淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略

商鳳俠

我國每所小學(xué)在實(shí)施教學(xué)管理的同時，還應(yīng)加強(qiáng)德育管理，學(xué)校管理階層負(fù)責(zé)實(shí)施德育管理工作的總體規(guī)劃，每位班主任采取一些有效措施，來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的具體落實(shí)情通過學(xué)校和班主任的通力合作，切實(shí)強(qiáng)化的德育管理工作的實(shí)施效果。

小學(xué)班主任德育管理工作實(shí)施策略我國各所小學(xué)承擔(dān)著實(shí)施啟蒙教育的時代重任，教育部要求我國每位學(xué)生都應(yīng)成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這就要求我國每所小學(xué)在實(shí)施教學(xué)管理的同時，還應(yīng)加強(qiáng)德育管理，學(xué)校管理階層負(fù)責(zé)實(shí)施的德育管理工作的總體規(guī)劃，每位班主任采取一些有效措施，來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的具體落實(shí)情通過學(xué)校和班主任的通力合作，切實(shí)強(qiáng)化的德育管理工作的實(shí)施效果。

一、小學(xué)班主任德育管理工作的重要性

1.有助于落實(shí)我國中小學(xué)的教育目標(biāo)

教育部明確規(guī)定，我國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”四有新人，要求我國每位學(xué)生、尤其是中小學(xué)生應(yīng)實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這其中，教育部、各級教學(xué)主管部門都對我國小學(xué)生的德育工作提出了明確要求。我國每所小學(xué)加強(qiáng)德育管理工作，一般都是班主任來具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。從工作效果來看，德育工作需要長期、持續(xù)的開展，而且德育工作的成績與效果短時期內(nèi)難以體現(xiàn)出來，也不如教學(xué)成績那么明顯，需要時間的流逝來檢驗(yàn)，每位班主任只有長期付出，才能鞏固德育工作的實(shí)施效果。

2.有助于我國少年兒童身心的健康成長

小學(xué)內(nèi)，班主任開展的德育工作，是有效預(yù)防、改進(jìn)兒童心理疾病的有效手段，也是促進(jìn)我國少年兒童身心健康成長的重要保證。最近一段時間內(nèi)，校園傷害事件屢次發(fā)生，尤其是剛剛發(fā)生的湖南少年殺師案，這些少年制造的刑事與民事案件，一次又一次撞擊著人們的心靈。這就從側(cè)面反映出我國各所小學(xué)加強(qiáng)德育管理工作的重要性，學(xué)校和班主任通過有效的引導(dǎo)，經(jīng)過潛移默化的熏陶，向每位孩子輸送正確的價值觀、行為方式、和生活方式等、灌輸一定的法律意識，確保他們身心的健康發(fā)展。

3.有助于抵制不良文化的沖擊

現(xiàn)代社會環(huán)境中，信息技術(shù)給人類社會帶來了一定的福祉，但也帶來了一定的負(fù)面影響，電視文化、網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化的飛速發(fā)展，把一些負(fù)面影響傳播了少年兒童這個階層，電視中的不雅情節(jié)造成了一些孩子出現(xiàn)早熟、早戀、逆反等心理問題，網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)里的一些游戲，也會給孩子們帶來暴力、打殺等影響，這種情況下，每所小學(xué)、每位班主任開展有效的德育工作，為孩子們樹立起一道健康的防護(hù)墻，抵制不良文化的沖擊，凈化我國少年兒童學(xué)習(xí)與生活的成長環(huán)境。

二、小學(xué)班主任德育管理工作中需要完善的環(huán)節(jié)

1.德育工作的一些準(zhǔn)則存在抽象化傾向

為了確保少年兒童的健康成長，我國教育部頒布了《小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》作為德育工作、學(xué)習(xí)與生活的具體指南，總體而言，這項(xiàng)準(zhǔn)則的要求相當(dāng)全面、具體，但隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，這條準(zhǔn)則就需要進(jìn)一步完善，一些學(xué)者在研究了中外不同國家針對中小學(xué)生行為準(zhǔn)則的條款之后，就指出了我國規(guī)定的準(zhǔn)則存在抽象化傾向，缺乏具體的執(zhí)行措施，相應(yīng)的就增加了班主任老師的工作難度。

2.學(xué)校缺乏與學(xué)生家庭的有效合作機(jī)制

家庭是每位少年兒童健康成長的第一課堂，也是配合學(xué)校、班主任實(shí)施德育管理工作的場合，每位班主任開展的德育教育工作，都需要學(xué)生家長、家庭的有效配合?，F(xiàn)實(shí)情況下，我國一些小學(xué)缺乏與學(xué)生家庭的有效合作機(jī)制，部分家長對自己孩子的一些行為聽之任之，過分看重學(xué)習(xí)成績，輕視德育工作，認(rèn)為自己的孩子只要成績好就行，學(xué)生在學(xué)校中形成的一些優(yōu)良的行為方式，在家里卻得不到家長的支持，這就影響了班主任德育工作的實(shí)施效果。

3.德育教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)比較單一

在國外的中小學(xué)通過鼓勵學(xué)生進(jìn)入社會公益機(jī)構(gòu)、社區(qū)、貧困家庭中，通過學(xué)生的身體力行、親身參與來感受德育工作的重要性，這種做法的效果也是顯而易見的。相比較而言，我國德育教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)比較單一，基本上都靠學(xué)校制定一些規(guī)章制度、班主任通過言傳身教來強(qiáng)化這項(xiàng)工作，學(xué)校缺乏同社會、公益機(jī)構(gòu)、福利院、養(yǎng)老院等社會機(jī)構(gòu)的有效合作，學(xué)生也沒有現(xiàn)場教育與感染的場合、空間與機(jī)會，班主任苦口婆心的教育、學(xué)校的規(guī)章制度，有時間后顯得空洞乏力，難以達(dá)到預(yù)期的工作效果。

三、我國小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略

1.開辟德育工作的實(shí)施渠道

在新的形勢下，以往的僅通過思想品德課來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的單一途徑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的要求，因此，開辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢所趨。班主任除了組織上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學(xué)活動中，寓于課外和校外活動之中，寓于社會實(shí)踐和勞動中，做到知、情、意、行相統(tǒng)一。學(xué)生不應(yīng)僅僅從教師那里獲得德育知識，明白一些做人、做事的道理，家庭、社會（包括各種媒體）、集體等也是對他們進(jìn)行德育的重要力量和媒介。學(xué)校和班主任開辟德育工作的實(shí)施渠道，建立全方位的、立體的德育體系，使學(xué)校的德育工作成為一個無所不在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，確保這項(xiàng)工作的有效開展。

2.鼓勵德育工作滲透到學(xué)科教學(xué)之中

我國著名教育家徐特立曾說過：教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人，這就都要求我們每一位班主任要處理好各門學(xué)科知識與德育學(xué)科的關(guān)系，知識教育與德育滲透的相互關(guān)系，給學(xué)生以潛移默化的影響，以期收到“潤物細(xì)無聲”的效果。班主任老師應(yīng)開發(fā)各學(xué)科的德育教育資源、注重在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育、發(fā)揮各學(xué)科課程各自的優(yōu)勢，讓每一個教師都認(rèn)真參與，真正實(shí)現(xiàn)每一個教育者都是德育工作者的設(shè)想。

3.運(yùn)用正確的德育工作藝術(shù)

小學(xué)德育需要始終如一、堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。這需要班主任有一定的教育藝術(shù)，單靠強(qiáng)壓硬管是解決不了問題的，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。故此，每位班主任老師應(yīng)深入學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)等教育理論，研究小學(xué)生德育工作的規(guī)律，閱讀有關(guān)兒童教育的經(jīng)典著作，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時期青少年的心理特征，做到循循善誘，動之以情，曉之以理，感化陶冶學(xué)生的心靈，只有這樣，才能收到良好的教育效果。

總之，我國小學(xué)學(xué)校的德育管理工作，需要學(xué)校和班主任老師共同負(fù)責(zé)，完善工作機(jī)制，建立有效的工作準(zhǔn)則，為我國少年兒童身心的健康成長創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

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