如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

謝麗琴

[摘要]閱讀教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的閱讀教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來積極的閱讀體驗(yàn)，不僅能提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。本文針對當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改革建議。

[關(guān)鍵詞]初中語文;閱讀教學(xué);有效性;措施

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，有效開展語文閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的意義

初中語文閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的語言能力和語文綜合素養(yǎng)。語文閱讀作為一種交流的方式，注重考查學(xué)生的信息接收能力和文字處理能力。在實(shí)際生活中，人們需要通過閱讀獲得一定的信息，因此，閱讀能力是人們生活中必備的能力。為了有效提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)從閱讀教學(xué)抓起，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。近年來，我們的教育工作，尤其是教育的系統(tǒng)化和專業(yè)化建設(shè)一直備受矚目，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，人們更加關(guān)注教學(xué)的方式和內(nèi)容，因此語文閱讀教學(xué)的改革也在積極推進(jìn)，只有不斷提升閱讀教學(xué)的有效性，才能幫助學(xué)生在未來的發(fā)展道路上更好地前進(jìn)。

二、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）不重視語文閱讀的人文性

首先，受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些教師認(rèn)為語文只是一門工具型的學(xué)科，因此比較關(guān)注語言的基本功能，而不重視其中包含的情感因素，對學(xué)生的情感發(fā)展也毫不關(guān)心。通常來說，教師進(jìn)行語文閱讀訓(xùn)練時(shí)會(huì)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和閱讀技能，通過擴(kuò)大閱讀量提升閱讀能力，在這一過程中一些教師沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生對文章中蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行分析，因此學(xué)生難以感受到其中富含的情感。其次，一部分教師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀僅僅是為了讓他們找到與文章有關(guān)的問題的答案，希望把學(xué)生培養(yǎng)成為閱讀高手。但事實(shí)上，閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)一定的人文性，不理解文章的內(nèi)涵與情感就不是真正的理解。當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中有些教師常常將文本知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行解體，損壞了文章的內(nèi)在美，這就很難提升學(xué)生的閱讀能力，也對學(xué)生的全面發(fā)展毫無益處。

（二）過分強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

新課改之后，很多教師開始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但這些教師中有一部分人并沒有真正理解自主學(xué)習(xí)的含義，只是把課堂學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，然后就讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，這種放任自流的自主學(xué)習(xí)根本不會(huì)取得理想的效果。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理的組織，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。

（三）過分強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前一種比較新穎的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上能夠提升學(xué)生的思維能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得更多思考問題和與同學(xué)交流的時(shí)機(jī)，但教師如果不能結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，那么教學(xué)效果將事倍功半。很多教師為了深入開展合作學(xué)習(xí)，使這種學(xué)習(xí)方式成為語文閱讀教學(xué)的主要方式，無論什么性質(zhì)的課堂，也無論當(dāng)節(jié)課所要講授的內(nèi)容是什么，都一味采用合作學(xué)習(xí)的方式，使得課堂上大部分時(shí)間都被學(xué)生討論的聲音占據(jù)，一些重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題未能得到有效解決。

三、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)理念

在素質(zhì)教育的大背景下，初中語文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，同時(shí)使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。初中階段是學(xué)生成長過程中的重要階段，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正處于不斷發(fā)展的過程中，對此教師一定要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，重視語文教學(xué)的人文性，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，擺脫教材的局限，拓展學(xué)生的視野，將閱讀的工具性和人文性融為一體，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開端意味著成功了一半。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采用富有激情的導(dǎo)入方式來引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，通過閱讀獲得美的感受，心靈得到升華。還應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，以多種方式提升學(xué)生的語文閱讀興趣，可以利用情境教學(xué)法或者游戲法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升語文閱讀教學(xué)的有效性。

例如，在講解《我的母親》一文時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)母愛的圖片和視頻，讓學(xué)生感受母愛的偉大。創(chuàng)設(shè)這樣的場景之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課閱讀的主題：“同學(xué)們，母親是生我們養(yǎng)我們的人，在生活中我們也應(yīng)盡全力多給母親一些愛，你們說對不對？下面請大家簡單地談一談母親對自己的付出，再談一談自己對母親的關(guān)懷?！边@樣的導(dǎo)入方式會(huì)引起學(xué)生對閱讀內(nèi)容的興趣，為之后的教學(xué)做好鋪墊。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育中，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)已成為比較重要的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生語文綜合能力的提升有一定的促進(jìn)作用，在初中語文閱讀教學(xué)中也是如此，教師只要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，就會(huì)有效提升學(xué)生的語文閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在講授文章時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生通過自主思考得出結(jié)論，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論交流，最后由每個(gè)小組來匯報(bào)最終的討論結(jié)果。例如，在講授《談生命》一文之前，教師可以先提出問題：“生命是什么？同學(xué)們是怎樣理解生命的？”接著留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自由地進(jìn)行討論，這時(shí)學(xué)生會(huì)你一言我一語地說出很多不同的答案，也談出自己對生命的感悟。然后教師再讓學(xué)生把自己小組的答案進(jìn)行歸納，每組派一個(gè)代表作總結(jié)發(fā)言。這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生形成辯證思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而在講授一些充滿趣味性的文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更加深入地了解文中人物的心理變化，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

（四）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣

要想開展好初中閱讀教學(xué)，就必須要提升學(xué)生對閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。目前隨著新課改的不斷深入，教師可以利用一些新型的教學(xué)方式來提升學(xué)生的興趣，如運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來激發(fā)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中。另外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，遇到經(jīng)典的句子及時(shí)進(jìn)行摘抄，做好筆記，這樣可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加知識(shí)量，也有助于學(xué)生深入理解文章。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的句子背誦下來，以此加深記憶，促進(jìn)語感能力的提升。還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要不斷地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，用以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需要，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)融入一些具有趣味性的元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并及時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的語文閱讀能力和綜合素質(zhì)。此外，教師一定要靈活地開展教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，以此提高閱讀教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint