淺析語言文字之普通話對(duì)幼兒教學(xué)的意義

解偉佳

（定州市油味中心幼兒園　河北定州　073000）

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淺析語言文字之普通話對(duì)幼兒教學(xué)的意義

解偉佳

（定州市油味中心幼兒園河北定州073000）

普通話和方言作為不同文化的兩種載體，是可以并存的，推廣普通話，并非是限制幼兒在任何環(huán)境都講這一種“話”，要讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分方言和普通話，其實(shí)，方言是不用教的，更無需保護(hù)，孩子生活在什么樣的方言區(qū)會(huì)潛移默化受到影響。所以成人要堅(jiān)持講普通話。掌握了兩種話的基本特點(diǎn)，有利于幼兒增強(qiáng)雙語感，為將來的外語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

普通話 好模仿 敢講敢說 方言是一種情緒 語言環(huán)境 克服方言的影響 潛移默化 雙語感 語言特征 語言習(xí)慣

普通話是一張名片，一張好的名片是開啟成功之門的金鑰匙。作為一種語言它不僅是社交工具，也是一種文化載體。自上幼兒師范起，我就開始學(xué)習(xí)普通話，為的就是以后走上工作崗位能更好地教書育人，畢業(yè)時(shí)，我以全校第一的成績順利通過了普通話測試。我一直堅(jiān)信說好普通話是一個(gè)老師從事教學(xué)最基本的條件。尤其是幼兒教師，因?yàn)橛嘘P(guān)研究表明，四歲兒童語言的發(fā)展基本結(jié)束，言語發(fā)展機(jī)制已經(jīng)按照本族或本地區(qū)語言習(xí)慣開始穩(wěn)定，所以幼兒時(shí)期必須學(xué)好普通話。

一、幼兒學(xué)習(xí)普通話的重要性

1.幼兒期是學(xué)習(xí)語言、形成口語的關(guān)鍵時(shí)期。孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，如若幼兒學(xué)語言的最佳年齡期受到了方言的影響，形成方言語音、語感的原型定式，很難矯正。例如：我參加工作第一年，我們班一幼兒跟隨爺爺奶奶在四川地區(qū)長大，入園后，他與大家很難交流，因?yàn)樗拇谝襞c普通話的差別很大，所以他不愿說話，性格也變得內(nèi)向起來，經(jīng)過近一年半的普通話練習(xí)，個(gè)別發(fā)音還是四川方言語調(diào)?？梢?，方言影響了幼兒的語言學(xué)習(xí)和情感交流。

2.學(xué)說普通話有利于識(shí)字和閱讀，為孩子入學(xué)后掌握書面語言、理解字義打下基礎(chǔ)。普通話學(xué)習(xí)中形成良好的語感，也有利于今后的外語學(xué)習(xí)。幼兒期的口語訓(xùn)練會(huì)讓他們掌握一批詞匯，對(duì)字的音、形、意形成統(tǒng)一聯(lián)系認(rèn)識(shí)，促進(jìn)辨音能力形成，有利于孩子的自主學(xué)習(xí)。這樣的例子比比皆是，“哈佛女孩”“劍橋男孩”“天才少年”無一不是說一口流利的普通話、自主閱讀了大量圖書，從早期教育看，不說普通話的孩子一開始就失敗了！

3.防止語音上出現(xiàn)根本性的錯(cuò)誤，避免口語交流中產(chǎn)生誤會(huì)。一次，老師組織小朋友講述父母的生活習(xí)慣，明明說媽媽最喜歡吃“老醋白菜”，旁邊一小朋友驚訝的站起來說我媽媽也愛吃“老醋白菜”，明明反駁我說的是“老cu（廚）白菜”…可是明明確實(shí)把“廚”念成“醋”了。據(jù)了解明明的媽媽老家在內(nèi)蒙，其方言習(xí)慣就是除了三聲之外的一聲和二聲的語調(diào)都接近四聲，加上讀音又不準(zhǔn)便如此了。明明的父親普通話相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)一些，讓明明能分辨出他人的讀音是否正確，但自己卻發(fā)音不準(zhǔn)，像這種現(xiàn)象更難矯正。

二、方言對(duì)幼兒普通話學(xué)習(xí)影響非常大，為什么會(huì)如此呢？究其原因主要有兩點(diǎn)：

1.方言是一種情緒。許多從小在方言區(qū)長大的家長認(rèn)為“它”能最真、最切地表達(dá)情感。加之很多家長擔(dān)心自己的語法和發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子會(huì)有不好的影響，平時(shí)便用方言交流，幼兒直接模仿，影響了幼兒的普通話學(xué)習(xí)。部分家長表示不是沒有意識(shí)到，而是自身?xiàng)l件還不夠。正如明明一例，幼兒期給幼兒創(chuàng)設(shè)一種什么樣的語言環(huán)境，幼兒就會(huì)形成什么樣的語言。家長用方言與幼兒交流，幼兒便用與之相應(yīng)的語言（方言）回應(yīng)。

2.方言是一種情結(jié)。方言時(shí)時(shí)系著情深故土。家長希望孩子“不忘本”“不忘根”，從而讓孩子也感受一下“本鄉(xiāng)本土”的語言。我園幼兒都是來自農(nóng)村，幼兒之間的交往受父母的影響，都不得不使用方言進(jìn)行交流。方言，又稱地方話，一般定義為“方言是它存在的區(qū)域內(nèi)各個(gè)不同區(qū)域的實(shí)際存在形式。”比如說河北方言就是漢語在河北的存在形式。

三、如何在普通話學(xué)習(xí)中克服方言的影響？我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.家長和教師共建一個(gè)自由、寬松的純普通話語境，新《綱要》提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能得到積極應(yīng)答環(huán)境。普通話的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，成人的態(tài)度要親切，自然，堅(jiān)持用普通話與幼兒交流，多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，讓幼兒敞開胸懷勇敢地說。

2.成人要加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，注意語言的示范作用

（1）不說口頭禪，不說不文明的話，避免給幼兒帶來不好的影響。例如：比較流行的口頭術(shù)語——哇噻、酷斃了......

（2）不說不完整的話和土語。如一幼兒告訴老師：我要尿泡（尿尿），想要去茅子（廁所）。這些土語大都來源于幼兒的家庭生活。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)書面語言影響很大。尤其是針對(duì)一直說方言的家長，應(yīng)盡量避免說土語。孩子好模仿，愿意與人交流，父母應(yīng)因勢利導(dǎo)，用普通話和孩子交流，而這就要求父母們本身要有較高的普通話水平。

四、如何提高幼兒的普通話水平，創(chuàng)造有利于的環(huán)境，就成為了關(guān)鍵

1.可以通過聽故事、說繞口令、看有益的動(dòng)畫片、看圖書等方法，擴(kuò)展幼兒的生活空間，豐富生活內(nèi)容，擴(kuò)大眼界。

2.做好普通話矯正工作

（1）教師的正確示范：教師要用正式的普通話與幼兒交談，做到說話完整，把正確的發(fā)音清晰的講給幼兒，語速要慢，以便幼兒模仿。

（2）提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，并對(duì)個(gè)別不正確的發(fā)音和不到位的音進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，從發(fā)音部位、發(fā)音口形、語感到語義都應(yīng)找出弊病、解釋清楚。

（3）在一日生活中隨機(jī)糾正，培養(yǎng)辨音能力

（4）家長積極配合，讓幼兒在園形成的良好語言習(xí)慣得到鞏固。因?yàn)橛變旱恼Z言帶有家庭主要成員的語言特征，教師應(yīng)主動(dòng)與家長聯(lián)系，使父母了解到自身的語言特點(diǎn)，首先舍棄方言中難懂的、過時(shí)的和粗俗的成分，逐漸的改正和進(jìn)步。綜上所述，幼兒普通話學(xué)習(xí)最重要的是為幼兒創(chuàng)造語言環(huán)境，只要幼兒能分辨出這是方言，那是普通話，了解到這兩種“話”有不同的發(fā)音體系，并區(qū)別開來，掌握了發(fā)音規(guī)律，方言不難克服。

五、一起反思、進(jìn)步和成長

普通話和方言作為不同文化的兩種載體，是可以并存的，推廣普通話，并非是限制幼兒在任何環(huán)境都講這一種“話”，要讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分方言和普通話，其實(shí)，方言是不用教的，更無需保護(hù)，孩子生活在什么樣的方言區(qū)會(huì)潛移默化受到影響。所以成人要堅(jiān)持講普通話。掌握了兩種話的基本特點(diǎn)，有利于幼兒增強(qiáng)雙語感，為將來的外語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著科技進(jìn)步，普通話將成為一種新時(shí)代的城市語言，我們應(yīng)敞開胸懷，同時(shí)代對(duì)話，將普通話推廣進(jìn)行到底。從幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展看，要求學(xué)校、家庭和社會(huì)多方努力，尤其是家長要逐步加強(qiáng)語言修養(yǎng)，堅(jiān)持講普通話，克服方言的影響，凈化和純潔我們的民族語言，讓普通話為孩子的成長架起一座絢麗的橋。