于細(xì)微中求成效

王 麗（包河中學(xué) 安徽合肥 230051）

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于細(xì)微中求成效

王 麗
（包河中學(xué) 安徽合肥 230051）

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往受著教師的工作態(tài)度、情感和教學(xué)方法的影響。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度在一定程度上取決于他們和任課教師的關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持感情投資，以“情”施教，以“情”助教，充分施展教師的親和力；重視感情投資，以自己真摯的情感喚起學(xué)生的共鳴。要重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力為目的；同時(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，以“恒”護(hù)教，以“細(xì)”促教。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心的培養(yǎng)，爭(zhēng)取以“興趣”保收效，以“自學(xué)”促提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí) 教學(xué) 興趣

執(zhí)教英語(yǔ)已整整十五年！在這十五年的英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)歷了和學(xué)生患難與共的成長(zhǎng)歲月：第一次上公開(kāi)課的緊張，被學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)可的興奮，中考成功的喜悅……。自拿起英語(yǔ)課本的那天開(kāi)始，我一直踏踏實(shí)實(shí)地工作著、認(rèn)認(rèn)真真地研究著，努力探索著符合偏遠(yuǎn)農(nóng)村孩子的管理模式和英語(yǔ)教學(xué)模式，堅(jiān)持在“恒”與“細(xì)”中求成效……

一、重感情投資，以“情”施教，以“情”助教

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往受著教師的工作態(tài)度、情感和教學(xué)方法的影響。調(diào)查表明：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度在一定程度上取決于他們和任課教師的關(guān)系”。在課堂上，師生之間既發(fā)生教學(xué)信息的交流，也發(fā)生情感的交流。和諧的師生關(guān)系可以產(chǎn)生良性的雙向反饋，學(xué)生對(duì)某位教師的愛(ài)戴往往會(huì)移情到這位老師所教課程的學(xué)習(xí)上。所喜愛(ài)的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。正所謂“親其師，信其道”，這種油然而生的興趣是任何一種教育方法都難以替代的。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該具有親和力，要重視感情投資，以自己真摯的情感喚起學(xué)生的共鳴。［1］

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我一直和學(xué)生保持著一種“亦師亦友”的關(guān)系。我盡量做事公道，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用多元評(píng)價(jià)方式來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀的表現(xiàn)。我常跟他們說(shuō)，我所看中的并不僅僅是你們的成績(jī)，只要你們盡力，我就非常高興；相對(duì)于成績(jī)來(lái)說(shuō)，我更看中你們的做人。（事實(shí)上，成績(jī)不好的學(xué)生未必就不可愛(ài)，也不是所有成績(jī)好的學(xué)生都有良好的個(gè)人品質(zhì)。）在課堂上我對(duì)他們嚴(yán)格要求，課下我真誠(chéng)地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，與他們保持著朋友的關(guān)系：和他們談我的學(xué)生時(shí)代，分享他們的小秘密，贊揚(yáng)他們優(yōu)秀的表現(xiàn)，甚至分享他們的零食！印象中一直記得的一件事：一次，兩個(gè)英語(yǔ)并不是很好的女孩在吃雪餅的時(shí)候，看見(jiàn)我走來(lái)，便很熱情地讓我也吃一塊。我從她們手中掰了一小塊，從旁邊經(jīng)過(guò)的學(xué)生看到都笑起來(lái)！當(dāng)時(shí)，我也感到一點(diǎn)不好意思！但意外的是，從這個(gè)事件之后，這兩個(gè)女孩將我看成了大姐姐，與我的配合更密切，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭更大，英語(yǔ)水平也逐步提高！

因此，融洽的師生關(guān)系，是教師傳遞情感的橋梁和潤(rùn)滑劑。當(dāng)教師是學(xué)生心目中最完美的偶像時(shí)，他（她）在課堂上的舉手、投足都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生有著無(wú)窮無(wú)盡的感染，他（她）會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃、學(xué)習(xí)勁頭更足。如果學(xué)生對(duì)教師無(wú)好感，他就不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生興趣，更不會(huì)對(duì)這位教師所教的學(xué)科感興趣。因此，我們要努力在學(xué)生中塑造良好的師表形象，并努力提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)中重視感情投資，樂(lè)于做學(xué)生的朋友；要經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們談心、交心，和他們“同甘苦，共患難”，和他們一起分享進(jìn)步的欣喜和成功的快樂(lè)?。?］

二、重習(xí)慣培養(yǎng)，以“恒”護(hù)教，以“細(xì)”促教

1.堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。只有在認(rèn)真充分的備課過(guò)程中，教師才能對(duì)于各種教學(xué)方法兼收并蓄，取百家之長(zhǎng)為己用，不斷地推陳創(chuàng)新，逐漸形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)際教學(xué)中，我堅(jiān)持“不備課，不上課”的原則。教材的變化可能不大，但每屆學(xué)生是的的確確不一樣的。每個(gè)新單元，我總是先通覽整個(gè)單元，畫(huà)出本單元的生詞，寫(xiě)出單元的重難點(diǎn)，以備在課堂上有的放矢。當(dāng)碰到不好安排的環(huán)節(jié)時(shí)，我總會(huì)虛心地請(qǐng)教組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的教師，參照他們的意見(jiàn)，寫(xiě)出讓自己滿(mǎn)意的教案。（我不贊成抄襲別人的所謂的“優(yōu)秀教案”，別人的總是別人，更何況，學(xué)生也是不一樣的啊?。┩ㄟ^(guò)備課，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能及時(shí)地通過(guò)請(qǐng)教的方式來(lái)補(bǔ)救！在課堂上，我會(huì)按照預(yù)先的設(shè)計(jì)認(rèn)真施教，精心組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；課后，我認(rèn)真地反思自己在教學(xué)中的不足，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)。

基礎(chǔ)是進(jìn)步的基石，是發(fā)展的根本。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我將培養(yǎng)學(xué)生能力作為自己的宗旨。學(xué)生尤其是初中生在學(xué)習(xí)中能吃透課本，就能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而形成綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我始終以課本為中心，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為手段，以每周一測(cè)為跟蹤，以及時(shí)地補(bǔ)缺補(bǔ)差為輔導(dǎo)，重抓基礎(chǔ)、發(fā)展能力、教會(huì)學(xué)法。實(shí)踐證明：這種方法不但能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能幫助學(xué)生走實(shí)走好每一步，為“量的積累”向“質(zhì)的飛躍”做準(zhǔn)備。

2.堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，良好的習(xí)慣是成功的保證，良好的習(xí)慣可以讓人終身收益。所以，從初一開(kāi)始，我就堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣

我們學(xué)校地處偏郊，受地理位置與家庭環(huán)境的制約，學(xué)生們?cè)诩覜](méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，加之學(xué)校里的課時(shí)有限。因此，我要求學(xué)生設(shè)法為自己“創(chuàng)造”語(yǔ)言環(huán)境，接受語(yǔ)言的熏陶。要求有條件的學(xué)生早上一起來(lái)，就打開(kāi)錄音機(jī)，讓英語(yǔ)伴著早上的洗漱與早餐！久了，即使是無(wú)意識(shí)地，學(xué)生也能逐步習(xí)慣這種語(yǔ)言的刺激。在上課時(shí)我盡可能地使用英語(yǔ)授課，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，在課外注意用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)，比如：Hello！ Good morning！ May I …？ OK！Please！ Here you are！ 等等，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，使用英語(yǔ)談?wù)撌挛?，以求培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣，幫助其形成良好的語(yǔ)感，提高其運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓他們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在英語(yǔ)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但預(yù)習(xí)并不只是看一遍單詞、讀一遍課文就行的。我要求他們一定要將新單詞在課文劃出來(lái)，注出音標(biāo)；重點(diǎn)句型也要?jiǎng)澇鍪熳x，最好能記憶。對(duì)于課文中配套的問(wèn)題，中上等的學(xué)生要將鉛筆將答案在課文中劃出來(lái)。為了督促學(xué)生預(yù)習(xí)，我創(chuàng)立了“英語(yǔ)負(fù)責(zé)人”責(zé)任制：即上新單元之前，英語(yǔ)負(fù)責(zé)人必須檢查預(yù)習(xí)情況，沒(méi)有預(yù)習(xí)的，責(zé)任人當(dāng)天必須督促其完成。

（3）培養(yǎng)學(xué)生勤做筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

筆記是學(xué)生的第二任教師，是幫助學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的最佳途徑。及時(shí)地復(fù)習(xí)是克服遺忘的良好手段和必備措施。因此，在課堂上我要求他們將筆記寫(xiě)在書(shū)上相關(guān)內(nèi)容的旁邊，目的是平時(shí)看書(shū)時(shí)，就可以看知識(shí)點(diǎn)（當(dāng)然，為了方便他們記課堂筆記，我會(huì)在黑板上工工整整地寫(xiě)上序號(hào)，為學(xué)生做榜樣）?；丶液?，我要他們把當(dāng)天所上的內(nèi)容先復(fù)習(xí)一遍，然后再在筆記本上記下自己認(rèn)為該記的內(nèi)容，如一些固定結(jié)構(gòu)，ask sb. to do sth. 等等。這樣，既不影響學(xué)生課堂的聽(tīng)課效率，又達(dá)到了“溫故而知新”的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、記筆記的習(xí)慣，我經(jīng)常以各種形式來(lái)檢查學(xué)生的筆記本。這樣，不但提高了學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，而且也保證了教學(xué)效果。

三、重信心培養(yǎng)，以“興趣”保收效，以“自學(xué)”促提高

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信

興趣是求知的向?qū)А?ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì)精神愉快，注意力集中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因此，教師應(yīng)該通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如重視課堂導(dǎo)入，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生身邊的英語(yǔ)等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)告訴我們：人的自信來(lái)源于成功。一個(gè)學(xué)生成功的次數(shù)越多，自信心就越強(qiáng)，興趣就越濃。教師點(diǎn)一下頭，說(shuō)一個(gè)“good”，甚至于劃個(gè)鉤，都對(duì)學(xué)生有巨大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師都應(yīng)即時(shí)地加以肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們盡早享受成功的快樂(lè)，讓他們?cè)诔晒χ姓业阶孕拧Ｋ?，在日常教學(xué)中，我會(huì)注意學(xué)生微小的進(jìn)步，抓住一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。比如：張貼他們的好的英文習(xí)作，公布聽(tīng)寫(xiě)或考試達(dá)到優(yōu)等次和進(jìn)步的名單。班上一個(gè)叫吳濤的男孩，英語(yǔ)學(xué)基礎(chǔ)非常差，在一次的單元測(cè)試中，他進(jìn)步了8個(gè)名次，這是非常難得的。所以我就“作假”，給他一張進(jìn)步10個(gè)名次的獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)！沒(méi)有想到的是：在后面一個(gè)單元的測(cè)試中，他居然進(jìn)步了21名！在以后的日子里，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭和自信心大增。我非常慶幸自己當(dāng)時(shí)的“作假”和誠(chéng)心誠(chéng)意的鼓勵(lì)！

2.調(diào)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，追求事半功倍的教學(xué)效果

學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?。?duì)于學(xué)生，尤其是初中生，只要你提到且要求到，大部分人都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，我將整個(gè)班在原有的八個(gè)小組基礎(chǔ)上，每組選出一名英語(yǔ)基礎(chǔ)好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)為英語(yǔ)小組長(zhǎng)；每天中午由課代表進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，后由課代表批改英語(yǔ)小組長(zhǎng)的聽(tīng)寫(xiě)、負(fù)責(zé)人批改組員，同時(shí)進(jìn)行記錄，以備我檢查。初中生的記憶能力很強(qiáng)，他們不但習(xí)慣于機(jī)械記憶，而且他們的模仿和記憶能力以及辯音能力都特別強(qiáng)，在每教授一篇課文時(shí)，我總是要求他們多聽(tīng)多讀，直至?xí)?。?dāng)然，每次的背誦也是由課代表和英語(yǔ)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我只是不定時(shí)地抽查。對(duì)于英語(yǔ)較差的同學(xué)，我在班上為他們找到英語(yǔ)較好同學(xué)結(jié)成對(duì)子，組成“一幫一”小組來(lái)補(bǔ)缺補(bǔ)差，以求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，形成齊抓共管的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，有事半功倍的效果。［3］

另外，教師一定要持之以恒地加強(qiáng)檢查力度，重視組織和引導(dǎo)，健全班級(jí)檢查機(jī)構(gòu)。從初一開(kāi)始，我就教會(huì)課代表如何檢查各種作業(yè)，然后由課代表檢查英語(yǔ)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)檢查組員（老師要不定時(shí)抽查）。同時(shí)，班級(jí)還形成了兩“清”制度，即“天天清”、“周周清”。所謂“天天清”，即指負(fù)責(zé)人必須“掃清”組員每天中午課代表所報(bào)的聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的，當(dāng)天下午必須在自習(xí)課重新報(bào)。（每天中午只報(bào)8到10個(gè)，所以比較簡(jiǎn)單。）所謂“周周清”，指必須“清理”每周的單元背誦和我報(bào)的單元聽(tīng)寫(xiě)。（課文背誦、單元聽(tīng)寫(xiě)通常都是上一個(gè)單元的內(nèi)容。）兩者都是以負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)、老師監(jiān)督的方式來(lái)進(jìn)行。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)觀(guān)念的不斷更新，在英語(yǔ)教學(xué)中我要做的事情還很多，要走的路還很長(zhǎng)，但我堅(jiān)信：只要潛心研究新教材和教育對(duì)象，我一定能撐起屬于我的一片藍(lán)天！

參考文獻(xiàn)：

［1］《心理學(xué)》 安徽教育出版社

［2］《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》 杭寶桐主編 華東師范出版社

［3］《中學(xué)教育學(xué)》 余本枯主編 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版

作者簡(jiǎn)介：

王麗，出生年月：197805，，女，籍貫：安徽合肥人；本科；職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師；研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)；郵編：230051；單位：包河中學(xué)