以“三位一體”教育中模式促進(jìn)思想政治工作創(chuàng)新

潘成忠（漳州城市職業(yè)學(xué)院 福建漳州 363000）

以“三位一體”教育中模式促進(jìn)思想政治工作創(chuàng)新

潘成忠（漳州城市職業(yè)學(xué)院 福建漳州 363000）

學(xué)校是教育的主要機(jī)構(gòu)。一直以來它在教育系統(tǒng)中處于核心位置。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，大家逐步意識到,學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面力量是難以完成的。在大教育的背景下,在追求高質(zhì)量的教育過程中,家庭、學(xué)校、社區(qū)三方面的合作越來越成為各國教育改革和發(fā)展共同關(guān)心的課題。這種新的育人理念，對研究思想政治工作的方法無疑提供了新的思路。把學(xué)校、社會、家庭和網(wǎng)絡(luò)信息化的協(xié)同教育作用對個體產(chǎn)生的影響作為一項(xiàng)很好的育人指標(biāo)加以研究，其研究成果斐然。運(yùn)用這些理論成果結(jié)合思想政治教育的實(shí)際加以研究，這對于提高思想政治教育的效果會有明顯的幫助。對于思想政治教育在工作原則，行動內(nèi)容，方法理念等方面都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

“三位一體”；教育中模式；思想政治教育創(chuàng)新；協(xié)同育人

21世紀(jì)，我們的教育都面臨多元化教育資源整合的任務(wù)，協(xié)同教育越來越被人們認(rèn)可和運(yùn)用。在協(xié)同教育大背景下，學(xué)校、社會、家庭等多方面的教育資源被充分的整合。教育力量也開始轉(zhuǎn)變。由單一的依靠學(xué)校教育轉(zhuǎn)移到依靠協(xié)同 積極合作，形成合力的軌道上來。這種聯(lián)合教育對教育者產(chǎn)生影響是多元化的，具有教育效果的立體效應(yīng)。同時也能提高教育效率。為轉(zhuǎn)變思想政治教育的工作方法提供了理論支持和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)。

當(dāng)前，我國社會處于轉(zhuǎn)型期，同時教育也面臨很多新的挑戰(zhàn)，教育轉(zhuǎn)型勢在必行。隨著信息化大潮撲面而來，學(xué)校思想政治教育受到前所未有的挑戰(zhàn)，思想政治教育問題日益增多，學(xué)生心理問題也較嚴(yán)重，厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)的主體，很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間，智能手機(jī)的低頭族現(xiàn)象等等新問題的出現(xiàn)，也急需解決。同時師生關(guān)系也不甚和諧，學(xué)校、家庭、社會的教育合力尚未完全形成。教育觀念急需改進(jìn)，教育手段也還比較傳統(tǒng)和單一，造成學(xué)生難教、教學(xué)被動的局面，特別需要創(chuàng)設(shè)一個良好的促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。而“三位一體”教育模式可以很好的解決上述問題。不難看出，以“三位一體的”的教育模在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐活動中得到檢驗(yàn)，被證明是一種行之有效的教育方式。因此結(jié)合“三位一體的”的教育模推動思想政治工作的開展和思想政治工作的創(chuàng)新有這幾個方面的優(yōu)勢。

一、“三位一體”教育模式在驅(qū)動思想政治教育工作原則的創(chuàng)新

當(dāng)前，舉國上下正在推進(jìn)和落實(shí)“五位一體”總布局和協(xié)同推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局，著力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動。而 “三位一體”協(xié)同育人正是新時期面對教育改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，同時也是思想政治教育工作的切合點(diǎn)。眾所周知思想政治工作必須講究四大原則即方向性原則、科學(xué)性原則、系統(tǒng)性原則、區(qū)別性原則。當(dāng)前國內(nèi)外形勢紛繁復(fù)雜，各種社會思潮相互激蕩，人們的思想活躍多變，一些影響穩(wěn)定的因素時隱時現(xiàn)，思想政治工作要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為全面建設(shè)小康社會服務(wù)，為社會穩(wěn)定大局服務(wù)，所面臨的任務(wù)既艱巨又繁重。在“三位一體的”的教育模式的背景下，我們充分的運(yùn)用其成果在系統(tǒng)性原則和區(qū)別性原則中加以運(yùn)用。能夠更好的創(chuàng)新思想政治工作原則服務(wù)。

二、“三位一體”教育模式在驅(qū)動思想政治教育具體行為內(nèi)容的創(chuàng)新

1.新時期下，如何由活動單純的支持者向活動的參與者、設(shè)計(jì)者甚至決策者轉(zhuǎn)換。學(xué)校在“為提高學(xué)校辦學(xué)水平服務(wù)”和 “為提高學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)”的基礎(chǔ)上，向 “為提高家庭教育質(zhì)量服務(wù)”發(fā)展，提升教師“服務(wù)家長”的新型觀念。為此，我們思想政治教育也要隨著教育方式的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。思想政治教育特別是在宣傳和教育這方面一定要突破傳統(tǒng)的模式，要在家庭與學(xué)校教育之間更好的運(yùn)用這種互動的局面，從中吸取素材，吸取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)更好的促進(jìn)思想政治教育中的轉(zhuǎn)化作用。以及如何因人而異、因勢利導(dǎo)地充分發(fā)揮思想政治教育的主體作用。

2.協(xié)同育人實(shí)現(xiàn)育人資源與信息化的多元化，逐步完善協(xié)同教育系統(tǒng)。設(shè)計(jì)與開發(fā)信息技術(shù)條件下“三位一體”育人系統(tǒng)的逐步完善，育人資源與信息資源的多元化是當(dāng)今教育改革發(fā)展的需要，體現(xiàn)教育的時代元素。逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化資源與教育資源的對接。開發(fā)適合多樣化的學(xué)習(xí)模式，充分展現(xiàn)教育對象由公共資源到個性化設(shè)計(jì)的結(jié)合。

3.多要素的協(xié)同育人背景下，也要求思想政治工作的具體內(nèi)容必須廣泛擴(kuò)展，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)媒，信息化的發(fā)展趨勢。協(xié)同育人實(shí)現(xiàn)了人力資源和信息化的整合。思想政治教育內(nèi)容也要充分的吸取這些成果。有針對性的開展工作，只有這樣我們在和受教育對象溝通的時候才不會有障礙。我們在和受教育者談心的時候，才不會讓對方感覺思想政治教育是在搞老一套，擺樣子，走過場。有利于思想政治教育素材的及時補(bǔ)充，從而更好的推廣和創(chuàng)新思想政治教育的行為、內(nèi)容。

三、“三位一體”教育模式在驅(qū)動思想政治教育方法理念的創(chuàng)新

思想政治教育工作一直是我們黨工作方法的傳家寶，生命線。在不同的歷史時期都充分發(fā)揮了作用。所謂思想政治工作方法，是指人們在從事思想政治工作中，為達(dá)到一定目的所采取的與之相適應(yīng)的工作方式和手段。選擇思想政治工作方法必須考慮兩個因素，即思想政治工作的目標(biāo)任務(wù)和思想政治工作對象的個人情況。由于思想政治工作是做人的工作，而每個人的情況各不相同，這就決定了思想政治工作的復(fù)雜性。思想政治工作方法有些是非常直觀的，但有些也是含蓄的，有的方法是直接的，但有的也是間接的。不論選擇何種方法，始終都要落實(shí)到解決具體的思想問題上，落實(shí)落實(shí)到處理每一件個案事實(shí)中。因此，研究探討思想政治工作方法顯得尤為重要。 “三位一體”教育模式可以針對思想政治工作方法隨著目的和對象不同，可以有很多的變數(shù)，為我們創(chuàng)新思想政治工作方法提供了廣闊的空間。在“三位一體”教育模式的驅(qū)動下，我們要在思想政治工作的幾個方法和理念上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

1.服務(wù)意識的轉(zhuǎn)變：思想政治要樹立主動服務(wù)意識，要根據(jù)時代的特點(diǎn)，主動的提高思想政治服務(wù)的質(zhì)量。要改變傳統(tǒng)的人對人單一模式的被動服務(wù)。思想政治工作者首先要了解和掌握“三位一體”教育模式的成果，熟悉這些內(nèi)容。才能在服務(wù)工作化被動為主動更好的實(shí)現(xiàn)服務(wù)意識的轉(zhuǎn)化。

2.思想政治教育要實(shí)現(xiàn)由單一灌輸式的教育向多要素協(xié)同教育模式的轉(zhuǎn)變。單一的灌輸式教育不能滿足現(xiàn)階段思想政治教育的現(xiàn)狀了，必須向多要素，多元化協(xié)同并進(jìn)的方式向受教育者傳遞新信息，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

3.促進(jìn)思想政治教育由階段性、運(yùn)動性、突擊性向可持續(xù)性轉(zhuǎn)變。思想政治教育要取得好的效果，絕對不是靠傳統(tǒng)的階段性、運(yùn)動性、突擊性可以獲得的。要做到思想政治教育貫穿于協(xié)同教育之中，要把思想政治教育的動態(tài)的一慣性、延續(xù)性和長期性貫穿到教育工作的始終。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.065