小學美術(shù)課堂中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

霍慧芳（壽陽縣南燕竹小學　山西晉中　045400）

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小學美術(shù)課堂中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

霍慧芳
（壽陽縣南燕竹小學山西晉中045400）

摘要：美術(shù)學科，是學校進行美育的主要途徑，是小學義務教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程?！读x務教育美術(shù)課程標準》指出：創(chuàng)新不僅是學生個人發(fā)展的要求，更是國家進步的需要。構(gòu)建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術(shù)課程的基本取向。對于如何在平時的美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的自主意識，幫助學生樹立主體自我，展現(xiàn)獨特的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是每一個美術(shù)教育工作者在教學工作中的核心目標與方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神 比較 色彩 觀察 構(gòu)圖 制作 綜合實踐

美術(shù)學科，是學校進行美育的主要途徑，是小學義務教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程?！读x務教育美術(shù)課程標準》指出：創(chuàng)新不僅是學生個人發(fā)展的要求，更是國家進步的需要。構(gòu)建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術(shù)課程的基本取向。對于如何在平時的美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的自主意識，幫助學生樹立主體自我，展現(xiàn)獨特的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是每一個美術(shù)教育工作者在教學工作中的核心目標與方向。通過多年的美術(shù)教學實踐我在這方面也積累了些許的經(jīng)驗。下面，就我在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，談一點自己的體會。［1］

一、引導比較，培養(yǎng)學生色彩的創(chuàng)新

色彩，是美術(shù)課的主角。低段學生對色彩有其獨特的興趣和見解，特別喜歡色彩豐富的圖畫。如何引導和啟發(fā)學生大膽運用手中的彩筆對畫面的顏色進行搭配和創(chuàng)新呢？我采用了一種色彩對比的方法，培養(yǎng)學生的色彩創(chuàng)新。我在進行《我的太陽》一課教學時，首先引導學生對課本中幾幅范畫的色彩進行了比較和分析，然后提出“你喜歡什么顏色？”“你能不能模仿課本當中的色彩，用其他的顏色來畫出想象中的太陽呢？”這樣有目的的將學生思路轉(zhuǎn)到了用另一種色彩中去，學生的思路就開闊了。同時我出示了幾幅不同于課本上范畫的示范畫，及時引導學生轉(zhuǎn)變了對原有的色彩的搭配概念，啟發(fā)學生大膽對太陽的色彩進行創(chuàng)新，同時鼓勵學生求異思維，創(chuàng)新出與眾不同的色彩搭配。由于鼓勵學生大膽幻想，大膽改變書本中原有的色彩，構(gòu)建自己的色彩搭配方法。這樣在自由、輕松、和諧的教學環(huán)境中，激活了學生的創(chuàng)新思維，使學生畫出了許多富有創(chuàng)意、色彩各異的“想象中的太陽”。

二、注重觀察，培養(yǎng)學生的構(gòu)圖創(chuàng)新

在美術(shù)課的教學過程中，我們所面對的課本當中的教學內(nèi)容，大都是人們長期積累和經(jīng)過提煉的間接經(jīng)驗。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等創(chuàng)新性素質(zhì)，教師必須注意用潛移默化的熏陶使學生在學習過程中感受到創(chuàng)新思維的喜悅。比如，在《小動物蓋房子》的教學中，我先制作了一些房子和樹的活動教具，在講臺上擺出前后方位不同的房子和樹的組合圖案，讓學生們觀察、討論、激發(fā)學生發(fā)散性思維，從多角度、多方位提出自己的設計方案。又如教《小鳥找家》一課時，我先啟發(fā)學生想象故事發(fā)生的的順序，然后再觀察比較課本中幾幅范畫畫面的不同布局，從而我們感受到了畫面?zhèn)鬟_出的主次關(guān)系加深了我們對故事的理解。通過這樣的觀察總結(jié)使學生在完成自己的作品時畫出了許多富有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新畫面。

三、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學生的制作創(chuàng)新

在小學美術(shù)教材中，動手制作的內(nèi)容占有較大的篇幅，有泥塑、制作胸（頭）飾、拼紙、撕貼、盆景等。如何培養(yǎng)學生在手工方面的創(chuàng)新，也是一個不可疏忽的問題。我在進行制作教學過程中嘗試采用了“啟發(fā)想象、大膽幻想”的教育方式，收到了較好的效果。我在教《猜猜我是誰》一課時，課前讓學生們搜集了很多國內(nèi)外各民族的面具圖片，上課時把這些圖片分類給學生們展示，不同材質(zhì)、色彩、用途的面具給學生們留下了深刻的印象，也拓展了他們的思維。這節(jié)課的作品不再拘泥于單一的材質(zhì)有些作品讓人耳目一新。

四、綜合實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能技法，是每一位小學美術(shù)教師值得不斷探索的一個課題。根據(jù)幾年來的教學實踐，我認為：積極讓學生動手實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，我發(fā)現(xiàn)通過讓學生到大自然中去捏泥巴、到樹叢中去采摘各種樹葉或果實等進行拓印、拼畫等實踐活動，不但可以提高學生對美術(shù)作品的制作興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美，還可以大大提高學生的創(chuàng)新意識。所以，我建議有條件的學?？梢宰屆佬g(shù)課堂走出教室，大膽創(chuàng)新。由于我所在的是農(nóng)村小學自然資源比較豐富所以我也會在平時的教學中有意識的帶領(lǐng)學生到校園內(nèi)外去綜合實踐，把所想所看表現(xiàn)在自己的作品中，收到了很好的效果。

通過綜合實踐，我深深體會到，小學美術(shù)教學應該讓學生到大自然中、生活中，去觀察、去實踐，既開闊了學生的視野，活躍學生的思維，也最大限度的培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

這幾年作為一名農(nóng)村小學美術(shù)教師，我深刻的感受到美術(shù)教育改革的刻不容緩，抓興趣、促創(chuàng)新，讓美一點一滴滲透到每個學生心里，才能讓藝術(shù)教育結(jié)出更豐碩的成果。

參考文獻：

［1］肖川.《義務教育美術(shù)課程標準解讀》（2011年）.湖北教育出版社.2012.2