談小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生人格的培養(yǎng)

孫偉

圍繞小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行學(xué)生人格培養(yǎng)工作，從教師自身修養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)，以教師的人格魅力感染熏陶學(xué)生；把握大綱，以培養(yǎng)學(xué)生人格教育需要，制作弘揚(yáng)體育精神的教學(xué)課件，以體育精神激勵(lì)學(xué)生；把握大綱，鉆研教材，正確制作科學(xué)設(shè)計(jì)教案，靈活組織教學(xué)，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為課堂的主人；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競爭意識(shí)，提高學(xué)生的自立能力，組織能力，創(chuàng)造能力，達(dá)到體育教學(xué)教書育人的最佳效果幾方面，進(jìn)行了探討。

小學(xué)體育教學(xué)教書育人人格教育人格是個(gè)人做人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品格的總和。它代表人的本質(zhì)及個(gè)性特點(diǎn)：性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心以及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等，是對公民綜合素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)“四有”人才奠基教育的神圣使命，教書育人是我們教師共同探討的課題。尤其我們小學(xué)體育教師要運(yùn)用體育動(dòng)態(tài)教學(xué)與學(xué)生近距離交流的特點(diǎn)，教師的舉止言談是學(xué)生效仿的最好機(jī)遇，這就要求我們體育教師，要加強(qiáng)自身人格修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，把弘揚(yáng)體育精神融教育入教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)體育精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于拼搏，立志成才，報(bào)效祖國的雄心壯志。加大教學(xué)改革力度，認(rèn)真研究教學(xué)，把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)制定教案，利用體育動(dòng)態(tài)教學(xué)的優(yōu)勢，靈活組織教學(xué)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展學(xué)生提供自我展示的空間，使學(xué)生在體育教學(xué)中既學(xué)到了體育知識(shí)和技能，又能受到人格教育熏陶，在學(xué)生幼小的心靈中形成健康向上的人格素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以自身的人格魅力感染學(xué)生

“親其師，信其道”“身教勝于言教”，明確了教師的人格對學(xué)生成長影響的重要性。我們面對的小學(xué)生正處于發(fā)育期，對身邊的事物還沒有形成是非的判斷能力，善于模仿是小學(xué)生的共性，我們體育課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)，既有集中的示范，也有個(gè)別陪練指導(dǎo)，在此過程中，教師言行就是學(xué)生的一面鏡子，舉止言談每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給學(xué)生成長帶來潛移默化的影響。為此，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以良好的自身的形象去影響學(xué)生，以文明的語言去教誨學(xué)生，以平等的關(guān)系，服務(wù)于學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，才能發(fā)揮自身人格魅力對學(xué)生成長的影響作用。

體育教師既具備一般教師的風(fēng)格，又要充分體現(xiàn)體育教師的特點(diǎn)——健康而富有朝氣，教師要儀表規(guī)范，精神飽滿。行為規(guī)范，舉止大方。以文雅的風(fēng)度給學(xué)生課堂帶來溫馨的感覺，這對拉近師生的感情距離，提升課堂教學(xué)的凝聚力具有重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成樸素大方的審美意識(shí)，樸實(shí)的生活意識(shí)。

語言是教師課堂講授組織指導(dǎo)教學(xué)的主要工具，在教學(xué)組織、示范、指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師的語言表達(dá)、師生交流，都是教師的人格素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，對學(xué)生的人格形成具有一定的影響。為此，教師課堂教學(xué)語言要精煉，具有邏輯性，趣味性；組織教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練語言要和藹溫馨，要適合學(xué)生的了解接受能力，批評(píng)學(xué)生語言要講究方法，達(dá)到學(xué)生心情舒暢。為學(xué)生創(chuàng)造文明的課堂語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生文明用語的習(xí)慣。

率先垂范，建立平等的師生關(guān)系，教師既是課堂的組織者，又是課堂的普通一員。要有吃苦耐勞的精神，認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)禁的工作作風(fēng)。體育教學(xué)多數(shù)是在操場進(jìn)行，課前要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真布置好運(yùn)動(dòng)場地和教學(xué)器材。課堂示范要規(guī)范，耐心的為學(xué)生做好陪練，具有敢于吃苦，甘于奉獻(xiàn)的“紅燭”精神。課堂組織科學(xué)，一視同仁，不留死角，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧的教學(xué)環(huán)境。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了體育知識(shí)，更重要是學(xué)生受到教師愛崗敬業(yè)，率先垂范，無私奉獻(xiàn)精神的感染，會(huì)在他們幼小的心靈中打下愛崗敬業(yè)，敢于吃苦，甘于奉獻(xiàn)的烙印。為此，任課教師的人格修養(yǎng)對小學(xué)生成長的影響十分重要。

二、教學(xué)中大力弘揚(yáng)體育精神，以體育精神激勵(lì)學(xué)生

體育具有獨(dú)特的精神，它承載了友誼與團(tuán)結(jié)、和平與公平、關(guān)愛與尊重等精神內(nèi)涵，它能使人們團(tuán)結(jié)一致，積極向上，努力拼搏，創(chuàng)造奇跡；它又為人們架起溝通的橋梁，讓人們團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競爭，建立尊崇公正、平等、競爭意識(shí)。當(dāng)下，我們小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，富裕家庭的生活環(huán)境，家長的寵愛和教育方法偏差，使學(xué)生養(yǎng)成不同的性格，有的惟我獨(dú)尊，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；有的性格懶惰，缺乏進(jìn)取精神。留守兒童缺少母愛，缺乏溝通渠道，養(yǎng)成性格孤僻，情緒低落；有的嬌慣任性，獨(dú)往獨(dú)來等諸多性格。為此，我們體育教學(xué)不僅是傳輸體育知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，更重要的是弘揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，拼搏向上的精神。

1.體育教學(xué)要大膽的改革創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)生好奇興趣的心理特點(diǎn)，不同年齡的小學(xué)生的接受理解能力，有的放矢地精選弘揚(yáng)體育精神的題材、影視資料制作多媒體課件，把弘揚(yáng)體育精神的多媒體教學(xué)引入課堂，為學(xué)生提供體育精神教育熏陶提供條件。如我國近年來跳水運(yùn)動(dòng)員田亮、乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧、百米欄劉翔等奧運(yùn)會(huì)奪冠的感人畫面，展現(xiàn)在學(xué)生眼簾的是奏響國歌，升起國旗的宏偉場景，使他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展強(qiáng)大而自豪，使他們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，賽場拼殺的堅(jiān)強(qiáng)毅力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為國爭光的精神喝彩。使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在欣賞中議論，在欣賞中受到教育，對小學(xué)生的心靈具有震撼作用，激勵(lì)他們樹立愛國愛校，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮學(xué)習(xí)，勵(lì)志成才，報(bào)效祖國的雄心壯志，對他們的人格成長具有正確的引導(dǎo)作用。

2.體育教學(xué)把握大綱，認(rèn)真研究教材。要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，通過教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能的同時(shí)，要有利于學(xué)生的人格培養(yǎng)。如丟手帕游戲，能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)；拔河比賽，是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的很好措施；靈活的組織教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)要給學(xué)生自由組合，自由設(shè)計(jì)，自我管理，自我評(píng)價(jià)的活動(dòng)空間，如跳繩、老鷹捉小雞等游戲項(xiàng)目，對開發(fā)學(xué)生的組織能力，協(xié)調(diào)能力，評(píng)價(jià)能力具有重要的作用，為學(xué)生提供良好的自我表現(xiàn)空間，有利于學(xué)生自立自強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

同時(shí)，要注重弱勢學(xué)生群體的培養(yǎng)，要給予他們特殊的關(guān)愛，對散漫的學(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)教育，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地做好溝通教育工作，做好同學(xué)結(jié)對互幫工作，形成師生之間，同學(xué)之間，互幫互愛，攜手共進(jìn)的課堂氛圍。這樣把握大局，因材施教，對學(xué)生的人格培養(yǎng)具有重要的作用。

抓好素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)四有人才，是社會(huì)賦予我們學(xué)校的神圣使命。為此，我們要把學(xué)生人格培養(yǎng)作為體育教學(xué)的重要組成部分。要加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，做到“學(xué)高為師，身正為范”，以身立教，樹立良好的教師形象，用教師的人格魅力感染熏陶學(xué)生，用體育精神激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要言傳身教，以優(yōu)秀的人格感染熏陶學(xué)生，充分發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢，做好教書育人工作，為社會(huì)培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎(chǔ)。

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