如何提高高中生寫作能力

作為一名正在學(xué)校就讀的高中生，對(duì)于目前高中生的作文狀況，我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：少數(shù)同學(xué)的作文境界高遠(yuǎn)，思路開(kāi)闊，文采飛揚(yáng)，亮點(diǎn)頻出。但不容樂(lè)觀的是，大部分同學(xué)的作文水平不高，愁上作文課，怕寫作文，甚至不知道怎樣去寫作文。這些同學(xué)身上有一個(gè)共性，那就是每當(dāng)老師布置寫作題目時(shí)，總讓人聽(tīng)見(jiàn)一聲聲的長(zhǎng)吁短嘆，聽(tīng)到的都是“愁死人”、“沒(méi)東西寫”、“不會(huì)寫”等諸如此類的話。都是高中生了，可我們?nèi)匀幌裥W(xué)生和初中生一樣，對(duì)寫作感到厭煩甚至是恐懼。那么，高中生到底該如何做才能提高寫作能力呢，這里我有幾點(diǎn)體會(huì)想和同學(xué)們一起交流。

一、寫自己熟悉的東西

有很多同學(xué)害怕作文、不喜歡作文，究其原因，主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們感到?jīng)]有話可說(shuō)，也不知從何處落筆。目前的作文課，大多是老師直接命題然后讓我們按題目要求寫作文。這種形式的弊端是顯而易見(jiàn)的。因?yàn)檫@種形式脫離了同學(xué)們的思想生活實(shí)際，必然不能喚起我們的寫作欲望。怎樣改變這種狀況呢？我的體會(huì)是：讓同學(xué)們寫自己熟悉的東西，激發(fā)寫作興趣。選定一些同學(xué)們能夠?qū)懗鰜?lái)，從內(nèi)心深處想要寫的題目，鼓勵(lì)同學(xué)們寫自己最熟悉的生活，表達(dá)自己最深切的感受，抒發(fā)自己最真摯的情感。

寫自己熟悉的東西，才能有所寫，才能寫的出好文章。有一次，在學(xué)習(xí)了寫景散文單元后，老師讓同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)課文時(shí)了解到的各種表現(xiàn)手法，寫一寫家鄉(xiāng)的春景。老師要求同學(xué)們?cè)谥苣r(shí)與同學(xué)或家長(zhǎng)結(jié)伴園，或到野外農(nóng)田中感受一下春播的氣息，在舒心愜意中尋找春的足跡，感受春的氣息，到下一周寫作文時(shí)，不限定時(shí)間交一篇寫景散文。令人驚喜的是，九成以上的同學(xué)能夠?qū)懻嬖?、抒真情，有感而發(fā)。由此看來(lái)，要想激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，不妨在時(shí)間、空間、內(nèi)容和思維等方面開(kāi)放同學(xué)們寫作的自由度，讓他們的在更廣闊的范圍內(nèi)汲取生活的養(yǎng)料，表達(dá)自己的感受，暢想美好的未來(lái)，這樣同學(xué)們才會(huì)寫出富有個(gè)性的文案。

寫自己熟悉的東西，還要勤于思考，勤于動(dòng)筆。小學(xué)二、三年級(jí)的時(shí)候，我們幾個(gè)同學(xué)組織了一個(gè)寫周記學(xué)習(xí)小組，每位同學(xué)一周在大家共用的日記本上寫一篇日記，可以是一段話，可以是一個(gè)小故事，也可以是一段心靈雞湯，幾十字、百多字都可……但不論寫什么，必須是寫真話、抒真情，不胡編亂造，不弄虛作假，弘揚(yáng)真善美。同學(xué)們自己寫、自己批改;家長(zhǎng)也參與批改;語(yǔ)文老師不定期批改。大到文章的結(jié)構(gòu)、立意、選材、謀篇布局，小到錯(cuò)白字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞的感情色彩的應(yīng)用等，都是要批改的對(duì)象。因?yàn)橐獙扅c(diǎn)什么，我們平時(shí)就比別人多了點(diǎn)觀察與思考，也就多了點(diǎn)可寫的東西;因?yàn)橐膭e人的作文，我們就多掌握了些作文結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，多了與別人比較誰(shuí)的作文好與差的機(jī)會(huì)，也就多了一條快速進(jìn)步的路子。

二、平時(shí)多觀察，素材積累和運(yùn)用

有的同學(xué)說(shuō)，我不是不喜歡寫作文，而是沒(méi)有東西可寫。是啊，在寫作方面，僅有寫作的興趣和激情是不夠的，還須得言之有物、言之有理，這就要求同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中多觀察，注意作文素材的積累并加以運(yùn)用。

朱熹說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙罹褪菍懽鞯脑搭^。但是現(xiàn)在的高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，很少有時(shí)間和精力去體驗(yàn)生活、感悟生活，以致于缺乏生活體驗(yàn)，難以積累相應(yīng)的寫作素材，寫起作文來(lái)自然也就無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有東西寫。調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們寫作素材的主要來(lái)源就是虛構(gòu)+想象，也就是所謂的“胡編亂造”，占68%，“巧婦難為無(wú)米之炊”，這樣寫出來(lái)的作文只能是“假、大、空”。亦或是好一點(diǎn)的同學(xué)勉強(qiáng)寫了一些材料，也不過(guò)是堆砌陳舊的素材、華麗的詞藻、加上跳躍的思維揮灑虛假的見(jiàn)識(shí)，所以寫出的作文難免不千人一面、千篇一律。

如何解決“無(wú)米之炊”這一問(wèn)題呢？作為學(xué)生的我認(rèn)為方法有二，即一是接地氣，從生活中來(lái)，到生活中去;二是閱讀、閱讀、再閱讀。

1.接地氣，就是說(shuō)素材積累要源于生活。生活是最重要的寫作土壤，樹(shù)接地氣才能繁茂，花接地氣才能盛開(kāi)，人接地氣才能健康，作文接地氣才能厚重起來(lái)。要做生活中的有心人，要盡可能地多接觸社會(huì)，多角度觀察生活，用自己的眼睛看世界，用自己的心去體驗(yàn)生活，在日常生活中注意挖掘和積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫作素材，把自己感悟最深而又熟悉的記錄下來(lái)。如此假以時(shí)日，我們就可以從生活中積累到豐富多彩的寫作素材。為此，養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，那怕是只記錄一些片斷，也要堅(jiān)持不懈?？上У氖?，在我周圍的同學(xué)中能夠主動(dòng)寫日記和周記的不到20%。寫作時(shí)，同學(xué)們要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、貼近生活。經(jīng)常有計(jì)劃地看一些新聞、文藝等電視節(jié)目，擴(kuò)大視野，為寫作積累有意義的話題和素材;就一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題搜集材料，多角度分析，以擴(kuò)展自己的思維空間。

2.閱讀、閱讀、再閱讀?！伴喿x是寫作的基礎(chǔ)?！睕](méi)有一定的閱讀量，又怎么能占有豐富的寫作素材呢。調(diào)查結(jié)果顯示，高中生的課外閱讀時(shí)間普遍極少，平均一周不到3小時(shí)，有的甚至少到令人可憐的地步，平均一周不到1.5小時(shí)。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂?shí)踐也一再證明，加大閱讀量是積累寫作素材的一條捷徑。那么，高中生該如何通過(guò)閱讀積累寫作素材呢？我的體會(huì)是，首先要學(xué)會(huì)從閱讀教材中積累素材。一個(gè)人從小學(xué)到高中，擁有的教材可謂“書山”，是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的寫作素材寶庫(kù)，即使僅高中十多門學(xué)科的教材加起來(lái)也相當(dāng)可觀。如果同學(xué)們能夠?qū)W以致用，將各科的知識(shí)融會(huì)貫通并運(yùn)用到寫作中來(lái)，這樣的作文也一定是充滿知識(shí)底蘊(yùn)的大氣之作。其次，要提高課外書籍的閱讀量，博覽群書、報(bào)刊雜志，尤其是要加強(qiáng)對(duì)中外名著的閱讀。這里需要提醒的是，閱讀課外書籍要“用心”，不能只限于大略了解故事的內(nèi)容與情節(jié)，以及最后的結(jié)局如何，看閑篇似的走馬觀花，以致“水過(guò)地皮濕”，效果欠佳。而是要精讀、細(xì)讀，認(rèn)真分析、用心體會(huì)文章和著作的思想內(nèi)涵、謀篇布局、遣詞造句以及感情色彩。惟有如此，才能事半功倍，收效頗佳。

三、從模仿到創(chuàng)新

模仿對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)作文是十分必要的。矛盾先生說(shuō)過(guò)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步;模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！笨梢哉f(shuō)，沒(méi)有今天的模仿就沒(méi)有明天的創(chuàng)造。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)作文語(yǔ)言和各種技能的最初階段，可以以模仿作為階梯，尋找適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行模仿。在模仿的過(guò)程中，同學(xué)們要有意識(shí)地把作者謀篇布局，遺詞造句的方法及技巧遷移運(yùn)用，從而提高作文能力。語(yǔ)文課本中的“習(xí)作例子”以及“讀寫例話”相關(guān)的課文，就是提供給同學(xué)們模仿的范文。當(dāng)然，其他讀物中的一些好文章也可以作為范文來(lái)模仿。模仿的形式大概有如下幾種：

（一）以此物換彼物：幾句話或一段描寫既可以描寫此種事物，也可以用來(lái)描寫另一種事物，表現(xiàn)類似的感情。巧妙地加以變化，以此物換彼物，這是同學(xué)們模仿范文的好方法。春夏秋冬，各有各的風(fēng)姿和韻味，它們之間的輪換更迭，榮枯消長(zhǎng)，訴說(shuō)著萬(wàn)物生命的無(wú)限奧秘。同學(xué)們只要做個(gè)有心人，就一定會(huì)有所收獲。（二）經(jīng)典句子模仿：課文中的有些片斷常用固定的詞連在一起，很是經(jīng)典。如：《荷塘月色》中描寫荷塘之美的句式：“有…有…”、“正如…又如…又如…”——“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”又如：《林黛玉進(jìn)賈府》中“因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”這些句式都有自己適合的場(chǎng)合和范圍。學(xué)習(xí)中，我們要聯(lián)系上下文，注意總結(jié)其特殊的用法，然后信手拈來(lái)記一種場(chǎng)面，狀一處景物，就能收到令人滿意的效果。（三）謀篇在布局模仿：總分，總分總，并列，連續(xù)，概括與具體等是語(yǔ)文課文中最主要的組篇方式。我們要從課文中模仿這些方式進(jìn)行片斷訓(xùn)練，達(dá)到言之有物，言之有序的要求。如：《荷塘月色》一文中，作者按照現(xiàn)實(shí)中“步出家門——觀荷賞月——返家所思”，精神上“頗不寧?kù)o——賞景排憂——無(wú)法超脫”的順序描寫，令人一目了然。同學(xué)們?cè)隗w會(huì)這一妙處后，可模仿課文描寫一處景物，肯定能收到意想不到的效果。（四）模仿要有創(chuàng)造性：人各有貌、物各有形、優(yōu)美的景物、宏大的場(chǎng)面等都是精彩片斷的主要內(nèi)容。同學(xué)們可以變換語(yǔ)言、轉(zhuǎn)換角色、更換結(jié)構(gòu)練習(xí)寫作，這就是模仿的創(chuàng)造性。如：

卜算子·詠梅（陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子·詠梅（毛澤東）

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這兩篇《卜算子·詠梅》后，也可以選擇兩種植物或是物件來(lái)模仿寫一寫，相信大家個(gè)個(gè)都會(huì)成為詩(shī)詞家。

提高寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途卻能夠同歸。只要我們樂(lè)于動(dòng)筆，善于觀察，勤于思考，寫出真心實(shí)感，寫作文這條路就會(huì)越走越寬。

徐子鈺，山東省臨沂第一中學(xué)學(xué)生。