初中英語課堂閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)

瞿玲

【摘要】 在初中英語教學中，閱讀能力是一個重要的指標，英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，作為初中英語教師，要及時更新教學觀念，不斷地探索、總結(jié)閱讀教學策略。筆者在本文中根據(jù)自己的教學實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中學生英語閱讀能力，并提出了以下教學策略。

【關(guān)鍵詞】 初中英語課堂 閱讀策略 閱讀能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-037-010

目前，在廣大初中英語課堂教學實際教學過程中，存在著一些問題，比如，教師一味地追求提高學生的英語成績，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象。這樣導致學生逐漸對英語學習失去興趣，學生的英語能力也沒有得到應(yīng)有的提高，課堂教學效果出現(xiàn)低效或無效現(xiàn)象。英語課堂上教師教得很辛苦，學生學得也很辛苦，但收益不大的現(xiàn)象也嚴重存在。因此，改革初中英語課堂教學提高學生閱讀能力勢在必行，也適應(yīng)了新課改的需要。

許多初中學生沒有良好的閱讀習慣和閱讀學習的方法，以致在英語閱讀課教學中也帶來了很大的困難，基于這種情況，本人結(jié)合我們英語閱讀課的教學實際，談一下自己的一些教學策略。

一、擴充初中生單詞量，為英語閱讀打下堅實的基礎(chǔ)

初中學生在閱讀理解中遇到的關(guān)鍵問題就是詞匯的障礙。沒有豐富的詞匯量的積累，就沒辦法切實地提高學生的英語閱讀能力。因此，擴充初中生的單詞量，為英語閱讀教學打下堅實的基礎(chǔ)。擴充學生的詞匯量是一個長期過程，要求學生平時注意積累，善于積累。詞匯量越大，就越有利于閱讀，初中英語教師平時可以讓學生有意識地多記一些新單詞，經(jīng)常鞏固已學過的單詞。

在初中英語閱讀教學中，學生詞匯量的積累是一個關(guān)鍵的要素。例如，初中英語教師可以讓學生針對單詞的詞根進行比對，然后通過分角色朗讀單詞或進行表演，通過這種情景化的方式，增強理解和記憶。教師還可以針對一些同義詞和同音詞，鼓勵學生加強詞義的理解和辨別，進行聽讀默寫單詞、比較單詞等檢測，讓學生運用和辨析，有效建立單詞系統(tǒng)，為下一步深入理解英語文本、提升英語的閱讀能力奠定了基礎(chǔ)。

只有當學生積累到豐富的詞匯量，才能進行適當?shù)拈喿x訓練，培養(yǎng)學生的英語語感，所以積累單詞量是培養(yǎng)閱讀能力走出的第一步。

二、充分激發(fā)初中生的英語閱讀興趣，提高閱讀能力

興趣是最好的老師，初中學生只有對英語閱讀產(chǎn)生了興趣，才會把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，才會自覺去進行閱讀活動。初中英語教師可以運用一些鼓勵手段。當學生在閱讀過程中，有很大收獲時，及時對學生進行鼓勵激發(fā)他們的興趣，從而培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。

同時，在閱讀時注重激發(fā)學生的興趣，通過不同的導入手法，通過特色性的交際互動，通過目的明確而有趣的任務(wù)設(shè)計，讓學生從“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)化。初中英語教師可以為學生選擇一些他們感興趣的，融知識性和趣味性為一體的，可讀性強的課外閱讀材料讓學生閱讀，這樣學生才會把英語閱讀當作是一種享受。

三、培養(yǎng)初中生良好的英語閱讀習慣，讓其主動閱讀

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣?！币虼?，培養(yǎng)初中學生的英語閱讀習慣十分重要。在英語閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習慣，我們廣大英語教師要費盡心思、采用多種方式來給予幫助，努力培養(yǎng)初中學生具有適應(yīng)新形勢的良好的英語閱讀習慣。

培養(yǎng)中學生良好的英語閱讀習慣，提高中學生的英語閱讀能力成為當前初中英語教學一個亟待解決的課題。閱讀習慣的好壞直接影響著英語閱讀的效率。但是良好的英語閱讀習慣要經(jīng)過長期的培養(yǎng)。因此，我在每次進行英語閱讀訓練時，都要提醒學生，在閱讀時盡量少查字典，不要一遇到生詞就查字典，或者閱讀不認識的單詞就直接問老師或者同學。教師要讓學生通過上下文或構(gòu)詞法等方面的知識來猜測、判斷詞義。這樣，可以加快閱讀速度，從而進一步提高閱讀正確率，增加閱讀量。

四、指導初中生科學的英語閱讀方法，提高學習效率

要培養(yǎng)初中學生的英語閱讀能力，英語教師最重要的是指導學生掌握正確的英語閱讀方法。首先，為了提高學生英語閱讀速度，教師可以個學生限定閱讀時間。讓學生在一定的時間內(nèi)，有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，提高閱讀的質(zhì)量，從而為了學生在考試規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。其次，初中英語教師為了督促學生提高英語閱讀速度和理解力，要定期對學生進行閱讀檢查。

最后，初中英語教師要指導學生在閱讀英語材料的時候不要逐字逐句地讀，要以整句而不是單個的詞作為意群單位去閱讀、理解。這樣更易把握文章的中心大意。如果逐字逐句閱讀，不但影響閱讀速度，理解也會很片面，不易把握文章主題，影響答題速度。根據(jù)新《英語課程標準》的要求，閱讀技能既包括對文章的理解能力又包括快速閱讀的能力，因此，初中英語教師在閱讀教學中應(yīng)當讓學生在最快的時間內(nèi)了解到閱讀材料的重點。只有學生掌握了科學的閱讀方法，教師才能真正提高學生的閱讀能力。

總之，初中英語教師要擴充學生的單詞量，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，激發(fā)學生的英語閱讀興趣，指導學生掌握科學的閱讀方法，切實地提高初中生的英語閱讀水平。

[ 參 考 文 獻 ]

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