高職英語教師專業(yè)化教學(xué)能力培養(yǎng)探究

蘭嵐

【摘要】隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)適應(yīng)高等職業(yè)教育的優(yōu)秀教師的需求也在不斷增加。英語教師作為高職英語教學(xué)中的重要組成元素，是深化高職英語教學(xué)改革、提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)具有高素質(zhì)的英語教師，提高專業(yè)化教學(xué)能力已經(jīng)成為一個(gè)重要的研究課題。高職英語教師專業(yè)化教學(xué)能力的提高需要一個(gè)長期、復(fù)雜的過程。由于高職教育與高職英語教學(xué)的特殊性，高職英語教師專業(yè)化教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的客觀要求。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 英語教師 專業(yè)化教學(xué)能力 培養(yǎng)途徑

一、高職英語教師專業(yè)化教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：第一，教師專業(yè)級(jí)包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對(duì)教師的任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求。第二，國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。第三，國家有對(duì)教師資格和教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)證和管理制度。第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。

教師專業(yè)化是經(jīng)過專業(yè)教師培訓(xùn)的人，作為一名專業(yè)教師具備了基本專業(yè)素質(zhì)，并在整個(gè)教師職業(yè)生涯過程中，經(jīng)過終身的專業(yè)培訓(xùn)，獲得相關(guān)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，展示專業(yè)道德，實(shí)施專業(yè)自主，并逐步提高自身的職業(yè)素質(zhì)，將自身培養(yǎng)成為具有良好從教素質(zhì)的教育工作者的專業(yè)成長過程，也就是說將一個(gè)人從“普通勞動(dòng)者”培養(yǎng)成為“教育工作者”的專業(yè)發(fā)展過程。

教師專業(yè)化是教師群體外在的專業(yè)的提高。而教師專業(yè)化發(fā)展是教師個(gè)體的內(nèi)在專業(yè)化的提高，是教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于當(dāng)前高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)生之間的英語基本語言技能水平也不均衡，高職學(xué)生相對(duì)來說較為注重本專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，沒有足夠的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度配合英語教師的教學(xué)安排，因此，高職學(xué)生在英語基本能力的培養(yǎng)方面沒有優(yōu)勢(shì)。對(duì)英語教師來說，英語教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的層面上，教師的教學(xué)普遍存在注重詞匯、語法的教學(xué)，在英語課堂上沒有足夠和充分的英語技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)重視不夠；同時(shí)教學(xué)方法相對(duì)陳舊，教師的專業(yè)化技能準(zhǔn)備不足，不能為學(xué)生提供較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此，提高師資水平，加快英語教師專業(yè)化教學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的方針十分重要。同時(shí)，英語教師專業(yè)化教學(xué)能力的提高，如職業(yè)道德、教學(xué)水平、人格魅力等方面會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。擁有較高專業(yè)化教學(xué)能力的英語教師，會(huì)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生積極的影響。

三、高職英語教師專業(yè)化教學(xué)能力培養(yǎng)途徑

首先，要明確高職英語教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。一般來說，教師的職業(yè)素養(yǎng)包括基本專業(yè)知識(shí)，基本教學(xué)能力和職業(yè)道德素質(zhì)。對(duì)于高職教師來說，職業(yè)素養(yǎng)既要遵循高等教育的普遍要求，又要與職業(yè)教育的實(shí)際相結(jié)合。例如在職業(yè)道德，文化修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力，實(shí)際操作等方面加強(qiáng)自身的能力培養(yǎng)，忠誠于教育事業(yè)，樹立并為學(xué)生傳播正確的價(jià)值觀和世界觀，形成獨(dú)特的有效的教育教學(xué)理念、教學(xué)能力和風(fēng)格，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋有積極及時(shí)的評(píng)價(jià)和應(yīng)變能力，以保證良好的教學(xué)質(zhì)量，完成高職學(xué)生在德語和智育方面的教育培養(yǎng)。

其次，不斷提升自身英語教學(xué)水平。對(duì)高職英語教師來說，英語作為第二語言，需要不斷加強(qiáng)和鞏固，同時(shí)，英語教學(xué)在當(dāng)今飛速發(fā)展的世界環(huán)境下也在不斷發(fā)生改變，作為高職英語教師，就要隨時(shí)更新教師教育理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，積極的、創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)高職學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的需求。

再次，注重學(xué)生的情感因素，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。在新的教學(xué)模式下，教師不再是知識(shí)的提供者和灌輸者，而是以中介者的身份為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)估。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的中介作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生踐行自我管理，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

最后，掌握豐富的教學(xué)手段。英語教師作為最先接觸新知識(shí)的工作者之一，要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)手段如電腦、多媒體等技術(shù)，構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化需求的教學(xué)模式。英語教師在自身掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段后能進(jìn)一步為學(xué)生提供更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，可以為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)資源和良好的環(huán)境環(huán)境，擴(kuò)大高職學(xué)生的英語視野。

四、結(jié)語

培養(yǎng)高職英語教師的專業(yè)化教學(xué)能力對(duì)推動(dòng)高職英語教學(xué)改革和教學(xué)成果的提高有著十分重要的作用。英語教師自身的自覺能動(dòng)性和教學(xué)動(dòng)機(jī)在這一過程中也必不可少。高職院校的教師要以豐富的、不間斷的教育背景為基礎(chǔ)，以自我發(fā)展的需要為動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)。高職英語教師擁有較高的專業(yè)化教學(xué)能力，會(huì)對(duì)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)甚至其他專業(yè)可的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。因此，如何培養(yǎng)高職英語教師的專業(yè)化教學(xué)能力是一個(gè)十分必要的研究課題，也需要廣大高職英語教師在教學(xué)過程中不斷研究總結(jié)。

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