有靈魂的管理

孫瑋

人性化的靈魂管理，即應(yīng)當(dāng)將教師看做是學(xué)校的主人，以教師為本的考勤管理。教師是學(xué)校教育事業(yè)的根本，是引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，因此，在管理教師考勤的時(shí)候，要以教師為本，積極提升教師工作的主觀能動(dòng)性。

考勤管理制度感悟國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，即沒有規(guī)矩不成方圓。如何將考勤制度落實(shí)到位，作為一名學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，我能以認(rèn)真的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情立足本職，在自己的平凡崗位上，嚴(yán)格要求自己。在實(shí)際工作中，主動(dòng)思考，不斷創(chuàng)新工作方法，勤奮工作，熱情服務(wù)，不斷為老師們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷完善本職工作。

筆者在學(xué)校所分管的工作有教學(xué)常規(guī)、人事工作、各個(gè)功能室的管理使用以及教職工的考勤工作。在大家看來，眾多工作當(dāng)中，最難做的也是大家最不喜歡做的工作就是考勤工作。而我卻在這項(xiàng)工作中找到了快樂。我校提出靈魂教育的辦學(xué)特色，從學(xué)校的各個(gè)部門、各個(gè)角落都滲透著有靈魂的管理。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是締造教師幸福工作、學(xué)生快樂成長(zhǎng)的精神家園。加強(qiáng)學(xué)校管理、營(yíng)造和諧校園是我們的工作追求。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須做到有靈魂的管理。管理可以分為制度下嚴(yán)格的規(guī)范管理和“以人為本”的人性化管理。我校能將兩者結(jié)合起來，實(shí)行“規(guī)范與創(chuàng)新同步，制度與人性并濟(jì)”的管理模式。既有規(guī)范化的管理制度，又有創(chuàng)新性人性化的關(guān)懷。

一、制度嚴(yán)明

用制度這個(gè)規(guī)則去規(guī)范老師們的言行，在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是學(xué)校制定帶有獎(jiǎng)勵(lì)性教師評(píng)價(jià)細(xì)則，引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激活教師工作積極性，讓老師們的工作有章可循、有法可依。其次，要根據(jù)上級(jí)的有關(guān)規(guī)定制定適合本校實(shí)際情況的考勤制度，并在教工大會(huì)上宣讀通過，使全校教工心中明確，有章可循。我校在制定考勤制度前，廣泛征求全校教師的意見，以組為單位，教師研究討論將本組意見承到學(xué)校，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論通過，吸取群眾意見制定學(xué)校的總體考勤制度。由于我校是九年一貫制學(xué)校，中小學(xué)學(xué)生的課程設(shè)置各不相同，每節(jié)課的時(shí)間也不相同因此，很難做到統(tǒng)一管理。我校能根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及北方冬季天氣多雪、寒冷、路滑等特點(diǎn)將作息時(shí)間進(jìn)行人性化調(diào)整，早晨7：30上班，中午11：30午休；下午12：25上班，下午16：10分下班。在全勤獎(jiǎng)的設(shè)置上也廣泛征求教師意見，人性化規(guī)定為一月當(dāng)中每人請(qǐng)假不足2小時(shí)照發(fā)全勤獎(jiǎng)，這一決定得到了老師們的一致?lián)碜o(hù)。

二、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，確保考勤工作順利進(jìn)行。

上行下效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先帶頭執(zhí)行考勤制度。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，考勤工作十分順利。執(zhí)行制度時(shí)，做到公平公正公開，作為教導(dǎo)主任一定要配好一桿“公平秤”，我也相信只要把這“一碗水端平”了，把一件件事情公正了，大家就能心服口服，大家就能齊心協(xié)力的忘我的去做工作。在工作中，學(xué)校班子成員是教師的榜樣，是一面旗幟，領(lǐng)導(dǎo)班子做的好壞直接影響其他教師的行為，這就是上行下效的效應(yīng)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠以身作則，做到有事請(qǐng)假，率先垂范。作為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常外出開會(huì)學(xué)習(xí)，工作極其繁忙，如不與主管考勤領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假就去辦理個(gè)人事情作為學(xué)校也不會(huì)知道的。而我校卻不然，領(lǐng)導(dǎo)班子能用每個(gè)人的高尚的人格魅力為全員職工做出榜樣。一次何麗娟校長(zhǎng)有事回蛟河老家辦事主動(dòng)請(qǐng)假并說本月全勤獎(jiǎng)不要發(fā)給我了。還有我校的副校長(zhǎng)李校長(zhǎng)因孩子闌尾炎手術(shù)，主動(dòng)請(qǐng)假。張校長(zhǎng)因家中有事，能主動(dòng)打電話請(qǐng)假。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在工作上給予了我莫大的支持，這很讓我感動(dòng)。我對(duì)自己要求更嚴(yán)格。一次后勤發(fā)放全勤獎(jiǎng)，老師們對(duì)我說：領(lǐng)全勤獎(jiǎng)去！我告訴他們說，我這個(gè)月有假，不得全勤獎(jiǎng)。我總覺得，要想讓別人做到的自己首先做到。這正如“大學(xué)”中所說的欲治其國(guó)者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。領(lǐng)導(dǎo)能以身作則，率先垂范，這為我的工作順利進(jìn)行開辟了一條光明大道，我從心里感謝他們，同時(shí)他們高尚的品質(zhì)也令我和全校老師敬佩。領(lǐng)導(dǎo)班子只有自覺遵守考勤制度，作出榜樣，其他教師才能自覺遵守。

三、制度面前人人平等

對(duì)待老師，我本著制度面前人人平等的原則，不假公濟(jì)私，才能把工作做好。工作中，身邊難免有一些要好的朋友，生活上、學(xué)習(xí)上、工作上互相關(guān)心、互相幫助。而在考勤上決不能有半點(diǎn)“幫助”的現(xiàn)象。我的原則是什么事都可以幫，唯獨(dú)考勤不能幫。時(shí)間久了，學(xué)校老師了解了我的工作一絲不茍的作風(fēng)也就理解了我這份工作，都能自覺的遵守考勤制度。

四、要做到腿勤，與教師們打成一片

腿勤即經(jīng)常到各崗位巡視。在加強(qiáng)制度管理的同時(shí)，我能加以“情感管理”，經(jīng)常走到教師中去，融到群眾之中，傾聽大家的心聲，為教師辦事辦實(shí)事是一位主任最大的快樂！以真摯的情感和愛心去關(guān)心人、愛護(hù)人，用心交流、真誠(chéng)溝通，達(dá)到凝心聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴，力爭(zhēng)上游的局面。例如，我校的丁艷輝老師，本學(xué)期患有嚴(yán)重頸椎病，醫(yī)生讓她臥床休息。作為班主任的她，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不忍心放下班級(jí)孩子，每天忍著病痛堅(jiān)持為學(xué)生上課、批改。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解后勸他回家休息，她都不肯。學(xué)校允許她空節(jié)時(shí)找地方平躺休息，她感到了集體的溫暖，工作上倍加努力。如果領(lǐng)導(dǎo)不了解教師的具體情況，不為教師著想，見到老師工作時(shí)還在休息，不但不關(guān)心反而要劈頭蓋腦批評(píng)，結(jié)果可想而知。像丁老師這樣的事例有許多。在老師當(dāng)中，思想素質(zhì)水平各不相同，領(lǐng)導(dǎo)要因人而異創(chuàng)造性地工作，與老師們心連心，處處為老師們著想，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際困難。如果管理人員不經(jīng)常到教師中間了解情況，時(shí)間一久，老師們的思想就會(huì)松懈，自然就會(huì)散漫下來。

五、人性化的靈魂管理

我在日常管理的過程中，經(jīng)常通過各種渠道來獲得教師內(nèi)心的想法和需求，如和教師一同上下班聊天，通過學(xué)生側(cè)面了解教師的工作狀態(tài)等，通過這些來了解教師的需要，尊重教師在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作中的主體地位?？记诠ぷ鞑皇且豁?xiàng)硬性的管理工作，不能用嚴(yán)格的過程和固定的形式去約束教師的創(chuàng)造性和積極性。因此，我在考勤管理的過程中充分的尊重每一個(gè)教師，只有這樣教師才能夠在繁重的教學(xué)任務(wù)之余感受到學(xué)校以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶來的安慰，才能夠讓教師從內(nèi)心產(chǎn)生一種自己是學(xué)校主人的想法，從而更加努力的去完成教學(xué)工作，更加自覺的去遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這才是靈魂管理的核心。

六、結(jié)束語

通過有靈魂的管理，學(xué)校教育教學(xué)秩序井然。每天看到教師們迎著朝陽(yáng)面帶笑容來到學(xué)校開始緊張工作，晚上踏著“回家”的薩克斯悠揚(yáng)的音樂聲離開校園時(shí)，我感到無比快樂。學(xué)校真正朝著締造教師幸福工作、學(xué)生快樂成長(zhǎng)的精神家園的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

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