小學(xué)生作文存在的問(wèn)題與對(duì)策

陳　為（乾安縣乾安鎮(zhèn)中心校　吉林松原　131400）

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小學(xué)生作文存在的問(wèn)題與對(duì)策

陳為
（乾安縣乾安鎮(zhèn)中心校吉林松原131400）

一、存在的問(wèn)題

作文一直是學(xué)生感到很難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在他們的作文中經(jīng)常出現(xiàn)種種問(wèn)題，他們修改起來(lái)不知所措，老師指導(dǎo)起來(lái)也不是輕松愉快：

1．作文不知怎么寫(xiě)，對(duì)作文很害怕

現(xiàn)在長(zhǎng)春版教材也是按單元設(shè)計(jì)的，每個(gè)單元有一個(gè)表達(dá)。剛開(kāi)始的表達(dá)很有生活味道，如寫(xiě)《我的一家人》?？墒牵@樣簡(jiǎn)單的作文我們農(nóng)村學(xué)生也不會(huì)寫(xiě)。三言?xún)烧Z(yǔ)，就寫(xiě)不下去了。

2．作文不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)

小學(xué)生寫(xiě)作文總是與平時(shí)說(shuō)話脫節(jié)，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符合。有的同學(xué)寫(xiě)一大段作文都沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。讓他讀給老師聽(tīng)，他讀的時(shí)候就和平時(shí)說(shuō)話一樣了，也是正常停頓。

3．作文用詞不當(dāng)

學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)亂用詞，在剛學(xué)寫(xiě)作文時(shí)表現(xiàn)特別嚴(yán)重。如寫(xiě)《我家的小狗》，有的學(xué)生就寫(xiě)：我家的小狗身上是黃色的羽毛。老師說(shuō)“羽毛”用錯(cuò)了，鳥(niǎo)類(lèi)才說(shuō)羽毛，你重寫(xiě)。學(xué)生聽(tīng)后卻不知怎么寫(xiě)了。

4．作文結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容之間缺少過(guò)度

小學(xué)生寫(xiě)作文很難把握結(jié)構(gòu)層次的合理，表述隨意性強(qiáng)，想到哪里寫(xiě)到哪里。有時(shí)一篇文章就一個(gè)自然段，有時(shí)這個(gè)自然段寫(xiě)事呢，下個(gè)自然段就寫(xiě)人了。中間還沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)句或過(guò)渡段。

5．作文不會(huì)扣住主題去寫(xiě)

作文不能緊緊圍繞主題要求去寫(xiě)，在小學(xué)各學(xué)段都有這種現(xiàn)象。尤其剛開(kāi)始寫(xiě)作文的學(xué)生更為嚴(yán)重。

6．作文不會(huì)寫(xiě)具體，想到什么寫(xiě)什么

在考試的時(shí)候經(jīng)常看到“把……寫(xiě)具體，字?jǐn)?shù)在300（或其它字?jǐn)?shù)）左右”這樣的作文要求，這個(gè)提法的目的就是要求學(xué)生把一項(xiàng)內(nèi)容寫(xiě)具體。可學(xué)生最欠缺的就是這個(gè)，如寫(xiě)最熟悉的小動(dòng)物，有的學(xué)生還覺(jué)得好寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文都不足100字，再就不知寫(xiě)什么了。

二、采取的對(duì)策

針對(duì)這些問(wèn)題怎么解決呢？多年來(lái)我是一邊探索一邊實(shí)踐，我是這樣做的：

1．小學(xué)生怕作文，就多讓學(xué)生接觸作文。與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，給學(xué)生多買(mǎi)一些小學(xué)生必讀的書(shū)看，并且?guī)椭鷮W(xué)生做出讀書(shū)計(jì)劃，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣2．小學(xué)生不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，那我們就對(duì)（常用又常錯(cuò)的）標(biāo)點(diǎn)使用，進(jìn)行幾次有針對(duì)性的講解和訓(xùn)練。平時(shí)在閱讀課上，再遇到標(biāo)點(diǎn)使用問(wèn)題及時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)給學(xué)生注意。這同時(shí)一定要重視朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)，學(xué)生在說(shuō)話和寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)恰當(dāng)停頓

3．小學(xué)生亂用詞解決的方法

（1）對(duì)癥下藥，對(duì)作文中遇到的小事一并解決。

（2）對(duì)“用生字組詞，再用詞說(shuō)一句話，過(guò)度到說(shuō)幾句話”的練習(xí)常抓不懈。

4．對(duì)學(xué)生作文無(wú)順序困亂，解決的方法

（1）對(duì)寫(xiě)作方法比較明顯的課文，老師要講好寫(xiě)作方法。然后指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

（2）給學(xué)生安排閱讀的時(shí)間和空間，以及進(jìn)行一些競(jìng)賽等活動(dòng)。

（3）個(gè)別容易寫(xiě)混亂主題，在指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱。

5．對(duì)小學(xué)生作文不看主題，這個(gè)問(wèn)題解決的方法

（1）教師要在閱讀典型的課文時(shí)，下功夫去分析作者寫(xiě)作方法。必須讓學(xué)生清清楚楚地明白作者是怎樣圍繞主題把文章寫(xiě)清楚的。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，抓住“題眼”。必要的時(shí)候可以進(jìn)行抓“題眼”的單項(xiàng)訓(xùn)練。

6．針對(duì)小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)具體，解決的方法

（1）先是通過(guò)具體文章讓學(xué)生明白什么是寫(xiě)具體。

（2）閱讀課上，遇到寫(xiě)具體的段要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚它是怎樣寫(xiě)具體的。

（3）多做一些寫(xiě)具體的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的大問(wèn)題，小學(xué)階段我們一定要幫助學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的“能具體明確.文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞.體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力”這樣標(biāo)準(zhǔn)，我們才算完成教學(xué)任務(wù)。

陳為，女，漢族 ，1963年出生，吉林省乾安縣人，專(zhuān)科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣乾安鎮(zhèn)中心校教師，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

作者簡(jiǎn)介：