淺談信息技術(shù)課的教學(xué)

王立山

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是非常的廣泛的，而教師怎樣才能合理又有效地使用信息技術(shù)呢？這就需要教師能夠充分地理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生從三年級開始就學(xué)習(xí)電腦，他們的信息素養(yǎng)卻不怎么好，除了上網(wǎng)聊天、視頻對話、網(wǎng)絡(luò)游戲外，一些最基本的操作技能都沒有掌握。作為一名信息技術(shù)教師，在工作中，總結(jié)一些適合農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)特點(diǎn)的教學(xué)方法，是很有必要。

信息技術(shù)課堂教學(xué)作用為了能夠在教學(xué)中合理又有效地使用信息技術(shù)，我們首先需要充分理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

一、信息技術(shù)課程的任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)

二、信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

作為一種創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，教學(xué)中我們沒有采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)方法，而是采用教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的最基本的方面都能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，使學(xué)生都能發(fā)揮每個(gè)人的潛能與價(jià)值。在教學(xué)中努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”教育思想，盡可能在教學(xué)中讓學(xué)生討論一些現(xiàn)實(shí)問題。

三、提高教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力

首先，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平。

大家常說：“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而，21世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長流水”。由于有些硬件知識是要和實(shí)物聯(lián)系起來的，如講主板、CUP、顯卡等的構(gòu)造及分類，但一下找到那么多的實(shí)物又很不方便，這時(shí)，我想起了電子白板。自己先制作了一個(gè)PPT，用電子白板放了一遍，感覺很不錯(cuò)，它在講每一部分的時(shí)候都配有很多相應(yīng)的圖片及注釋，可謂圖文并茂，生動活潑。

其次，要拓展培訓(xùn)渠道，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，讓教師從觀念上更新，理解整合的內(nèi)涵：不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”，從思想上達(dá)成共識；同時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對師資現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容：即計(jì)算機(jī)意識、知識、技能與態(tài)度；學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展；教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐。另外，提供展示平臺讓教師通過“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”活動，提高自身素質(zhì)。積極創(chuàng)設(shè)氛圍，提高教師信息技術(shù)能力。

總之，如何上好信息技術(shù)課，是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是，只要我們每個(gè)人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來，供大家一同來學(xué)習(xí)和探討，隨著時(shí)代的進(jìn)步、人們實(shí)踐的深入、認(rèn)識的提高，信息技術(shù)在教學(xué)過程中將發(fā)揮越來越大的作用。