初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

李艷嬌

數(shù)學(xué)新課程改革逐漸深入，如何在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神成為亟待解決的問(wèn)題。重視數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新精神的同時(shí)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，高效拓展教學(xué)知識(shí)，巧妙設(shè)問(wèn)，帶動(dòng)課內(nèi)外思想創(chuàng)新新風(fēng)潮。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新精神學(xué)生新課程要求通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)為注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。曾經(jīng)的死記硬背的模式逐漸退出歷史舞臺(tái)，這使教師把學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和創(chuàng)新應(yīng)用能力作為長(zhǎng)期目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)。在新的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、注重自身創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)耳濡目染

根據(jù)新課程要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不能像傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣一問(wèn)一答便很快就觸及到問(wèn)題答案。這就要求教師不僅是簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的重要性，更要使創(chuàng)新精神在自己的教學(xué)課堂上體現(xiàn)，從而達(dá)到耳濡目染的目的。這能使學(xué)生充分體味到創(chuàng)新不僅僅是口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在在自己身邊發(fā)生并達(dá)到良好效果。

在知識(shí)傳播的過(guò)程中，教師應(yīng)努力從多方面思考問(wèn)題，運(yùn)用不同的方法對(duì)同一問(wèn)題作出解釋，并且進(jìn)行比對(duì)，從而得出結(jié)論。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，大膽突破，合理運(yùn)用教學(xué)技巧，走出一條創(chuàng)新教學(xué)的新路子。只有在不斷探索和實(shí)踐創(chuàng)新的模式下，才能使學(xué)生相信創(chuàng)新精神的魅力所在，從而主動(dòng)靠近我們的教學(xué)目標(biāo)，自主培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、巧妙設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生自主探索

課堂教學(xué)中，教師通常由提出問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思考，從而引入知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，有價(jià)值的問(wèn)題令人引發(fā)思考，激起學(xué)生興趣，自主探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力，巧妙地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，容易培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，久而久之，由此即彼，由數(shù)學(xué)到生活，學(xué)生的各方面創(chuàng)造性思維能力提高，綜合能力得到進(jìn)一步提升。

很多老師在教學(xué)過(guò)程中的設(shè)問(wèn)過(guò)于直接或者簡(jiǎn)單，這樣都是不能引發(fā)學(xué)生自主思考的。例如，在講三角函數(shù)一章時(shí)，有些老師會(huì)提問(wèn)“正弦公式是什么？”或者“余弦公式是什么？”等等較為直接的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題知道的同學(xué)能夠回答，不知道的同學(xué)不能回答，或者不知道的同學(xué)翻著書(shū)也能回答。并不能起到引發(fā)思考，達(dá)到同學(xué)自主思考的目的。一個(gè)好的設(shè)問(wèn)，老師需要使學(xué)生花費(fèi)一番力氣認(rèn)真思考，這樣才能引發(fā)創(chuàng)新精神和實(shí)踐探索。比如，講到勾股定理一節(jié)時(shí)，老師可以提問(wèn)同學(xué)“勾股定理能夠運(yùn)用在生活中的哪些方面？”這樣同學(xué)們就會(huì)發(fā)揮想象，往生活各個(gè)方面展開(kāi)聯(lián)想?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)在確定房屋是否是直角時(shí)只需用到兩條成比例的木棒，或者測(cè)量湖面距離等等。得到的答案五花八門(mén)，其中不乏也有錯(cuò)誤答案，正好可以被教師當(dāng)作教學(xué)案例。可見(jiàn)，巧妙地設(shè)問(wèn)不僅可以使課堂活力四射，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、重視師生情，調(diào)動(dòng)感情因素培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

21世紀(jì)是一個(gè)比拼情商的時(shí)代，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，智力因素決定著一個(gè)人能不能學(xué)，情感因素決定著一個(gè)人肯不肯學(xué)。有研究表明，人們處于緊張狀態(tài)恐懼狀態(tài)或其他消極心理狀態(tài)時(shí)，思維的運(yùn)行會(huì)變得遲鈍且混亂。只有當(dāng)人們處于輕松愉悅的自由狀態(tài)時(shí)，思維運(yùn)行才能自如發(fā)揮。讓學(xué)生處長(zhǎng)輕松愉悅的自由狀態(tài)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。尤其像數(shù)學(xué)思維這種嚴(yán)密的邏輯思維，非常需要一個(gè)輕松愉悅的狀態(tài)作為思考的基礎(chǔ)。這種非智力因素也就成為制約智力因素的罪魁禍?zhǔn)琢?。每個(gè)學(xué)生都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，希望上自己喜歡的老師的課，并且學(xué)得又快又好。討厭上不喜歡老師的課，遇到不喜歡的老師精神上壓抑不能處于輕松愉悅的狀態(tài)。

教師要十分重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，活化師生關(guān)系，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教師需要再在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保持飽滿的教學(xué)激情，熱愛(ài)學(xué)生，正視個(gè)體差異。教師需要在課堂內(nèi)外注意與學(xué)生交朋友，這樣才能建立起師生間的信任和友好，給良好的思維環(huán)境打下基礎(chǔ)，形成一個(gè)師生共同進(jìn)退的良好局面。不僅如此，教師也要幫助同學(xué)之間形成良好的和諧的關(guān)系，進(jìn)一步創(chuàng)造出創(chuàng)新精神所需要的自由狀態(tài)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神要注意的問(wèn)題

1.教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念。教師要在認(rèn)真分析教材內(nèi)容、研究學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，明確提問(wèn)目的，把握提問(wèn)藝術(shù)，恰當(dāng)而巧妙地提出各種問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生從獨(dú)特的角度討論、質(zhì)疑、作答，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的集中思維能力，集中思維能使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，概括、提取自己的觀點(diǎn)，保障求異思維的廣度和深度。教師的課件設(shè)計(jì)要在“整和”“融合”上狠下工夫，讓課堂具有開(kāi)放性和生動(dòng)性，使教學(xué)更加生動(dòng)形象；教師要讓學(xué)生在寬松和諧的教育教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和聰明才智，做到師生互動(dòng)；教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并張揚(yáng)其個(gè)性，讓學(xué)生既有主見(jiàn)又有個(gè)性，既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)創(chuàng)造。

2.教師要改進(jìn)教學(xué)方法。我們要通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維。我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼實(shí)際效果。

3.教師要為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境；教師要尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)新精神，多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在情感交融的氛圍中敢創(chuàng)造、會(huì)創(chuàng)造、善創(chuàng)造。

4.教師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們能否用心發(fā)現(xiàn)。因此，我們要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，我們要多用一把評(píng)價(jià)的尺子，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生愛(ài)“跳”、好“跳”，通過(guò)“跳一跳，讓學(xué)生摘到果子”，從而讓他們都能獲得成功、都能看到希望。這樣我們就能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的主動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生思維的積極性，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)學(xué)生要鼓勵(lì)拔尖、鼓勵(lì)專長(zhǎng)、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)。使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神成為班風(fēng)乃至校風(fēng)，促使全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成就的，它是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，因此，我們教師不僅要讓學(xué)生在憤悱狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在認(rèn)知沖突中創(chuàng)新，還必須在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有這樣我們才會(huì)取得預(yù)期的效果。