本科院校高職學(xué)生的教育及管理研究

高月亮 郭 影 汪成昊 韓延波（大連海洋大學(xué) 遼寧大連 116023）

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本科院校高職學(xué)生的教育及管理研究

高月亮 郭 影 汪成昊 韓延波
（大連海洋大學(xué) 遼寧大連 116023）

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人力資源市場進(jìn)入了大批量需求高素質(zhì)技能型人才階段。高職學(xué)生教育也變得越來越受到大家的關(guān)注。目前，高職學(xué)生教育已成為我國高等教育的半壁江山，但是，人力資源市場高素質(zhì)技能人才仍然十分匱乏。筆者就所在學(xué)校的高職學(xué)生情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育及管理方面存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。從而為我校乃至全國高校的高職學(xué)生教育及管理提供一定借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 教育 管理

一、本科院校高職學(xué)生教育及管理概述

本科院校高職學(xué)生教育和管理問題是一直以來都是學(xué)校長期關(guān)注的重點(diǎn)。很多高校對于高職學(xué)生教育秉承為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的理念、堅(jiān)持走與市場結(jié)合辦學(xué)的路子、深化教學(xué)領(lǐng)域的改革、辦出特色、辦出質(zhì)量、辦出水平、培養(yǎng)更多高素質(zhì)的實(shí)用型人才。高等職業(yè)教育是一種“類型”教育，應(yīng)重視實(shí)踐基地建設(shè)、建立與實(shí)用型人才培養(yǎng)相對應(yīng)的培養(yǎng)模式；應(yīng)打破學(xué)歷教育的界限。在長期重理論、輕實(shí)踐思想的影響下，在相關(guān)教師缺乏和試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)限制下，很多高校對高職學(xué)生忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并沒有很好的理解技能型人才和技術(shù)型人才的區(qū)別，更沒有弄清楚技能型人才和高級技工的差別。［1］

高職學(xué)生教育是建立在高中階段教育基礎(chǔ)上實(shí)施的具有高等教育屬性的教育，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)第一線需要的、適應(yīng)國際競爭需要的、適應(yīng)終身發(fā)展需求的，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此， 筆者認(rèn)為高職學(xué)生教育和管理應(yīng)該包括三個(gè)方面：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)過程三方面。高校應(yīng)把高職學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型和技能型高層次人才”上；培養(yǎng)規(guī)格定位在大學(xué)?？茖哟危慌囵B(yǎng)過程的定位應(yīng)體現(xiàn)靈活的設(shè)置機(jī)制、夠用的能力培訓(xùn)，建立“雙師型”師資隊(duì)伍必備的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)將高職學(xué)生培養(yǎng)成為全面性、國際性、發(fā)展性、技能性、基層性人才，培養(yǎng)規(guī)格主要涵蓋知識、能力和人格素質(zhì)等三個(gè)要素。

二、目前高職學(xué)生教育及管理存在的問題

1.文化建設(shè)存在的問題

目前，有高職專業(yè)的高校對高職學(xué)生的培養(yǎng)存在“基礎(chǔ)薄弱”、“觀念陳舊”、“非主流文化泛濫”、“文化建設(shè)思路不清晰”、“特色文化建設(shè)缺失”以及“重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)”、“重制度管理，輕文化熏陶”、“重技能培養(yǎng)，忽視人文教育”、“重突擊建設(shè)，輕文化積淀”等一系列問題，從學(xué)校可持續(xù)發(fā)展等角度來看“文化趨同現(xiàn)象導(dǎo)致教育資源利用率低”、“文化引領(lǐng)過失導(dǎo)致教育環(huán)境惡化”、“文化培養(yǎng)缺失導(dǎo)致惡性競爭”和“人本文化迷失導(dǎo)致學(xué)生成長環(huán)境缺失”等現(xiàn)象是含有高職專業(yè)的高校文化建設(shè)存在的主要問題。

2.內(nèi)部管理存在的問題

經(jīng)調(diào)查分析，內(nèi)部管理存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）管理機(jī)制中缺乏競爭性、淘汰性與流動(dòng)性。

（2）管理體制中結(jié)構(gòu)失調(diào)，偏重行政而忽視學(xué)術(shù)。

（3）內(nèi)部分配制度不能充分發(fā)揮激勵(lì)作用。

筆者認(rèn)為，造成以上問題存在了根本性原因在于：

①在管理機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員配備上沿襲和重用國家機(jī)關(guān)模式，這種內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)設(shè)置有明顯的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征，在實(shí)踐中往往導(dǎo)致機(jī)構(gòu)設(shè)置的盲同性和人員設(shè)置的隨意性。

②學(xué)校對其內(nèi)部管理規(guī)律缺乏足夠的研究。對定崗、定員、定責(zé)、定利益方面還是缺失正確的理論指導(dǎo)。

③學(xué)校內(nèi)部管理體制的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制不夠完善。

三、針對含有高職專業(yè)的本科學(xué)校高職學(xué)生教育及管理存在問題的解決方案

1.精神文化方面

要提升高職學(xué)生文化層次就要注重學(xué)校人文精神的培養(yǎng)和學(xué)校精神的文化塑造，要在高校自身的教育實(shí)踐中不斷提煉，培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)校價(jià)值觀和學(xué)校精神。學(xué)校要注重以培養(yǎng)、熏陶、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念，以良好的職業(yè)道德，全面的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，并注重企業(yè)文化和校園文化的對接。

2.制度文化方面

學(xué)校對高職學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的制度文化，引進(jìn)先進(jìn)的管理模式和管理制度，縮小學(xué)校與企業(yè)文化之間的差異，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)可的技術(shù)人才。此外，要加強(qiáng)各項(xiàng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校決策等規(guī)范化、科學(xué)化和自主化。要讓校內(nèi)的高職學(xué)生感覺，自己和校內(nèi)的本科生并沒有多大的差別，從而增加他們的自信心。

3.物質(zhì)文化方面

校園環(huán)境建設(shè)是一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)的過程，要充分調(diào)動(dòng)廣大師生廣泛參與，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)，要處理好校園環(huán)境文化建設(shè)與成本均衡的關(guān)系。學(xué)校規(guī)劃與學(xué)科規(guī)劃和事業(yè)規(guī)劃這不可分，在校園環(huán)境建設(shè)中，要切實(shí)結(jié)合學(xué)校定位和校園精神的訴求。

4.政府層面

①政府從直接的行政管理向間接的宏觀管理轉(zhuǎn)變，這不僅涉及責(zé)、權(quán)、利關(guān)系的調(diào)整，也將引起政府管理手段和方式的轉(zhuǎn)變，這對依法行政、依法治教尤其具有特殊的意義。

②轉(zhuǎn)變政府統(tǒng)包統(tǒng)管的方式，實(shí)施院校自治。

5.學(xué)校內(nèi)部管理層面

各高校的管理制度是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)很重要并且現(xiàn)實(shí)的問題。管理創(chuàng)新首先應(yīng)以先進(jìn)的管理理念為靈魂，其次應(yīng)該創(chuàng)新管理組織機(jī)構(gòu)，并且還需要優(yōu)秀的校園文化來支撐。在明確宏觀層面和微觀層面存在問題的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確管理體制創(chuàng)新的方面，正確處理相關(guān)的幾何關(guān)系。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行機(jī)制，建立完善的教育運(yùn)行體制，含有高職專業(yè)的本科院校要以質(zhì)量和效益為其發(fā)展導(dǎo)向，以社會(huì)的需要為動(dòng)力，主要解決好運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)成要素，包括政府、社會(huì)、學(xué)校和市場之間的關(guān)系。

四、總結(jié)

本文是針對筆者所在學(xué)校的高職學(xué)生實(shí)際情況展開分析的。通過實(shí)地考察，對暴露出來的一系列問題，進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的合理化建議。希望有助于包括筆者所在學(xué)校及其他含有高職學(xué)生的高校重視并做相應(yīng)的調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

［1］周建松 唐林偉 中國高等職業(yè)教育研究.［M］. 浙江大學(xué)出版社.2001—2010