物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的實(shí)效性研究

李金玲

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中存在很多實(shí)際問題，為了解決這些問題就必須要考慮到切實(shí)的對(duì)策：開展要依靠現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；教師做足功課，重視演示實(shí)驗(yàn)；重視充分準(zhǔn)備，磨刀不誤砍柴工，這樣才能夠讓物理學(xué)教學(xué)效果更為理想。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性問題對(duì)策物理是一門傳統(tǒng)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是探究其知識(shí)原理的必要手段。但是由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致物理教學(xué)注理論，輕實(shí)驗(yàn)。久而久之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中積累了很多實(shí)際問題，為了解決這些問題就必須要考慮到切實(shí)的對(duì)策，這樣才能夠讓物理學(xué)教學(xué)效果更為理想。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中存在的實(shí)際問題

1.教學(xué)設(shè)備缺乏，學(xué)生動(dòng)手操作不足

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有先進(jìn)、完備的實(shí)驗(yàn)器材，但是目前很多學(xué)習(xí)沒有完備的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，甚至一些農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備都配備不足，例如：某些學(xué)校物理老師的演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)常要共用，每到上課，老師商量著共用，有時(shí)候遇上三個(gè)老師同時(shí)上課就只有講講算了。實(shí)驗(yàn)室的器材不夠，即使安排學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，也有很多學(xué)生無法自己動(dòng)手，也就培養(yǎng)了許多的“看實(shí)驗(yàn)”之流。這樣的情況下，學(xué)生無法解除到物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無法進(jìn)行實(shí)際操作，動(dòng)手操作的能力自然下降，很多物理學(xué)現(xiàn)象也只能靠想象去理解。

2.演示實(shí)驗(yàn)草率，教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)物理教學(xué)過程中演示實(shí)驗(yàn)特別重要，但是很多教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是簡單地將實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果告知學(xué)生，讓學(xué)生想象中完成理解。因?yàn)樵S多人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)僅僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)輔助手段，從實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是重要的，而實(shí)驗(yàn)的本身并不重要。另外，教師的能力和素質(zhì)方面也影響了演示實(shí)驗(yàn)的效果，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，影響了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，無法形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展就是為了讓中學(xué)生能夠盡快形成獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，提升科學(xué)素養(yǎng)，但是很多物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不足，匆匆完成，學(xué)生無法形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠?，探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)器材安裝好后應(yīng)先調(diào)節(jié)三個(gè)等高但學(xué)生未進(jìn)行操作；在觀察看水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)倒入小燒杯中的水應(yīng)適量且加蓋、用酒精燈的外焰加熱以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但學(xué)生操作隨意。這樣的情況主要是因?yàn)?，教師忽視?shí)驗(yàn)開展前的準(zhǔn)備，沒有明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，是要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育重要的一個(gè)方面。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的實(shí)效性策略

1.依靠現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

為了解決當(dāng)前一些中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不足的問題，教師要依靠現(xiàn)有條件積極開展有效教學(xué)。首先，教師要與校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通，在得到校方的支持的條件下讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)條件，教育主管部門要強(qiáng)化管理，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入年度考核中，督促校長加大經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，讓物理教師成為能做有米之炊的巧婦。其次，針對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的一些物理實(shí)驗(yàn)用具，教師要積極利用起來，例如：農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)器材雖然比較老舊，長期得不到更新，但是教師要將其維護(hù)起來，并用于課堂演示實(shí)驗(yàn)之中，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有的條件下獲得實(shí)驗(yàn)體會(huì)，從而掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。另外，教師要靈活組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，很多中學(xué)，特別是農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)器材較少，教師只能夠做演示實(shí)驗(yàn)，無法讓學(xué)生一一進(jìn)行操作，這時(shí)候教師可以分成小組，讓學(xué)生直接利用演示實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行簡單操作，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，雖然這種方式較為簡單，但是也是無法可施之中的有效措施。例如，在“凸透鏡成像”的教學(xué)過程中，校內(nèi)只有一臺(tái)凸透鏡成像的老式器材，這時(shí)候教師演示之后，拿著器材走入各個(gè)小組，讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣記憶更為牢固?？傊?，依靠現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，使學(xué)生都能親自動(dòng)手做書本上的實(shí)驗(yàn)，觀察到原先只能靠想象得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和靠推理得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探究能力和合作精神以及良好的習(xí)慣。

2.教師做足功課，重視演示實(shí)驗(yàn)

為了解決演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)問題，教師必須要正視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在平時(shí)的教學(xué)過程中做足功課。首先，物理教學(xué)要吃透教材，在教學(xué)中的外傾性表現(xiàn)是授課少、精、活，對(duì)教學(xué)原則、方法在授課過程中達(dá)到運(yùn)用自如的境地，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，教師要涉獵多元化的知識(shí)內(nèi)容，平時(shí)要多閱讀物理學(xué)的相關(guān)材料知識(shí)內(nèi)容，這樣才能夠讓演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更為豐富多彩，并且能夠與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容就在我們的身邊。教師還要多涉獵信息技術(shù)的內(nèi)容，很多物理實(shí)驗(yàn)受到現(xiàn)實(shí)因素的影響自然無法在課堂上演示，就必須要利用動(dòng)畫信息技術(shù)進(jìn)行演示，這樣一來教師就可以利用PowerPoint、flash、幾何畫板、Authorware等軟件，綜合利用各種教學(xué)素材，將實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象設(shè)計(jì)成模擬真實(shí)情況的演示文稿和多媒體課件，演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，教學(xué)“風(fēng)能的利用”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，某些教師利用多媒體技術(shù)展示了丹麥日德蘭半島北部的奧爾堡巨大的風(fēng)車視頻，讓演示的內(nèi)容更為豐富多彩，最后讓學(xué)生依據(jù)視頻的提升來考慮到風(fēng)能的利用方法。

3.充分準(zhǔn)備，磨刀不誤砍柴工

為了全面提升初中生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處熞M織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備，掌握科學(xué)探索的基本方法，形成物理學(xué)的科學(xué)探索能力。首先，要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)方案，教師要讓學(xué)生以小組為單位，仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)的過程，并對(duì)可能出現(xiàn)的失誤做出預(yù)測，當(dāng)然在這個(gè)過程中教師也要積極指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣。其次，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生要積極記錄，因此要做好記錄內(nèi)容的相關(guān)準(zhǔn)備。例如，八年級(jí)電學(xué)有大量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)測量小燈泡的電功率，學(xué)生自己創(chuàng)新思考，設(shè)計(jì)了三次不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣就要對(duì)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，因此小組成員要設(shè)計(jì)明確的對(duì)比表格，學(xué)生胸有成竹的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，才會(huì)有成就感地走出實(shí)驗(yàn)室。這樣一來，在研究原因、結(jié)果和形成概念的過程中，通過分析、比較、判斷、推理等培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展要依靠現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；教師做足功課，重視演示實(shí)驗(yàn)；重視充分準(zhǔn)備，磨刀不誤砍柴工。

參考文獻(xiàn)：

[1]周潔.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探究[J].理科考試研究，2014，（19）.

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