中學(xué)體育課堂中互動(dòng)性教學(xué)的應(yīng)用研究

于長(zhǎng)濤

傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂教學(xué)不重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求，影響中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及全面化發(fā)展?；?dòng)性教學(xué)模式的應(yīng)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯著提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。分析了互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性，探析了互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，旨在為中學(xué)體育教師以及相關(guān)教學(xué)研究人員提供一定的參考。

中學(xué)體育課堂互動(dòng)性教學(xué)應(yīng)用一、前言

體育教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)教學(xué)能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的影響和限制，導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)較低，如何探索提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為困擾眾多中學(xué)體育教師的難題?；?dòng)性教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地解決傳統(tǒng)體育教學(xué)水平和效率低的問(wèn)題，由此可見(jiàn)，互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性。

二、互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂中應(yīng)用的必要性

現(xiàn)代教育改革的目的在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出“要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件”。素質(zhì)教育的推進(jìn)，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)改革的必然方向。體育教學(xué)作為中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，影響教學(xué)水平和效率?；?dòng)性教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與到體育教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面化、個(gè)性化發(fā)展，以此提高中學(xué)體育課堂教學(xué)水平和效率，由此可見(jiàn)，互動(dòng)性教學(xué)模式的重要性。

三、互動(dòng)性教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用分析

1.轉(zhuǎn)變理念，確定互動(dòng)性教學(xué)目標(biāo)。想要將互動(dòng)性教學(xué)模式應(yīng)用在中學(xué)體育課堂中，首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體；其次，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，明確互動(dòng)性教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出操作性、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。以排球教學(xué)為例，在教學(xué)之前教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，緊緊圍繞排球教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以排球自拋?zhàn)詨|教學(xué)為例，互動(dòng)性教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)為：在課程開(kāi)始之前，讓學(xué)生先進(jìn)行身體波浪、“兔跳”動(dòng)作，這種課前熱身能夠充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，更加積極主動(dòng)的參與到排球教學(xué)中；課程教學(xué)開(kāi)始后，為學(xué)生講解排球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)以及移動(dòng)動(dòng)作等。由此可見(jiàn)，互動(dòng)性教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)可操作的互動(dòng)性教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為提高教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造活躍的課堂氛圍，創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系。教師和學(xué)生在體育課堂教學(xué)中地位平等，為了創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，應(yīng)該建立在相互理解、相互尊重和平等的基礎(chǔ)上?；?dòng)性教學(xué)能夠創(chuàng)建輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生放松心情，促進(jìn)師生的有效互動(dòng)，以籃球教學(xué)為例，在進(jìn)行單手肩上投籃教學(xué)過(guò)程中，教師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的投籃姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，但是投籃命中率不高，為了提高學(xué)生的投籃效果，教師應(yīng)該主動(dòng)的問(wèn)學(xué)生們是否遇到什么問(wèn)題，學(xué)生回答：“在訓(xùn)練的過(guò)程中，過(guò)分重視單手投籃姿勢(shì)，導(dǎo)致命中率相對(duì)較低”；“在練習(xí)時(shí)，力度控制不好，一會(huì)低過(guò)籃筐，一會(huì)超過(guò)籃筐”；“采用單手投籃時(shí)使不上勁，經(jīng)常投籃投不到”。教師和學(xué)生的問(wèn)答互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、愉快的教學(xué)氛圍，并且通過(guò)問(wèn)答，能夠清楚的了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并總結(jié)學(xué)生投籃命中率低的原因，然后采取針對(duì)性的措施進(jìn)行訓(xùn)練，以此提高籃球教學(xué)水平。以上案例，師生之間的有效互動(dòng)，要求教師耐心的傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，并分析和總結(jié)導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因，采取針對(duì)性的措施進(jìn)行處理。通過(guò)實(shí)踐證明，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生會(huì)和教師的互動(dòng)，既能夠讓學(xué)生表達(dá)自我，又能夠幫助學(xué)生掌握體育技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。所謂生生互動(dòng)，指的是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、相互交流、共同進(jìn)步的教學(xué)互動(dòng)，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，教師在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生集體參與的課堂活動(dòng)，以接力賽跑教學(xué)為例，當(dāng)完成課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，保證所有學(xué)生了解接力賽跑的規(guī)則之后，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4人，進(jìn)行4×100m接力賽跑，由小組成員自己討論誰(shuí)跑第一棒、第二棒、第三棒以及最后一棒，如何交接棒等，為了小組榮譽(yù)每個(gè)學(xué)生會(huì)盡最大的努力，采用小組競(jìng)賽的形式，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并且小組競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小組競(jìng)賽之前，教師應(yīng)該為學(xué)生講述跑步技巧以及相關(guān)的安全注意事項(xiàng)，在競(jìng)賽結(jié)束之后，教師應(yīng)該給予成績(jī)好的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，給予成績(jī)較差的小組鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生掌握接力賽的各種技巧，領(lǐng)悟各種戰(zhàn)術(shù)，跑動(dòng)更加積極和有技巧，以此全面提高所有學(xué)生的體育技能。同時(shí)，小組競(jìng)賽的模式還能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教授體育向競(jìng)賽體育的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在各種小組競(jìng)賽中樂(lè)此不疲，為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)空間，增進(jìn)生生之間的關(guān)系，減少距離感，同時(shí)也能夠體現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)更高、更快、更強(qiáng)的體育核心價(jià)值觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)性教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用其師生、生生互動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此起到提高教學(xué)效果的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，值得將互動(dòng)性教學(xué)模式廣泛地推廣和應(yīng)用在中學(xué)體育課堂教學(xué)中。

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