語(yǔ)文教學(xué)要注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

李靜

教師隊(duì)伍要具備高素質(zhì)的，才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。有素質(zhì)的教師，就是我們常說(shuō)的有魅力的教師。形象自然大方親切隨和，身上既有時(shí)尚元素的著裝，又有讓人賞心悅目的書畫能力，普通話過(guò)硬，朗誦能聲情并茂，隨手拈來(lái)的一段小曲，都會(huì)對(duì)學(xué)生的具有無(wú)形的吸引與感召。對(duì)于學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣同時(shí)代煥發(fā)課堂活力。

小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍創(chuàng)設(shè)課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學(xué)生之間，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教學(xué)雙邊活動(dòng)而形成的一種課堂狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，智力的發(fā)展，以及情操的陶冶學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)效果等都與和諧的課堂氛圍有關(guān)。就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)述下課堂氛圍的形成。

一、教師要注重自身人格魅力的塑造

教師隊(duì)伍要具備高素質(zhì)的，才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。有素質(zhì)的教師，就是我沒(méi)常說(shuō)的有魅力的教師。形象自然大方親切隨和，身上既有時(shí)尚元素的著裝，又有讓人賞心悅目的書畫能力，普通話過(guò)硬，朗誦能聲情并茂，隨手拈來(lái)的一段小曲，都會(huì)對(duì)學(xué)生的具有無(wú)形的吸引與感召。對(duì)于學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣同時(shí)代煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入豐富多彩的文學(xué)境地，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使學(xué)生受到熏陶——教師的才氣橫溢，妙語(yǔ)連珠，語(yǔ)出驚人，字字珠璣，讓學(xué)生如贊賞和欽佩，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的授課時(shí)要設(shè)計(jì)精美，語(yǔ)言要有繪聲繪色，表情達(dá)意的嚴(yán)密，嚴(yán)密的邏輯性，教師用這樣的語(yǔ)言記事抒情，剖析事理，一定能使學(xué)生受到美的感染，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)極大的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文教師不僅要研讀教材，還要具備倒背如流的本領(lǐng)，并對(duì)教材有創(chuàng)新的見解個(gè)性化的使用，能教出新意，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受。藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力在語(yǔ)文教師身上展現(xiàn)，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，由于教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)與點(diǎn)撥，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美的動(dòng)態(tài)美的和韻律美之美，能用自己的心靈感受教材的魅力。不但如此，教師精心設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受和美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大動(dòng)力，展現(xiàn)課堂活力。

二、把課堂還給學(xué)生

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生是否愿意在課堂上發(fā)揮自己的主體作用，那就要看教師是否能給與孩子以肯定行的評(píng)價(jià)以此激勵(lì)學(xué)生自信心，提高自我評(píng)價(jià)能力。教學(xué)生是為了傳授給學(xué)生點(diǎn)石成金的方法，使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技巧。例如：在縮寫時(shí)，要給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，教他們把握課文關(guān)鍵詞、句準(zhǔn)備好；回答時(shí)允許學(xué)生看這些提綱，這樣，學(xué)生就胸有成竹，充滿自信的更好地完成任務(wù)。

老師要把一言堂的評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)與劣。教師作為測(cè)評(píng)的主考官讓學(xué)生接受考核和考試時(shí)，轉(zhuǎn)為學(xué)生自己充當(dāng)評(píng)委給自己和同學(xué)評(píng)分，教師來(lái)充當(dāng)指導(dǎo)者和觀眾；在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和能力考核時(shí)，讓學(xué)生間互相批改打分，教師只是在學(xué)生評(píng)價(jià)后，有目的抽查幾本，了解情況。日常測(cè)驗(yàn)時(shí)，教師的充分信任，必然會(huì)得到學(xué)生的回報(bào)。民主的評(píng)能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，從中得到很大的發(fā)展空間。

三、注重多媒體的準(zhǔn)確應(yīng)用，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)在教學(xué)領(lǐng)域多媒體教學(xué)取得了極大的成功，表現(xiàn)力和高度的互動(dòng)性，使多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)很多其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)。以前在我們的閱讀教學(xué)中，基本上還是黑板、粉筆、教材，讓天性活潑的孩子天天面對(duì)這些枯燥乏味的東西，學(xué)習(xí)積極性自然很難調(diào)動(dòng)。我們的課堂也缺乏互動(dòng)，老師提問(wèn)，下面經(jīng)常鴉雀無(wú)聲，大家都不愿意回答問(wèn)題，課堂氣氛一場(chǎng)壓抑，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。多媒體教學(xué)手段走入課堂后，圖文并茂，課堂氣氛輕松活潑學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)與維持。孩子的學(xué)習(xí)熱情極大的被激發(fā)，課堂活躍起來(lái)。在課堂上，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。在課堂中利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，形象生動(dòng)，徹底改變以往枯燥乏味的課堂教學(xué)方式；多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相機(jī)結(jié)合，生動(dòng)形象的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果。例如，教學(xué)《西湖的綠》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受西湖的美景，可以尋找一些西湖的水圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受西湖的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生持久的情趣和學(xué)習(xí)熱情。

四、玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)整體發(fā)展

好玩、貪玩是孩子的天性，對(duì)于游戲總是有很濃厚的熱情。學(xué)習(xí)與娛樂(lè)是不可分離的。只有從孩子娛樂(lè)中傳授知識(shí)，學(xué)生對(duì)喜歡的東西才會(huì)全力以赴的學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮，收益無(wú)限。游戲能活躍整個(gè)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。游戲改變了以往被動(dòng)接受式的填鴨式教學(xué)，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與性，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到了啟發(fā)獲得了知識(shí)從而也培養(yǎng)了興趣。學(xué)與樂(lè)同行，讓知識(shí)性和娛樂(lè)性有機(jī)結(jié)合收效顯著。

五、師生間建立友誼關(guān)系

良好的師生關(guān)系，寬松、和諧與民主的課堂氣氛是新課程改革的重要一點(diǎn)。師生應(yīng)平等合作，要彼此尊重、互相信賴、共同協(xié)作。在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快興致盎然地以愉快的心情參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課堂才更具活力。寬松與和諧的課堂氛圍，有利于良好的師生關(guān)系的發(fā)展，在師生溝通與教學(xué)中起到重要作用。同一問(wèn)題，在語(yǔ)文課堂上由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)、心理分心能力的不同，得出的答案可能是差之千里、各有千秋的。這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下課堂上的唯我獨(dú)尊，注重尊重學(xué)生人格和新型民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見機(jī)會(huì)和自由，多給學(xué)生表演和贊賞；珍視語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法。學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的見解；鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，敢于挑戰(zhàn)的個(gè)性，不隨波逐流。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束自由的參與自由表達(dá)，形成一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的無(wú)限活力，讓學(xué)生身心都得到全新的發(fā)展和認(rèn)可。

總之，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛能夠促進(jìn)師生間有效的教育交流，使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)得到最有效的展現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，智力活動(dòng)顯現(xiàn)出最佳狀態(tài)，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得到最大限度的調(diào)動(dòng)，課堂變的豐富不再枯燥。如何更加完善的調(diào)節(jié)課堂氣氛，隨著教學(xué)改革不斷發(fā)展，也需要我們繼續(xù)探索和實(shí)踐適應(yīng)現(xiàn)代化的課堂模式。