淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“快樂(lè)教學(xué)”

金志紅

積極營(yíng)造課堂的“快樂(lè)”氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)字王國(guó)，在神奇中感受數(shù)學(xué)的魅力，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有很大的幫助作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)興趣培養(yǎng)數(shù)學(xué)是枯燥的，數(shù)學(xué)課堂要完成一定的教學(xué)任務(wù)，在組織的教學(xué)活動(dòng)中要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)。如果不能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)下降。根據(jù)課堂任務(wù)的需要，教師多方面入手，讓數(shù)學(xué)課堂充滿快樂(lè)，在輕松愉快的氛圍中感受到數(shù)學(xué)魅力，是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣最有效的方式。遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，營(yíng)造課堂的“快樂(lè)”學(xué)習(xí)氣氛，讓數(shù)學(xué)不在枯燥，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，這是眾多教學(xué)者一直努力的方向。

小學(xué)生的思維是活躍的，情感世界也是豐富的，他們善于形象性思維。而數(shù)學(xué)是抽象的，需要我們用心去感知的，尤其是小學(xué)階段對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，面對(duì)枯燥的數(shù)字和公式難以提高學(xué)習(xí)情趣。如果讓數(shù)學(xué)課堂充滿“快樂(lè)”，可能就會(huì)有不一樣的效果了。積極營(yíng)造課堂的“快樂(lè)”氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)字王國(guó)，在神奇中感受數(shù)學(xué)的魅力，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有很大的幫助作用。

一、呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受數(shù)學(xué)

1.將書(shū)本中枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中具體的問(wèn)題

根據(jù)教材中內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行情境設(shè)置，有意識(shí)地調(diào)整兒童的課堂注意力，在不同的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)間設(shè)置不同的生活場(chǎng)景，刺激學(xué)生思維的注意，延長(zhǎng)注意力的集中時(shí)間，能確保課堂整體氛圍，有利于創(chuàng)造快樂(lè)的課堂氛圍。

小學(xué)剛剛接觸分?jǐn)?shù)時(shí)，由于學(xué)生平時(shí)所接觸的數(shù)字概念所限制，他們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解不是很清楚。單純就課本內(nèi)容教學(xué)勢(shì)必增加了教學(xué)的難度，而枯燥的知識(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。假如與實(shí)際生活相聯(lián)系就可以解決這一不足。課堂上首先以分蘋(píng)果引導(dǎo)學(xué)生去思考：10個(gè)蘋(píng)果給2個(gè)人分，每人可以分幾個(gè)？給3個(gè)人分每人可以分幾個(gè)？給四個(gè)人分每人可以分幾個(gè)？讓學(xué)生自己來(lái)分就能讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再誘發(fā)他們自己思考如何解決這一問(wèn)題。

2.將生活中的事例與課本知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，感受生活中的數(shù)學(xué)氣息，營(yíng)造快樂(lè)氛圍

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，可以看出在孔子時(shí)代人們就注重“愉快教育”了。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取是在教與學(xué)兩者并重的情況下進(jìn)行的，同時(shí)還受到情感這條內(nèi)在因素的制約，將這幾者間的關(guān)系有效地銜接起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同促進(jìn)教學(xué)效果，是比較符合兒童心理特點(diǎn)和思維認(rèn)知的。

在圓錐與圓柱的體積教學(xué)中，很多學(xué)生不能理解的是：為什么圓錐的體積是同底等高圓柱的三分之一。教學(xué)中可以讓學(xué)生分別用這兩種量具盛水，看看是不是和課本上所說(shuō)的一樣。也可采用非等底等高的教具進(jìn)行，讓學(xué)生自己總結(jié)出問(wèn)題的關(guān)鍵，從而讓他們明白“同底等高”這一條件的重要性，由于自己動(dòng)手操作，能加深學(xué)生的印象，也讓課堂充滿了快樂(lè)。

3.快樂(lè)的游戲能讓課堂永遠(yuǎn)充滿快樂(lè)

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：游戲是兒童的天性。充分尊重兒童這一心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行游戲教學(xué)，既符合學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律，又讓課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。游戲教學(xué)要契合本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，有目的、有步驟地實(shí)施，教師在實(shí)施前也要對(duì)課堂可能發(fā)生的情況有初步的判斷，能及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維，避免出現(xiàn)偏離課堂的情況發(fā)生。

以教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖為例，教師可以以剪刀石頭布的游戲展開(kāi)教學(xué)。讓兩位同學(xué)進(jìn)行這樣的游戲，兩位同學(xué)在黑板上以自己的方式記錄結(jié)果，看誰(shuí)記得最好。通過(guò)游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性，為了更準(zhǔn)確地記錄游戲結(jié)果，兩位同學(xué)的記錄方式可能不一樣，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)引入統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖在記錄數(shù)字時(shí)的優(yōu)越性。

二、教師通過(guò)自身行為，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍

1.微笑是給學(xué)生最好的禮物

有人講微笑是教師的職業(yè)需要，這句話有一定的道理，教師走向講臺(tái)就如同演員走上舞臺(tái)，要給觀眾帶來(lái)賞心悅目的節(jié)目，就需要注意自身的形象。每一位教師走上講臺(tái)時(shí)都不能將生活中的情緒帶著，要把微笑的面容呈現(xiàn)給大家。因?yàn)榻處熡H切的目光、慈祥的面容、和善的語(yǔ)言是學(xué)生捕捉到的第一印象，能一下子拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生愿意親近你，能為快樂(lè)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

2.風(fēng)趣幽默的課堂語(yǔ)言是快樂(lè)教學(xué)的添加劑

語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，能讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，激發(fā)他們的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)課有它自身的特點(diǎn)，每一節(jié)課都有不同的側(cè)重點(diǎn)，只要老師用心研究教材和學(xué)生，總能找到幽默的元素。讓課堂秩序井然又充滿快樂(lè)，是每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師一直努力的。

新課教學(xué)、習(xí)題講解課、單元總結(jié)課都可以灌輸進(jìn)語(yǔ)言上的風(fēng)趣幽默，多方面、多角度地促進(jìn)學(xué)生注意力的延長(zhǎng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受數(shù)學(xué)的魅力。

3.富有激情的語(yǔ)言感染學(xué)生

學(xué)生喜歡老師上課時(shí)充滿激情，而語(yǔ)言上的激情是最直接的表現(xiàn)，假如能做到充滿激情地上課，自然可以讓學(xué)生喜歡你的課堂。但是要做到充滿激情地上課，需要教師自身的不斷努力，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

三、良好的師生關(guān)系是“愉快教育”成功的必要前提

1.讓老師成為學(xué)生的知心朋友

時(shí)代的發(fā)展給老師和學(xué)生的關(guān)系提出了新的要求，現(xiàn)代的師生關(guān)系應(yīng)該更像朋友關(guān)系，彼此信任、彼此尊重，能夠敞開(kāi)心扉的交流，能夠就某些問(wèn)題平等地討論。讓學(xué)生感受到你是一位和藹可親又嚴(yán)格要求學(xué)生的老師，在教學(xué)中他們自然會(huì)配合老師，能按照老師的思路積極參與課堂教學(xué)。

課堂上的一些調(diào)皮學(xué)生，除去部分自身原因外，很多都是因?yàn)闆](méi)有與老師有融洽的關(guān)系所導(dǎo)致的。因此要正確擺正老師和學(xué)生的關(guān)系，讓師生成為真正意義上的朋友。

2.建立相互信任關(guān)系

信任是人與人之間交流的前提，師生關(guān)系也是這樣的。老師要信任學(xué)生，學(xué)生更要信任老師。只有建立了雙邊的信任關(guān)系，才能在以后的教學(xué)中相互配合。有些老師因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)成績(jī)的不理想，就過(guò)早地給學(xué)生貼上標(biāo)簽，這是對(duì)學(xué)生的不信任。充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，用行動(dòng)鼓勵(lì)他們向更好的方向發(fā)展，是彼此信任的關(guān)鍵。

總之，營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂氛圍，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直追求的。讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問(wèn)題，需要全體教育工作者的共同努力。只有付出汗水才會(huì)有收獲的喜悅，教師應(yīng)該努力讓快樂(lè)的課堂教學(xué)走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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