初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究

杜龐龍（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第十二中學(xué)　內(nèi)蒙古鄂爾多斯　014300）

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初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究

杜龐龍
（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第十二中學(xué)內(nèi)蒙古鄂爾多斯014300）

摘要：現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)以科學(xué)探究為突破口，進(jìn)行了全方位改革。根據(jù)化學(xué)課程特點(diǎn)積極開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。但由于探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還不夠成熟，教學(xué)中仍存在一些問題。文章分析初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，探討初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 探究性實(shí)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育對初中化學(xué)教學(xué)提出了新教學(xué)的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師多采取滿堂灌的教學(xué)形式，重理論輕實(shí)踐，片面追求教學(xué)效率，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，也能改善教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新課標(biāo)進(jìn)程。

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1．實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全

現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)普遍存在實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全的現(xiàn)象，在一定程度上影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全的原因主要有兩點(diǎn)：第一，學(xué)校教學(xué)資金不充足，無法配置化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的教學(xué)器材；第二，教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教師過于注重理論知識教學(xué)，忽視了實(shí)踐性教學(xué)的意義。在教學(xué)過程中雖然教學(xué)設(shè)備不完善，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，會(huì)和學(xué)生一起自制實(shí)驗(yàn)器具，由于設(shè)備的實(shí)用性和準(zhǔn)確度有限，往往使實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。［1］

2．對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

初中化學(xué)教師教學(xué)理念和教學(xué)方式都過于陳舊，滿堂灌的教學(xué)形式，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念，使很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，習(xí)慣被動(dòng)接受知識，即使開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作也不積極。學(xué)校、學(xué)生和老師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都不夠重視，嚴(yán)重影響了化學(xué)課程的教學(xué)。由于開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)有限，使學(xué)生的動(dòng)手能力退化，一些對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課感興趣的同學(xué)，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備用和操作掌握不到位，在實(shí)驗(yàn)過程中也是濫竿充數(shù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)沒有起到作用，對化學(xué)知識和規(guī)律的掌握也是一知半解。

3．課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分配不勻

在傳統(tǒng)化學(xué)課程的教學(xué)中，大部分課堂時(shí)間都用來教授理論知識，實(shí)驗(yàn)課的開展十分有限。這種課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配不均，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，化學(xué)知識運(yùn)用不靈活、規(guī)律掌握不透徹。有的教師會(huì)在課堂上開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但一般都在臨近下課的時(shí)候，時(shí)間太過匆忙，并沒有什么實(shí)際意義，不能引起學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意。

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1．提高對化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

初中化學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果教學(xué)內(nèi)容和形式過于簡單，易造成學(xué)生對知識理解不透徹。許多抽象的化學(xué)規(guī)律需要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加以求證，學(xué)生才能準(zhǔn)確的了解和掌握知識。提高對初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，增加課堂實(shí)驗(yàn)頻率，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中教師不斷對新課標(biāo)進(jìn)行探討，從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。生活中有很多化學(xué)反應(yīng)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，把化學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合。

2．配備充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材

由于教學(xué)資金匱乏和對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備不夠完善。教師為了改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)自制實(shí)驗(yàn)器材，但由于技術(shù)有限，使制造出來的實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)確度不高，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了更好的開展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。在配置化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：首先，根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，盡量配置與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；其次，關(guān)注本地研究院的扶持政策，積極參加當(dāng)?shù)匮芯吭?、研究室組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)校人脈。［2］

3．豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以板書和口頭教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容和形式都比較單一，教師采取滿堂灌的形式，學(xué)生也是被動(dòng)的接受知識，教師無從知曉學(xué)生對知識的真實(shí)掌握情況。在初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，在課堂上融入辯論、演講等實(shí)驗(yàn)結(jié)果表現(xiàn)形式。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的趣味性可以提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把生活與課堂緊密結(jié)合起來，借助生活現(xiàn)象加深學(xué)生對化學(xué)知識及規(guī)律的理解。積極開展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生交流合作，通過互助學(xué)習(xí)解決化學(xué)難題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、結(jié)語

以新課標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究，加強(qiáng)探究式教學(xué)理念在教學(xué)中的應(yīng)用。在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能改善化學(xué)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。但化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在一些不足，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全、課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分配不勻、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視等，因此在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，肯定學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］白雪英．中學(xué)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究［D］．河北師范大學(xué)，2008．

［2］周娟．初中化學(xué)課堂探究教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的整合研究［D］．西北民族大學(xué)，2008．