關(guān)注細(xì)節(jié)，擁有美麗

□ 江蘇省昆山市花橋中心小學(xué)校 施 偉

關(guān)注細(xì)節(jié)，擁有美麗

□ 江蘇省昆山市花橋中心小學(xué)校 施 偉

細(xì)節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，但聚沙成塔，集腋成裘；細(xì)節(jié)，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣。我曾拜讀過一本書《細(xì)節(jié)決定成敗》，讓我感觸頗深。該書以大量的實(shí)際例子，詮釋了在工作中，要做好本職工作，一定要從細(xì)微處入手，從工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。一位稱職的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條：那就是關(guān)注細(xì)節(jié)。管理因細(xì)節(jié)而美麗；班主任在工作中關(guān)注細(xì)節(jié)，才能提高管理效率。

一、細(xì)節(jié)保證安全

我們學(xué)校的辦學(xué)警言是：安全是天，安全責(zé)任重于泰山。沒有安全一切無從談起。為此我把“安全”兩字作為我的帶班理念。

每天早晨，我進(jìn)教室的第一件事情就是和學(xué)生一起打開窗戶，讓新鮮的空氣撲進(jìn)教室。尤其是冬季，很多人都怕冷，不大愛開窗，可我一如既往，利用學(xué)生上體育課、中午吃飯的時(shí)間將窗戶打開，保證教室內(nèi)空氣經(jīng)常得到流通。這樣學(xué)生一天在校6小時(shí)，時(shí)時(shí)能在清新的環(huán)境中健康快樂地學(xué)習(xí)。即使學(xué)校兩次發(fā)生流感病毒的傳染，我們班也能經(jīng)受住，沒有影響到正常的教學(xué)，讓其他老師羨慕不已。

課間安全，不容忽視。課間十分鐘雖短暫，但存在很大的安全隱患。在班級(jí)中，我制定了“文明10分鐘”的行為準(zhǔn)則，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。我還根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛好設(shè)置課間興趣小組，每周一、三為音樂愛好者和踢毽能手安排活動(dòng)，我打開電腦找一些他們愛聽的歌曲讓音樂愛好者在教室內(nèi)欣賞美妙的歌曲，另一組踢毽能手在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序開展活動(dòng)。每周二、四、五是愛好讀書和愛好下棋的學(xué)生的課間興趣小組。愛好讀書的學(xué)生在班級(jí)書香角借閱喜歡的課外書。圍棋是我們班較有特色的項(xiàng)目，或許是因?yàn)檫@個(gè)課間興趣小組的間接作用，我們班的朱同學(xué)和吳同學(xué)被選為校圍棋組選手，還將代表學(xué)校參加市級(jí)比賽呢。

課間上廁所安全也不容忽視。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上廁所時(shí)尤其愛奔跑。校園內(nèi)因上廁所時(shí)奔跑撞傷的實(shí)例比比皆是。為了教育學(xué)生安全上廁所，我先上了一堂“安全上廁所”的班會(huì)課，并進(jìn)行了安全上廁所的實(shí)際“演練”。隨后我用了兩個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)制止，目前為止班級(jí)內(nèi)再也沒有發(fā)生過類似的事情。

班主任要把安全作為經(jīng)常性的教育，并且作為班級(jí)管理的重中之重，做到時(shí)時(shí)講，處處講，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)的重要性，有自我保護(hù)的意識(shí)。

事實(shí)證明，在班級(jí)管理中，“小事”牽連大事，“細(xì)節(jié)”關(guān)系全局。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。只要班主任心中有學(xué)生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級(jí)工作做好。

二、細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣

細(xì)節(jié)管理是行動(dòng)的學(xué)問。要想把班級(jí)管理好，必須經(jīng)過縝密的思考和制定周全的計(jì)劃，最終還要落實(shí)到行動(dòng)上。班級(jí)管理者要把細(xì)節(jié)管理的精神貫徹到執(zhí)行中，重視執(zhí)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

我們奉行科學(xué)的班級(jí)管理方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生一生受益的好習(xí)慣。班主任工作只有細(xì)致入微，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

以課堂細(xì)節(jié)為例。我除了關(guān)注學(xué)生課前的準(zhǔn)備、坐姿、狀態(tài)等，還特別關(guān)注學(xué)生先思后言的習(xí)慣。我們低年級(jí)的小朋友特別愛表現(xiàn)自己，往往在老師剛提出問題后就不假思索地舉起小手，結(jié)果站起來疙疙瘩瘩，沒回答出來。為了提高課堂效率，我在課堂上表揚(yáng)的不是這種積極舉手的學(xué)生，而是經(jīng)常表揚(yáng)那種凝神思考后再發(fā)言的學(xué)生，還告訴其他同學(xué)就是他們這種先思后言的好習(xí)慣才使得他們?cè)诳荚嚂r(shí)先審題后思考，所以他們的成績(jī)才名列前茅。

習(xí)慣的養(yǎng)成還有許多細(xì)節(jié)需要我們關(guān)注，只有細(xì)節(jié)，才能讓習(xí)慣更充實(shí)，也只有細(xì)節(jié)，才能讓教育生輝！

三、細(xì)節(jié)創(chuàng)造美麗

蘇霍姆林斯基說過：“別忘了在教室里養(yǎng)幾盆鮮花，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去掃墻角的蜘蛛。”美好的環(huán)境真的能陶冶美好的情操。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，其中的班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)也是一個(gè)不可或缺的方面。“整潔干凈”是任何一個(gè)班級(jí)文化的基礎(chǔ)，怎樣讓班級(jí)既整潔又溫馨更有文化味呢？我覺得除了有共性外更要突出個(gè)性。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了布置。

我先設(shè)置一張興趣愛好的調(diào)查表了解學(xué)生的興趣愛好，然后根據(jù)不同的愛好進(jìn)行分組，以組為單位與老師一起參與布置。例如，班中愛背古詩的學(xué)生不僅一起進(jìn)行布置，而且我還利用他們的喜好定期進(jìn)行更換。愛看書的學(xué)生管理好書香角，愛書法的將寫好的作品張貼在班級(jí)墻上，為班級(jí)的文化布置又增添了一份書香味。

在班級(jí)文化布置上，要?jiǎng)幽X筋、巧安排，要以一種積極向上的心理暗示，幫助學(xué)生調(diào)適好心情，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境、氛圍，使學(xué)生的心理潛移默化地受到教育和熏陶。以關(guān)注學(xué)生興趣為細(xì)節(jié)對(duì)班級(jí)進(jìn)行文化布置，充分貫徹了“把班級(jí)還給學(xué)生”的理念，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也使班級(jí)文化布置別具匠心。

對(duì)于一個(gè)敬業(yè)愛生的老師來講，教育無小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)，我們的工作才能收到事半功倍的效果。班級(jí)無小事，事事要關(guān)心。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑?xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。

愿我們每位班主任眼里都有學(xué)生的細(xì)節(jié)，心里都存儲(chǔ)下學(xué)生的細(xì)節(jié)，讓他們的一顰一笑，成為觸動(dòng)我們的音符，讓他們的身影成為我們最美的記憶。