利用本土資源創(chuàng)設(shè)課程游戲化環(huán)境

□ 江蘇省昆山市南港中心幼兒園 張春花

利用本土資源創(chuàng)設(shè)課程游戲化環(huán)境

□ 江蘇省昆山市南港中心幼兒園 張春花

一、挖掘素材，探索能激發(fā)孩子興趣與能力的游戲材料

走進(jìn)南港幼兒園，寬敞的戶外活動場地上，綠樹成蔭，四季花卉、果樹成林、種植園、紫藤架為孩子營造出大自然的綠色世界；玩沙池、玩水池、小樹林、曲徑通幽……處處散發(fā)著大自然的清新和稚拙的童趣。我們因地制宜，依托美麗的自然資源，為孩子營造了一個個戶外活動區(qū)：玩沙玩水、小樹林野趣游戲……就地取材，讓農(nóng)村幼兒園的孩子享受到了大多孩子很難享受到的快樂。

二、巧用“鄉(xiāng)”材，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒探索的游戲環(huán)境

我園充分利用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境，使園內(nèi)每一個角落都散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息：彩繪的葫蘆爬滿了欄桿；彩繪的貝殼、甲魚殼躺在展板上；稻草、麥管編制的鳥巢、熱水壺擺放在展板上，孩子隨時可以欣賞、玩?！瓪とぁ⒉家路?、草之樂，一處處孩子們喜聞樂見的環(huán)境、一個個孩子們喜聞樂見的區(qū)域，都是孩子的參與的杰作、快樂的見證。

三、趣用“鄉(xiāng)”材，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒奇思妙想的游戲區(qū)域

以往的實踐也使我們認(rèn)識到特色區(qū)域活動的教育價值主要是附著在區(qū)域內(nèi)的操作材料、情境及相應(yīng)的活動中。因此，我園根據(jù)課程的實施情況創(chuàng)設(shè)與孩子發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域環(huán)境場景，提供保障幼兒發(fā)展的相應(yīng)的游戲材料，讓孩子在有相應(yīng)情境、有豐富操作材料的游戲區(qū)域中發(fā)現(xiàn)課程資源，豐富課程內(nèi)容。

1.特色區(qū)域。我們根據(jù)幼兒的年齡特征對小、中、大三個年齡段的活動區(qū)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。小班幼兒年齡小，所以在小班活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)家與游戲的感覺，創(chuàng)設(shè)的特色區(qū)域是“果實大匯總”。中班幼兒逐漸喜歡玩角色游戲，所以在中班創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)主要體現(xiàn)自己與周圍環(huán)境的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)的特色區(qū)域是“殼趣”、“線趣”、“布藝坊”。大班則體現(xiàn)人文與地理特征，突出地方特色人文環(huán)境，開設(shè)有“稻草坊”、“纖纖管工坊”。在特色區(qū)域中，我們把孩子、家長、老師收集的鄉(xiāng)土材料、制作的作品有層次、有規(guī)律地擺放在特色區(qū)域中，為孩子創(chuàng)設(shè)一個具有農(nóng)村特色的探索空間，誘發(fā)孩子玩的興趣與欲望。

（1）管趣。管趣特色區(qū)域中，利用竹管、紙管、吸管的特性，孩子們在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的游戲場景，在家長的配合下收集了大小不一的竹管、紙管、吸管及一些輔助材料。幼兒對管子充滿了好奇，擺一擺、玩一玩、彎一彎，不經(jīng)意中，會有奇思妙想出現(xiàn)：有的根據(jù)管子空的特點，按粗細(xì)連接；有的根據(jù)吸管可以彎曲的特點做人、做傘柄，有的幼兒突發(fā)奇想，在竹管上粘上一層橡皮泥，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)土材料色彩單一的缺陷。

（2）布衣坊。布藝坊特色區(qū)域中，一個具有水鄉(xiāng)特色、包含吳文化的游戲場景，成為現(xiàn)代幼兒難得看到的一道靚麗的古韻風(fēng)景：藍(lán)印白布、花布、大襟衣服、肚兜圍裙……水鄉(xiāng)服飾勾勒出一派濃濃的吳文化風(fēng)情，在充滿吳文化韻味的走廊中，幼兒開布店、學(xué)印染、做花布……盡情參與、探索、表現(xiàn)，不僅加深對吳文化的認(rèn)識、理解、喜愛，更是一種文化傳承。在每一個喜慶的日子，孩子們在布藝坊中做彩旗、制作頭巾，節(jié)日的喜慶洋溢在孩子們的臉上。

2.特色小制作。幼兒園會根據(jù)季節(jié)的特點，發(fā)動家長帶領(lǐng)幼兒參與力所能及的勞動，與大自然親密接觸，感受一年四季的季節(jié)特征。秋天的時候，我們鼓勵孩子與家長一起收集各類果實、各類種子、絲瓜筋等材料，一起開辟了果實大匯總區(qū)域，把收集的各類鄉(xiāng)土材料投放在區(qū)域中，供幼兒進(jìn)行小制作。如：種子染色、彩米粘帖、葫蘆裝飾、果實印章、果實造型、小小稻草人等，又圍繞秋天的主題，開展了葫蘆裝飾、種子粘貼、神奇的草、稻草變變變等特色活動，內(nèi)容豐富，幼兒積極參與……一個立體的、全方位促進(jìn)幼兒發(fā)展、具有濃重秋天氣息的空間呈現(xiàn)在眼前。

平時，在教師的發(fā)動下，孩子們將各種蔬菜、瓜果、種子、樹葉等帶入幼兒園跟同伴交流分享，將這些大小、形狀、顏色不一的種子制作項鏈、設(shè)計花籃、裝飾服裝；用竹管開展藝術(shù)插花、竹管花、制作青花瓷花瓶；用席草制作漂亮的掛畫、鳥巢，等等。通過多種形式來告訴大家都要愛護(hù)、保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

四、善用“鄉(xiāng)”材，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒體能的特色體育游戲

幼兒園在利用鄉(xiāng)土材料開展各類游戲的同時，還積極鼓勵教師在體育游戲活動中充分挖掘本土文化資源，開辟特色民間游戲。教師們不怕辛苦，拜訪民間老人，上門學(xué)藝，使得像打連廂、滾鐵環(huán)、跳房子等一些已經(jīng)久違了、近乎流失的游戲又回到了孩子們中間。在學(xué)打連廂的過程中，教師們根據(jù)幼兒的年齡特點，在成人連廂的基礎(chǔ)上，通過改編整合，編制了一套適合幼兒的打連廂操（曾在我市科研評優(yōu)中獲獎）。如今打連廂已是幼兒園大班下午的輕器械操。

農(nóng)村幼兒園與城鎮(zhèn)幼兒園相比，辦園條件比較艱苦，體育活動器材比較少，然而大自然所賦予農(nóng)村自然環(huán)境的優(yōu)勢是不可估量的。發(fā)揮自然環(huán)境優(yōu)勢所自制的體育器材，重在因地制宜，因人制宜，如用竹節(jié)木板制作的高蹺用來訓(xùn)練幼兒的平衡能力，用野外采集的吸盤球進(jìn)行“打靶”游戲，練習(xí)投擲，等等。這些游戲雖然簡易，但對幼兒發(fā)展同樣起著不可低估的作用，不僅開闊了視野、增長了知識，又使幼兒的體能得到鍛煉，體質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

環(huán)境是重要的教育資源。近年來，我們根據(jù)課程實施的需要，充分利用本土資源，適時、動態(tài)地對幼兒的活動環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營造課程游戲化的情境。我園無論是戶外環(huán)境還是教室內(nèi)的環(huán)境打造都貫徹以尊重幼兒興趣愛好、激發(fā)幼兒自主活動為宗旨，創(chuàng)建數(shù)量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適宜的游戲空間，真正為幼兒主動發(fā)展提供條件保障。