談在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生英語寫作的影響

王曦　劉平

結(jié)合當(dāng)前學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的一些問題，探究在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生英語寫作的影響，旨在增強(qiáng)學(xué)生的英語水平及寫作能力，也期望有助于在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)借鑒并提升其專業(yè)輔導(dǎo)水平。

大學(xué)英語寫作在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)近年，使用在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)協(xié)助大學(xué)英語寫作教學(xué)的情況越來越普遍。例如，句酷批改網(wǎng)（www.pigai.org）這一基于語料庫(kù)和云計(jì)算的英語作文自動(dòng)批改在線服務(wù)系統(tǒng)，在全國(guó)高校師生中的使用率就非常高。在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)旨在提高老師批改英語作文的工作效率，提高學(xué)生的英語寫作能力。然而，在實(shí)踐操作中，在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)對(duì)學(xué)生英語寫作的影響既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。本文作者以句酷批改網(wǎng)的使用情況為例，分析探討這些優(yōu)缺點(diǎn)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作水平，也期望有助于在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)借鑒并提升其專業(yè)輔導(dǎo)水平。

一、大學(xué)英語寫作教學(xué)需求

大學(xué)英語教學(xué)改革后，班級(jí)人數(shù)明顯增長(zhǎng)，每個(gè)教學(xué)班級(jí)學(xué)生較改革之前多出一倍。這為新的大學(xué)英語寫作教學(xué)提出了更高要求。教師必須耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力批閱，由于精力有限，一學(xué)期教師一般只能布置一到兩次寫作任務(wù)，學(xué)生寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)極少。另外，學(xué)生非常關(guān)心作文的分?jǐn)?shù)，卻很少有人在看到分?jǐn)?shù)后仔細(xì)閱讀教師的修改部分和作文評(píng)語，更做不到反復(fù)修改，教師重新批閱。另外，有時(shí)學(xué)生在寫作文作業(yè)時(shí)的抄襲剽竊行為也難以被很好地發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生整體英語寫作水平提高很慢。因此，如何調(diào)整大學(xué)英語作文的批改方式適應(yīng)改革的需求，成為當(dāng)前重要任務(wù)。

二、在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)對(duì)學(xué)生英語寫作的影響

隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)正越來越多地融入到大學(xué)英語寫作教學(xué)中來。例如，目前國(guó)內(nèi)許多高校正在使用的句酷批改網(wǎng)，為教師的作文批改減輕工作量，幫助教師更加直觀地了解學(xué)生的英文寫作水平，并幫助英語學(xué)習(xí)者提高英文寫作水平。通過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)它既有優(yōu)勢(shì)又存在問題。

句酷批改網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的英語寫作有一些積極影響。第一，句酷批改網(wǎng)減輕了教師批閱作文的工作量，學(xué)生除了完成老師留的作文作業(yè)外，還可以在網(wǎng)上尋找其它感興趣的題目嘗試寫作。網(wǎng)上的分類題目包含四、六級(jí)考試和托福、雅思考試類，可幫助學(xué)生提高寫作水平和考試成績(jī)。第二，句酷批改網(wǎng)將批改評(píng)語細(xì)分，從詞匯、句子，篇章結(jié)構(gòu)到內(nèi)容相關(guān)，為學(xué)生提供細(xì)致點(diǎn)評(píng)講解。學(xué)生作文可以及時(shí)在網(wǎng)上獲得批改，他們?yōu)樘岣叱煽?jī)還可以在網(wǎng)上閱讀批改內(nèi)容而后反復(fù)修改進(jìn)步。通過一些學(xué)者的實(shí)證研究，我們可以看到句酷批改網(wǎng)對(duì)學(xué)生提高英語水平和寫作成績(jī)是有成效的。第三，學(xué)生對(duì)在句酷批改網(wǎng)上的英語寫作有較高興趣。他們可以獲得即時(shí)批改的成績(jī)，還能通過修改提高成績(jī)，使用過該網(wǎng)的多數(shù)學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)是很高的。

然而，句酷批改網(wǎng)對(duì)大學(xué)生英語寫作的影響也存在問題有待改進(jìn)。首先，句酷批改網(wǎng)將“中式英語”定為錯(cuò)誤。利用語料庫(kù)定位鑒別，并不斷幫助學(xué)生更正其“中式英語”表達(dá)。然而，在當(dāng)今英語作為國(guó)際通用語的外語教學(xué)大背景下，一些“中式英語”是需要被認(rèn)可并被英語語言接受的。比如，音譯法等一些能夠體現(xiàn)中國(guó)特色和民族性的表達(dá)法。如此，既可弘揚(yáng)民族文化精神又能豐富英語語言內(nèi)涵。因此，該網(wǎng)將學(xué)生的“中式英語”批為錯(cuò)誤并強(qiáng)制修改才能提高分?jǐn)?shù)不妥。其次，句酷批改網(wǎng)除需要不斷擴(kuò)大語料外，還要做到語料的精細(xì)和準(zhǔn)確。大學(xué)英語改革的一項(xiàng)重要任務(wù)就是加入專業(yè)英語教學(xué)。因此，大學(xué)英語中像法律、醫(yī)學(xué)等學(xué)科英語的寫作教學(xué)也會(huì)越來越頻繁。句酷批改網(wǎng)目前還是只專為一些高校訂制學(xué)科英語作文批改，并沒有普及到所有用戶和各大領(lǐng)域。如不改進(jìn)，今后其在高校大學(xué)英語教學(xué)中的使用率及影響會(huì)降低。再次，句酷批改網(wǎng)的有些批改方式也會(huì)給學(xué)生造成一定心理壓力。例如，有許多教師認(rèn)為它給學(xué)生得的分?jǐn)?shù)過低，有學(xué)生也表示有過按照該網(wǎng)批示修改分?jǐn)?shù)卻難以提高的情況，有時(shí)甚至只改一句話分?jǐn)?shù)到掉落很多。還有研究表明，學(xué)生在該網(wǎng)修改作文到一定次數(shù)后，成績(jī)趨于穩(wěn)定，之后再改很難有變動(dòng)空間。這些對(duì)學(xué)生真正提高英語寫作水平都是很不利的影響，因此許多負(fù)責(zé)任的老師情愿對(duì)著電腦再人工批改一次。

三、對(duì)大學(xué)英語寫作使用在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)的思考

通過上述分析，我們可以看到在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)有許多優(yōu)點(diǎn)。教師要利用好它與傳統(tǒng)人工批閱法相比即時(shí)迅速、可查重、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高的特點(diǎn)。但是，在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)也有需要改進(jìn)的地方。因此，教師還需要認(rèn)清在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，不能完全盲目依賴它。教師需要在精心策劃下使用該它，將系統(tǒng)批改與人工批改相結(jié)合，彌補(bǔ)系統(tǒng)機(jī)械化和不夠智能的缺陷，提高網(wǎng)絡(luò)資源模式的效益。此外，在線自動(dòng)批閱系統(tǒng)需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展更新，繼承自身優(yōu)點(diǎn)、聽取意見改進(jìn)缺點(diǎn)，真正服務(wù)好教學(xué)改革，對(duì)大學(xué)生的英語水平和寫作能力產(chǎn)生更多積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧成華，王麗.基于句酷批改網(wǎng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)實(shí)證研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（8）：92-96.

[2]石曉玲.在線寫作自動(dòng)評(píng)改系統(tǒng)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究——以句酷批改網(wǎng)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，（10）：67-71.

[3]楊曉瓊，戴運(yùn)財(cái).基于批改網(wǎng)的大學(xué)英語自主寫作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].外語電化教學(xué)，2015，（3）：17-23.

[4]吳筱明.基于句酷批改網(wǎng)的英語寫作“中式英語”的對(duì)策研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）：56-60.

[5]胡學(xué)文.在線作文自我修改對(duì)大學(xué)生英語寫作結(jié)果的影響[J].外語電化教學(xué)，2015，（5）：45-49.

[6]張瑋.句酷批改網(wǎng)在大學(xué)英語寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（4）：217-218.