fù)起藝術(shù)教育的重任，讓孩子們?nèi)ヮI(lǐng)略的音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，用忘情的舞蹈去展現(xiàn)——生命、情感和美。讓我們的音樂(lè)課堂伴著同學(xué)們優(yōu)美的舞姿更加絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

［1］《舞蹈》——（2001、3期）

［2］《舞蹈》——（2002、12期）

［3］《舞蹈》——（2003、4期）

［4］《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

作者簡(jiǎn)介：

李化，性別：男（1968-），籍貫：四川射洪縣，學(xué)位：無(wú)、職位：副校長(zhǎng)，職稱：小學(xué)中學(xué)高級(jí)，研究方向：音樂(lè)教育教學(xué)。