七年級(jí)學(xué)生以讀促寫能力的培養(yǎng)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的寫作方法。但個(gè)別教師忽略了七年級(jí)這個(gè)特殊階段，出現(xiàn)閱讀與寫作的脫節(jié)，或?qū)偵掀吣昙?jí)的學(xué)生要求過高，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼閱讀，害怕寫作等不良現(xiàn)象。如何把握七年級(jí)的特殊階段，以讀促寫提高七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，來(lái)談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生以讀促寫能力的重要性

作為語(yǔ)文教學(xué)一線的教師，通常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：剛上七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)成績(jī)相差不遠(yuǎn)，而有一些原來(lái)成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)上課特別認(rèn)真，花很多時(shí)間進(jìn)行教科書學(xué)習(xí)的學(xué)生，半個(gè)學(xué)期下來(lái)語(yǔ)文成績(jī)不提升反而下降，而有些原來(lái)語(yǔ)文成績(jī)一般的學(xué)生，倒是后來(lái)者居上。通過了解及對(duì)比發(fā)現(xiàn)成績(jī)退步的學(xué)生，他們沒有養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上后勁不足。七年級(jí)之前及之后的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不一樣，教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》明確規(guī)定了課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。六年級(jí)要求一篇習(xí)作字?jǐn)?shù)400字以上，到七年級(jí)要求一篇作文500字以上。寫作技巧和寫作內(nèi)容方面的要求也有所提高。因此，實(shí)施以讀促寫，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

二、培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生以讀促寫的方法

從七年級(jí)的教學(xué)要求看，對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求有所提高，要求學(xué)生形成好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力，形成自己的閱讀體驗(yàn);把握文意、理清思路、揣摩語(yǔ)言、責(zé)疑問難，廣泛閱讀各種類型讀物，閱讀不少于兩部名著，閱讀總數(shù)不少于86萬(wàn)字。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，積累有效的寫作素材，讓閱讀與寫作的有機(jī)組合，達(dá)到事半功倍的效果。

（1）培養(yǎng)學(xué)生以讀促寫的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作的興趣。七年級(jí)學(xué)生還是帶著點(diǎn)小孩的任性，對(duì)閱讀的內(nèi)容有著很強(qiáng)的主觀意識(shí)，并且都對(duì)自己喜歡的、熟悉的內(nèi)容有著強(qiáng)烈的求知欲望。如學(xué)生對(duì)某樣事物非常有興趣，并且遇到了困惑，要解決這些困惑就必須了解這樣事物更多內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料、書籍，從而拓寬閱讀面。抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)某樣事物的興趣引導(dǎo)成對(duì)這一事物詳細(xì)內(nèi)容了解的興趣，從而讓他們發(fā)現(xiàn)此外的更多東西，激發(fā)他們更廣的求知欲，讓他們體驗(yàn)到閱讀的魅力。通過閱讀感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)遷移仿寫，寫自己感興趣的事物，從而讓讀與寫得有機(jī)結(jié)合。如：在指導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生閱讀《伊索寓言》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，寫自己感興趣的寓言，用幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式，講述一個(gè)故事，說明一個(gè)道理，通過以讀促寫提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

（2）營(yíng)造閱讀氛圍，堅(jiān)持讀寫結(jié)合

本班多數(shù)家長(zhǎng)都重視閱讀，給學(xué)生買了不少書籍，但每個(gè)學(xué)生環(huán)境生活條件不一樣。有學(xué)生書看完就放著，有學(xué)生不閱讀把家長(zhǎng)買的書當(dāng)裝飾品擺著。面對(duì)這樣的情況，我引導(dǎo)班里的學(xué)生進(jìn)行互助讀書，建立班級(jí)讀書角，實(shí)行資源共享。學(xué)生進(jìn)行讀書比賽，閱讀氣氛濃厚，平時(shí)不愛閱讀的學(xué)生受愛閱讀的學(xué)生影響，同學(xué)之間相互借閱圖書，班級(jí)之間交換……這樣合作，一人有一本就等于擁有了幾本以至幾十本課外書。學(xué)生的課外閱讀的面廣了，也慢慢養(yǎng)成了熱愛讀書的好習(xí)慣。

俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書。對(duì)七年級(jí)學(xué)生使用我們所熟知的“引—議—聯(lián)—結(jié)”（引：引用文章的事例;議：對(duì)所引用的事例進(jìn)行議論;聯(lián)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的例子或歷史上相關(guān)的例子;結(jié)：寫自己的感悟得出結(jié)論）的方法寫讀書筆記，可以鍛煉到學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的閱讀習(xí)慣。也可以寫趣味的讀書筆記，要求學(xué)生通讀一篇文章后，找出一個(gè)自己喜歡或者討厭的詞、句子，甚至是插圖，然后寫點(diǎn)評(píng)。這樣，不僅滿足了他們的閱讀需要，還有利于開展下一步的讀書筆記交流。

（3）以讀促寫，貴在堅(jiān)持

七年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持訓(xùn)練，更需要激勵(lì)鼓舞。大多數(shù)學(xué)生渴望閱讀自己喜歡的書，滿足自己的興趣需要。由于憑個(gè)人興趣，讀書的目標(biāo)不明確，這樣去閱讀的興趣持久性不夠。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的讀書，學(xué)習(xí)書中的寫作技巧，從而遷移到自己的寫作中。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要求他們要積累相關(guān)的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)，鼓勵(lì)他們多寫讀后感，發(fā)表自己的見解。

以讀促寫能提高七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。抓住七年級(jí)的特殊轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能夠讓學(xué)生平穩(wěn)的從六年級(jí)過渡到七年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，起到關(guān)鍵的銜接作用，對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文起到?jīng)Q定性作用。

（備注：廣東省教育廳“十二五”規(guī)劃課題研究成果）

陳丹鳳，教師，現(xiàn)居廣東廣州。