論情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

勾志來

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\用情景教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。基于此，教師應(yīng)當(dāng)充分認識到情景教學(xué)法的重要性。

情景教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\用情景教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)在充分認識到情景教學(xué)法的重要性。在此我結(jié)合自身教學(xué)實踐體會，來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的運用措施。

每個小學(xué)生都很喜歡聽故事，若在創(chuàng)設(shè)情景的過程中將學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适乱肫渲?，勢必能夠起到很好的效果。如《喜羊羊與灰太狼》是很多學(xué)生都喜歡的動畫片，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用這個動畫片里的人物或情節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于故事情景中，把自己想象成喜羊羊，來積極主動的參與到故事教學(xué)中，教師可以在故事中提出有關(guān)數(shù)學(xué)知識的問你，讓學(xué)生去探索，找出問題的答案，從而在輕松的氛圍中將知識深深印刻在腦海里。通過喜聞樂見的故事去創(chuàng)設(shè)情景，能夠很好的調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

將生活中的事件引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也是一種很好的情景創(chuàng)設(shè)方法，這是因為小學(xué)生的年齡較小，對世界事物的認識較少，而生活中常見的事物和場景則是小學(xué)生相對較為熟悉的，也是比較容易接受的。為此教師若能夠把日常生活中的情景引入到課堂中，也能夠達到很好的課堂教學(xué)效果，還可以使學(xué)生形成“數(shù)學(xué)就在身邊”的意識，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠在生活中用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，解決問題。

通過創(chuàng)設(shè)操作情景來讓學(xué)生動手解決數(shù)學(xué)問題，也是一種可行的教學(xué)方法。小學(xué)生正處于好動的年紀，動手能力較強，教師如果能夠適時引導(dǎo)學(xué)生有目的的去動手解決問題，對于提高數(shù)學(xué)課堂效率也有很大的意義。例如，在學(xué)習(xí)分數(shù)的大小這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生準備紙張與剪刀，首先，讓學(xué)生將紙平均剪成四份，取其中一份；將紙平均剪成五份，取其中一份；將紙平均剪成八份，取其中一份。其次，讓學(xué)生對這些進行比較，這樣通過學(xué)生親自動手，使得學(xué)生的動手操作能力與動腦思維能力得到了有效協(xié)調(diào)與發(fā)展，更利于引發(fā)學(xué)生的積極思維，利于學(xué)生更好地掌握知識，同時可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造性思維。

除此之外，教師還可以運用多媒體、游戲、競賽、提問等多種方法來創(chuàng)設(shè)不同的情境，以此來輔助課堂教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到良好的課堂教學(xué)效果。但是需要注意的是，在運用情境教學(xué)法時，不能盲目使用情景教學(xué)，而是要注意把握教學(xué)重點，掌握教學(xué)基礎(chǔ)，提供教學(xué)保證，只有這樣，才能確保情景教學(xué)法的運用效果。