分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：實(shí)質(zhì)、潛力與問題

黃發(fā)齡

【摘 要】本文對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)與潛力進(jìn)行了闡述，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，并對(duì)實(shí)際存在的問題進(jìn)行分析，提出有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 課程 問題

一直以來，我國的基礎(chǔ)教育課程改革一直倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，但由于對(duì)課程理論的認(rèn)識(shí)不夠深入，在實(shí)踐的教育教學(xué)中并沒有取得很好的效果。為適應(yīng)世界課程改革趨勢(shì)的變化，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置了綜合實(shí)踐課程，對(duì)傳統(tǒng)教育課程進(jìn)行了創(chuàng)新，調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)。中小學(xué)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并將其作為必修課程不僅是基礎(chǔ)教育課程改革的需要，也是新世紀(jì)條件下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)注的重要問題，因此，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是當(dāng)今教育改革的主要目標(biāo)，如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，解決綜合實(shí)踐課程的困難與問題，已成為教育改革的主要問題。

一、綜合實(shí)踐課程實(shí)質(zhì)

綜合實(shí)踐課程是基于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身的生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)是綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)是指通過將學(xué)生身邊學(xué)校、家庭生活的實(shí)際情況與課程理論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主體性與創(chuàng)造性的體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)理論，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生的不同學(xué)科與內(nèi)容聯(lián)系與綜合起來，也強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，提高學(xué)生對(duì)綜合性與整體性問題的處理能力與生存發(fā)展能力。

實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)事物的基本方法與途徑，人類親身實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的最有效的方法，積極參與到實(shí)際各項(xiàng)活動(dòng)中，有利于人們對(duì)事物的理解與認(rèn)識(shí)，特別是在中小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程中。綜合活動(dòng)基于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身的生活和社會(huì)生活，改變學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的抽象分析和邏輯推理的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使用探究、調(diào)查、操作、勞動(dòng)、考察等各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)，也給予學(xué)生更多綜合運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在對(duì)材料的記憶與邏輯推理判斷的基礎(chǔ)上，能夠綜合社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等各方面對(duì)問題與現(xiàn)象做出合理的解釋，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、綜合實(shí)踐課程的潛力

綜合實(shí)踐活動(dòng)回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的親身實(shí)踐，憑借實(shí)踐活動(dòng)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)課程理念，對(duì)建立新時(shí)代的課程觀念、教學(xué)觀念等方面具有重大的潛力。

（一）重建課程觀念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念，改變了長久以來教師依據(jù)課程計(jì)劃或教學(xué)指南進(jìn)行課程教學(xué)的課程概念，使課程成為對(duì)個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的改造與建造。同時(shí)，課程形態(tài)也發(fā)生了變化，使課程不再是特定知識(shí)的載體，已成為一種師生一起探討、研究知識(shí)的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程通過在教育情境中師生共同學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，對(duì)傳統(tǒng)課程理念進(jìn)行了深刻的變革，使課程不再是控制教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的手段，已為師生實(shí)現(xiàn)價(jià)值與追求的重要過程。

（二）重建教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)以老師為教學(xué)主體，采用機(jī)械式、單向灌輸式等方式向?qū)W生授受知識(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中較為被動(dòng)，教師只針對(duì)課本內(nèi)容與材料進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比較枯燥，有的材料嚴(yán)重脫離學(xué)生身邊實(shí)際情況，往往導(dǎo)致學(xué)生思維邏輯混亂，課堂教學(xué)枯燥，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把豐富的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閱我坏恼J(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程使教學(xué)成為師生在世界生活中通過交流和探討共建意義的活動(dòng)，這種師生合作的教學(xué)方式，將有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)更具創(chuàng)造性。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)課程教學(xué)模式、課程教學(xué)觀念、教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)的改革具有重要的意義。但是，由于其課程實(shí)施存在復(fù)雜性與其他因素的影響，其在實(shí)踐過程中也存在許多問題，也遇到了不少困難。

首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種重新安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的技術(shù)，它在實(shí)際實(shí)施過程中有較高的要求，這導(dǎo)致許多學(xué)校在課程實(shí)施中遇到困難，把綜合實(shí)踐活動(dòng)變成外在的課程裝飾，不能保證課程的正常實(shí)施，達(dá)不到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中師生合作學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)共贏的效果。因此，學(xué)校應(yīng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校的各項(xiàng)改革緊密相連，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)做整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)實(shí)施思路，加大力度開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

其次，雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程在性質(zhì)有所差別，但在本質(zhì)上是相輔相成的。學(xué)科課程為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供詳細(xì)、全面的知識(shí)基礎(chǔ)，綜合實(shí)踐活動(dòng)也有效地提升了學(xué)科課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。部分學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，忽視了傳統(tǒng)學(xué)科課程內(nèi)容，沒做好知識(shí)的整理與綜合運(yùn)用，使學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的構(gòu)建與重組機(jī)會(huì)，大大地降低了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施效果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程并不是完全割裂的關(guān)系，在實(shí)際教育中，我們要將學(xué)科課程的知識(shí)進(jìn)行積累，只有這樣才會(huì)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置是教育改革的趨勢(shì)，它是現(xiàn)代世界教育改革的需要，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)育教學(xué)改革具有重要的作用，但同時(shí)也存在著很多不足與缺點(diǎn)，在實(shí)際實(shí)施過程中需要不斷地進(jìn)行完善，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘啟泉，安桂清. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：實(shí)質(zhì)、潛力與問題[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2003（03）.