初中英語復習教學中學生興趣的培養(yǎng)分析

周正平

【摘要】 復習教學是初中英語教學的重要環(huán)節(jié)，是學生系統(tǒng)梳理英語知識的主要途徑，其教學效果直接影響了初中英語教學成效的高低。而學生對英語復習教學的興趣，與教學質量的高密切相關。本文就在初中英語復習教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，進行了一些探究。

【關鍵詞】 初中英語 復習教學 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-055-010

在初中英語復習教學中，只有確保學生對教學活動有濃厚的興趣，才能使得他們更加輕松、愉悅地投入到英語復習教學活動中，才能以持久的熱情對英語知識進行琢磨與推敲，從而獲得良好的學習效果。因此，如何激發(fā)初中生對英語復習教學的興趣，是教師急需思考的問題。

一、利用比賽教學法，復習交際知識

在初中英語教材中，交際類知識占據(jù)很大比重，因此交際知識也是復習教學的重點內容。初中生的年齡特點決定了他們喜歡競爭、好勝心強、樂于表現(xiàn)自我。因此為切實激發(fā)學生對交際知識的復習興趣，教師可充分利用學生的這一心理特點，積極以比賽教學法組織教學活動，這不僅可較好地實現(xiàn)復習交際知識的目的，而且還可以快速激發(fā)學生的學習熱情、加深學生對交際知識的記憶深度。在復習教學活動中，學生為了贏得比賽，都會充分發(fā)揮主觀能動性復習以前學過的交際知識，以便自己在比賽中能輕松應對。以比賽形式組織復習教學活動之前，教師應全面了解學生的學習特點、性格愛好、知識背景等，盡可能以學生的興趣為切入點組織教學活動，靈活地將需要復習的交際類知識滲透到比賽的各個環(huán)節(jié)中，只有這樣才能高效復習英語交際類知識，才能切實提高學生參與復習教學活動的積極性。比如，在復習人教版初中英語七年級下冊《 What does he look like？》相關內容時，教師就可事先將學生分成六人小組，組員可先在組內練習“What does he/she look like？ He/She is tall.What do you look like？Im thin. I have short hair.What do they look like？ Theyre medium height. They have long curly hair. ”等句型，然后推選一位代表參與班級比賽，獲勝者及其組員都有一定的獎勵。教學實踐表明，學生們?yōu)榱粟A得最后比賽，復習積極性都非常高，比賽場面也異常熱鬧，最終很多學生都能熟練記憶、靈活運用以上幾個句型。再比如，在學習過人教版初中英語七年級下冊Unit 10《I'd like some noodles.》一課后，教師就可組織一次復習已經(jīng)學過的食品類單詞的教學活動。在實際教學中，教師可以組織一場“廚王爭霸賽”的比賽，將學生隨機分成5人小組，每個組員都是“廚師”，“廚師”們就學過的食品單詞羅列到紙上當菜單，并熟練背誦，然后推選一位水平最高的“廚師”參與班級的爭霸賽。哪個小組的代表最終背誦的食品類單詞越多越熟練，該小組就算贏得了“廚王爭霸賽”的冠軍。

二、利用游戲教學法，實現(xiàn)寓教于樂

愛玩愛鬧是初中階段學生的天性，英語教師在復習教學中可積極利用學生的這一特點，將枯燥的英語知識與生動的游戲形式結合在一起，以有效激發(fā)學生的學習積極性，最終實現(xiàn)寓教于樂。比如，在復習人教版七年級下冊《Is there a post office near here？》相關內容時，教師可為學生設計一個與問路相關的教學游戲。在游戲中教師將學生兩兩分組，將校園中的某個角落作為目的地進行提問，一個學生發(fā)出問路請求，另一個學生繪制出從本班教室出發(fā)后如何達到該角落的路線圖，并且在繪制時還應用英語給問路者講解每一個所畫出的標志物是什么。這種生動、新鮮的小游戲形式極易激發(fā)學生的學習興趣，每個學生都能很投入地、盡可能詳細地繪制并講解路線中的所有細節(jié)，以確保問路者能順利到達目的地。

三、利用多媒體教學法，提高學習熱情

隨著信息技術的飛速發(fā)展，初中英語教師應與時代同步及時將先進的多媒體教學技術引進課堂教學中，與具體的復習內容有機結合，以全新的形式給學生帶來新鮮感，從而有效提高學生在復習教學中的學習興趣。由于初中生的身心發(fā)展都未成熟，因此他們很難長時間集中注意力進行英語知識的復習活動。在這種情況下，初中英語教師應借助令學生耳目一新的多媒體教學法組織教學活動，以新穎的形式、多角度與多側面地為學生展示復習內容，以維持學生對復習教學活動持久的興趣與注意力。多媒體教學設備可依據(jù)教學需要同時為學生播放視頻、聲音、圖片、文字等信息，可將抽象、艱澀的英語知識以更加直觀、生動的形式展示給學生，充分調動學生的各種感官深度理解、感知、記憶教學內容，最終優(yōu)化教學實效。比如，在復習人教版英語九年級Unit 5《What are the shirts made of？》的相關內容時，教師就可借助多媒體教學法組織教學活動，為了讓學生更加清楚地了解襯衣的制作方法，教師可為學生播放制作襯衣的視頻，并且還配有英文解說。這種生動、有趣的復習方式，不但不會讓學生覺得枯燥、乏味，而且還能充分調動學生的眼睛、耳朵等感官多角度復習英語知識，從而切實提高教學實效。

總之，初中英語復習教學中，由于本就是溫習已經(jīng)學過的知識，因此很難激發(fā)學生的學習興趣。針對這一情況，初中英語教師應積極創(chuàng)新教學方法，以學生的學習興趣為出發(fā)點組織教學活動，最大限度提高學生的學習積極性，從而不斷英語復習教學實效。

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