注重積累，引習(xí)作源頭活水

□ 江蘇省常熟市張橋中心小學(xué) 張雪娟

注重積累，引習(xí)作源頭活水

□ 江蘇省常熟市張橋中心小學(xué) 張雪娟

厚積方能薄發(fā)。自然界如此，人類也是如此。語文教學(xué)中，要使習(xí)作教學(xué)擺脫困境，成為享受快樂的趣事，最關(guān)鍵要重視積累，為學(xué)生習(xí)作引入源頭活水。

注重積累閱讀教學(xué)習(xí)作質(zhì)量生活空間

語文新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)習(xí)語文”、“為學(xué)生自主習(xí)作提供有利條件和廣闊的空間，豐富多彩的生活是自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)的土壤；觀察與積累是學(xué)生的根?！边@為我們指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材指明了方向。在十多年的小學(xué)語文教學(xué)中，我一直在教學(xué)實(shí)踐中努力探索。下面就這個(gè)問題來談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、在閱讀教學(xué)中積累

教師在研讀課文時(shí)就要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)文中值得讓學(xué)生積累和習(xí)作相關(guān)的好詞佳句和寫作技能等。如《西湖》一課的第二自然段，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，運(yùn)用打比方的方法描寫了遠(yuǎn)山和西湖的美景。因此，教師就可抓住好機(jī)會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生積累。于是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)《西湖》的第二自然段時(shí)，我提出了這樣的要求：作者是按怎樣的順序觀察西湖的？主要描寫了哪些景物？請(qǐng)用“——”畫出關(guān)鍵的詞語。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生感受了西湖的美，又引導(dǎo)他們感知和積累了作者的表達(dá)方法，可謂一舉兩得。在本單元的閱讀教學(xué)中，由于我有的放矢地進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，所以當(dāng)我要求學(xué)生第一次描寫自己喜歡的一處景物時(shí)，他們基本上能做到言之有序，并能運(yùn)用多種方法具體形象地描寫景物，表達(dá)自己的喜愛之情。

二、在課外閱讀中積累

僅靠語文課堂的40分鐘是難以實(shí)現(xiàn)“厚積薄發(fā)”的，還需借助課外閱讀等渠道來充實(shí)。所以，語文教師應(yīng)重視課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從中汲取精華，豐富語言積累，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為此，我每學(xué)期都要求學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜本”，及時(shí)把課內(nèi)外書中看到的優(yōu)美詞句分類摘抄下來。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄也有講究。例如，在課堂教學(xué)中接觸了一些修辭手法后，我就讓學(xué)生摘抄比喻句、擬人句等。如教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了許多排比句，于是我就讓學(xué)生在課外閱讀中留意排比句，然后再進(jìn)行摘抄。接觸了描寫人物的文章，我就讓學(xué)生進(jìn)行分類摘抄描寫人物外貌的詞語、句子；動(dòng)作神態(tài)的詞語、句子；心理活動(dòng)的詞語、句子等。另外，我還讓學(xué)生按照季節(jié)摘抄描寫四季風(fēng)景的詞語、古詩(shī)；摘抄一些蘊(yùn)含哲理的名句等，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”等等。這樣“扶”著學(xué)生，漸漸地，他們知道了該積累些什么，怎樣去積累。

三、在觀察生活中積累

著名教育家陶行知先生說過：“生活就是語文，語文就是生活。”因此，我們要用心、耐心地引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐，并樂于思考、練筆。如美麗的大自然，既能開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，又讓學(xué)生賞心悅目，陶冶性情。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間親近自然，寄情山水，為習(xí)作積累豐富的第一手材料。

春天來了，我就帶學(xué)生去郊外走一走、看一看，去尋找春天，感受春天里自然景物的特點(diǎn)和人們的活動(dòng)特點(diǎn)。順便我還用手機(jī)拍一些照片，回來后放在電腦里和大家一起欣賞，并利用活動(dòng)課讓學(xué)生交流對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)和感受。課上，學(xué)生的描述可精彩了，有對(duì)春天里生機(jī)勃勃的樹木、小草和萬紫千紅的花兒的描繪；也有對(duì)小鳥、蜜蜂的叫聲、小河的流水聲的描述；有對(duì)春雨春風(fēng)的刻畫，也有對(duì)農(nóng)民春天里播種希望、辛勤耕耘的贊美；還有對(duì)春天陰雨綿綿，室內(nèi)潮濕而無可奈何的感受……交流中，學(xué)生不知不覺用上了前段時(shí)間收集的大量的好詞好句，于是他們描繪起春天的景色來就顯得尤為生動(dòng)了。接著，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫下來。那次，學(xué)生寫出來的習(xí)作內(nèi)容充實(shí)，感受豐富獨(dú)特，文筆優(yōu)美，一氣呵成。

語文教師不僅要積極地組織學(xué)生參加學(xué)校的各種活動(dòng)，還要舍得花一些語文課的教學(xué)時(shí)間，精心組織一些活動(dòng)。生活豐富多彩，作文就有事可寫、有話可說，也就不會(huì)一拿起筆來就感到無處下手了。所以，我經(jīng)常在班級(jí)里開展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，例如：水果拼盤大賽、樹葉貼畫比賽、拔河賽、籃球賽、三國(guó)故事交流會(huì)、放風(fēng)箏比賽、吹泡泡比賽……這些豐富多彩的活動(dòng)，不僅愉悅了學(xué)生的身心，也為他們創(chuàng)造了觀察的機(jī)會(huì)，成了寫作的寶貴源泉。

四月下旬，我們剛剛?cè)ナY巷村參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大家穿上迷彩服進(jìn)行訓(xùn)練、到金木工室合作制作七巧板、到水磨坊磨豆?jié){、去傳統(tǒng)藝術(shù)教室學(xué)唱京戲、一起包餛飩等。這種富有意義的生活，更是習(xí)作的好題材，所以更是鍛煉學(xué)生觀察能力的好機(jī)會(huì)。所以我要求學(xué)生把此次活動(dòng)中最感興趣的情節(jié)與感受記錄下來。同學(xué)們?cè)谶@次習(xí)作中，有的描寫了集體生活的快樂體驗(yàn)，有的感嘆小組合作完成七巧板時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，還有的抒發(fā)了在“鐵面無私”的教官嚴(yán)酷訓(xùn)練時(shí)的感受，很多學(xué)生都寫得惟妙惟肖。

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生在觀察實(shí)踐中，不僅把書本中學(xué)到的觀察方法不斷地加以運(yùn)用，逐漸把書本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且積累了各種寫作素材。他們?cè)谟^察與練筆相結(jié)合的過程中，把書本中摘抄到的名言佳句等進(jìn)行了第二次積累，對(duì)原來積累的東西又加深了理解，加深了印象，只要再有類似機(jī)會(huì)，便會(huì)一觸即發(fā)。

總之，只要我們用心引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，學(xué)生就會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中豐富見識(shí)，習(xí)作時(shí)就會(huì)言之有物，就會(huì)有獨(dú)特的見解和感受，從而寫出精彩的文章來。我相信，只要我們執(zhí)著往前走，就一定能夠彈奏出習(xí)作教學(xué)美妙的樂章。