淺談新課程改革下的初中英語寫作教學(xué)

崔然

【摘要】新課改指示：英語寫作是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個重要指標(biāo)，如何培養(yǎng)初中學(xué)生具有良好的寫作能力更是初中英語教師所面臨的一個重要課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討了如何利用初中英語課本培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，探索改進(jìn)初中英語寫作教學(xué)的方式，并提出了利用課本進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課本教材 寫作教學(xué) 有效調(diào)整

寫作是英語四項語言技能中不可分割的一部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。初中階段是中學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵時期，對學(xué)生以后的深造乃至就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。英語書面表達(dá)在歷年高考中一直占有相當(dāng)大的比重，它不僅要考查學(xué)生的語言組織能力，更是考察學(xué)生語言的綜合能力。然而，對于初中的學(xué)生來說，要熟練掌握英語寫作這一技能不是一件容易的事，因為寫作可以說是英語學(xué)習(xí)過程中的最高境界。因此，初中教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力。下面我就針對初中英語寫作教學(xué)的途徑談一下自己的認(rèn)識。

一、英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)過程中的問題。由于初中英語課本內(nèi)容量大而課時少，教師對寫作教學(xué)缺乏一定的重視，沒有把英語課本的寫作部分當(dāng)作一項重要的技能來培養(yǎng)。不少教師在實際教學(xué)中為了追求課時進(jìn)度，對教材中安排的寫作任務(wù)一帶而過，課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫作的時間少。在英語課堂上，大部分教師采取簡單的方式處理英語的寫作部分，往往是為學(xué)生指定題目，然后要求其在規(guī)定的時間內(nèi)完成后上交，最后由教師統(tǒng)一批閱，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和等級。這樣，教師過多地關(guān)注寫作結(jié)果，忽視了在寫作過程中對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和技能的培養(yǎng)，嚴(yán)重缺乏師生之間、學(xué)生之間的交流互動過程。

2.學(xué)生寫作過程中的問題。學(xué)生對英語寫作也不太重視。很少有學(xué)生把寫作看作是一種表達(dá)思想的方式，大多數(shù)把英語寫作看成教師布置的作業(yè)，草草完成就行。由于受漢語思維影響大，不自覺地按照中文的表達(dá)習(xí)慣去寫英語句子，這是很多學(xué)生在寫英語作文時愛犯的錯誤。而且語法掌握不夠，病句也多。學(xué)生寫作文時文章缺乏條理性、邏輯性，布局出現(xiàn)問題。語篇前后銜接不當(dāng)，不注意運用各種邏輯關(guān)系，容易語義不連貫等問題。

二、課本是英語寫作教學(xué)的潛在資源

如何有效地提高學(xué)生寫作能力，始終困擾著很多初中英語教師。教師在平時的英語課堂教學(xué)中需有意識地鍛煉學(xué)生寫作方面的能力，要充分利用好初中課本。如果在課堂上能充分利用好課文材料，對學(xué)生更好地引導(dǎo)，便可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生發(fā)散思維，引起學(xué)生思想情感的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程中，教師可以采用“主題式”教學(xué)，也就是每一單元都圍繞著一個主題展開讀和寫的活動，學(xué)生圍繞這個主題預(yù)習(xí)。所選的主題都是當(dāng)前社會的熱門話題，最好是反映校園文化的主題，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在英語教學(xué)中，要想提高學(xué)生的綜合語言能力，課堂上應(yīng)該注重一下對課本篇章結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生對語篇的分析和概括能力，從而加深對語篇的理解。這更有利于增強學(xué)生對課本內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

三、利用文章體裁進(jìn)行英語寫作教學(xué)的途徑

1.背誦范文。讓學(xué)生背誦英語范文很重要，因為語言是一個以語法為基礎(chǔ)的可以分析的系統(tǒng)。對于學(xué)生來說，通過背誦不同體裁的范文來熟記一些“公式化的語言”，是英語寫作的一個必要的過程。背誦范文要有針對性，要杜絕眉毛胡子一把抓，教師在平時的教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生背誦教材中的經(jīng)典性篇章和段落，學(xué)生應(yīng)做到脫口而出，這樣日積月累，在寫作時才可以信手拈來。

2.翻譯句子。對待學(xué)生要有針對性，對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可利用課本讓學(xué)生做一些簡單的句子翻譯，起到鞏固詞匯、鍛煉句式的效果。

四、利用文章內(nèi)容進(jìn)行英語寫作教學(xué)的途徑

1.挖掘課本，積累并運用詞匯。詞匯的積累是英語寫作最基本的過程，只有有了大量的詞匯，學(xué)生在寫作時才能做到充分自由的表達(dá)。教師可以通過分類、聯(lián)想等方法幫助學(xué)生積累詞匯，教師在教學(xué)過程中還可以利用詞匯鏈幫助學(xué)生積累詞匯。這樣可以避免學(xué)生枯燥記憶單詞，而且會大大地提高記憶效率。

2.整合課本，操練寫作常用句型。句子是文章的枝干。因此，掌握并能熟練運用英語中一些常見或重點的句型，是英語寫作必不可少的部分。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生們正確使用五種最常見的基本句型：（1）主語+謂語；（2）主語+謂語+賓語；（3）主語+謂語+間接賓語；（4）主語+謂語+間接賓語+直接賓語；（5）主語+謂語+賓語+補足語。在此基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)整合課本，使學(xué)生能運用復(fù)雜結(jié)構(gòu)和高級詞匯，更充分地表達(dá)自己的思想。圍繞每單元的話題，提供寫作所需的常用句型，學(xué)生可以套用這些句型在寫作過程中來表達(dá)自己的思想和觀點。教師可以在課堂上口頭或書面操練這些句型，從而讓學(xué)生在寫作時能使用正確的句子形式。

五、結(jié)語

總之，提高初中學(xué)生的寫作能力是一個長期的訓(xùn)練過程，教師應(yīng)該重視平時教學(xué)過程中對課本的充分利用。教師應(yīng)充分挖掘課本資源的潛質(zhì)，不斷變化教學(xué)方式，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并適時地加以指導(dǎo)，才能使學(xué)生的寫作能力不斷提高。不僅保證學(xué)生對英語語言知識和技能的掌握，還能提高他們的英語實踐能力，是利用課本提高英語寫作教學(xué)比較有效的途徑。

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