初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策

陳輝

【摘要】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的地位是非常重要的?？茖W(xué)的閱讀教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣。但是，我國(guó)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在著一些問題，這些問題影響了學(xué)生閱讀能力的提高，也不利于良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，本文將對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀教學(xué) 存在的問題 對(duì)策

英語(yǔ)閱讀是要求以英語(yǔ)為工具，在閱讀過程中調(diào)動(dòng)人體的各種感官對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析，有選擇地獲取有意義的信息，并對(duì)閱讀材料進(jìn)行一系列的預(yù)測(cè)，判斷，并加以分析整合，得出正確有效的信息。 初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是以詞匯量為基礎(chǔ)的，但同時(shí)也與文化背景和閱讀方法等密切相關(guān)，但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生“認(rèn)識(shí)文章”而不是“讀懂文章”，學(xué)生在閱讀時(shí)看懂了文章中的每一個(gè)單詞，但是卻沒有讀懂文章。這就是傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)顯現(xiàn)出來的弊端。所以，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的弊端及找到解決對(duì)策是迫切需要解決的問題。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的一些問題

1.中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不全面。我們都知道，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，也是閱讀的前提和基礎(chǔ)，詞匯量不足是造成閱讀困難的首要原因，學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生詞就會(huì)影響他們對(duì)閱讀信息的準(zhǔn)確把握，有些心理素質(zhì)不好的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)放棄閱讀這樣的情況。

2.中學(xué)生普遍存在不良閱讀習(xí)慣。目前，在中學(xué)生中普遍出現(xiàn)一些不良的閱讀習(xí)慣，如，心讀、指讀、或者是從頭到尾讀一遍之后再回來尋找答案，這些閱讀方法都明顯存在誤區(qū)，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，學(xué)生在閱讀時(shí)還出現(xiàn)因?yàn)槲闹谐霈F(xiàn)生詞或復(fù)雜句讀不懂句子而返回來再讀的現(xiàn)象，這樣容易養(yǎng)成復(fù)讀、復(fù)視的壞習(xí)慣，這些不良習(xí)慣干擾了閱讀的速度和效率。

3.缺乏對(duì)閱讀技巧的掌握。初中生大多都處在剛接觸閱讀理解這個(gè)題目，他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，原本的閱讀速度就不快，再加上在閱讀過程中不懂得靈活運(yùn)用閱讀技巧去文中搜索有效的信息。當(dāng)他們遇到比較難的文章時(shí)，就更加束手無策，沒有辦法時(shí)又只能回去看一遍，甚至是兩遍，這樣就造成了閱讀速度緩慢，特別是在考試時(shí)，常常不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的題。

二、閱讀教學(xué)中存在的問題的解決對(duì)策

1.注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。第一，要加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯積累；詞匯量與英語(yǔ)閱讀能力的高低密切相關(guān)，因此一定量的單詞積累是提高閱讀能力的重要途徑。第二，牢固掌握近幾年來中考有一定難度的句子結(jié)構(gòu)，比如，平時(shí)在做題時(shí)，遇到難以理解的句子，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析，弄清楚主謂賓，定狀補(bǔ)，理清楚句子成分，這樣下次再遇到這類似的句型時(shí)，就能避免犯同樣的錯(cuò)誤。

2.著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。掌握良好的閱讀習(xí)慣和有效的閱讀技巧，這需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中多讀，多積累好詞佳句，多背誦名篇美文。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓生在閱讀時(shí)得心應(yīng)手，擁有很強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。還有就是在閱讀過程中積極地調(diào)動(dòng)多種感官，邊看邊畫下重點(diǎn)的詞和句子，這一方面有利于注意力的集中，另一方面也便于做完題后檢查，養(yǎng)成“手眼并用”閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力是很有幫助的。

3.輔之以正確的閱讀技巧。多數(shù)學(xué)生在做閱讀時(shí)都是采用通篇讀完后再帶著問題回到文中找答案，這樣讀兩遍的方法不僅浪費(fèi)理時(shí)間，而且邊讀邊忘，所以做題的正確率也不高，白白浪費(fèi)時(shí)間還丟了分?jǐn)?shù)。這樣的閱讀方法是不提倡的。所以在教學(xué)中老師要注意教會(huì)學(xué)生使用合理，省力的閱讀技巧。將精讀，略讀，跳讀，猜讀結(jié)合起來，對(duì)不同形式的文章采用不同的閱讀方法和技巧。此外，先讀題目，再看閱讀材料，帶著題目到文章中找答案也是一種很好的閱讀技巧。這會(huì)為你后面的題目節(jié)省出更多的時(shí)間，也能夠提高做題速度和正確率。

三、具體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)問題案例分析

針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的一些問題，下面將以外研社英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2.Around town進(jìn)行分析。本單元的閱讀教學(xué)是以出行旅游為話題，通過大量語(yǔ)言材料集中展示問路、指路、對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行描述的語(yǔ)言表達(dá)方式。我們所要分析的這一課是一篇閱讀課文，向?qū)W生介紹了英國(guó)倫敦的一些名勝古跡，在讓學(xué)生閱讀文章并能找出倫敦著名景點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行描述的語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)這樣一篇集聚文化背景，語(yǔ)言差異為一體的文章，學(xué)生閱讀起來是很吃力的。這就要求老師在閱讀教學(xué)時(shí)，一定要采取科學(xué)的教學(xué)方式，閱讀之前要對(duì)文章的具體背景，文章中存在的文化差異，不同的人文風(fēng)俗等有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生在真正進(jìn)入閱讀時(shí)就會(huì)更得心應(yīng)手。也會(huì)減少學(xué)生因?yàn)槲幕町惖仍蛟斐傻男睦砟吧?。減輕他們對(duì)閱讀的恐懼。

所以，新課標(biāo)下英語(yǔ)閱讀的教學(xué)要在摒棄傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)方法，以解決傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中存在的問題。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中合理運(yùn)用課本閱讀資料的同時(shí)，也要重視對(duì)課外閱讀材料的補(bǔ)充，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，只有將兩者結(jié)合起來，才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永芳.初中英語(yǔ)教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)策略[J].科教文匯旬刊，2011.

[2]外研版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)書[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2015.