初中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力探析

雷宏光

【摘 ?要】初中語文學科對培養(yǎng)學生口語表達能力具有得天獨厚的優(yōu)勢，教師一定要充分利用這一優(yōu)勢，在教學過程中，有意識地培養(yǎng)學生的口語表達能力。本文指出了在初中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的必要性，繼而著重探討了相應(yīng)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?口語表達 ?能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0047-01

學生的口語表達能力強，在日常的生活中，不僅能夠與人進行良性的溝通，還能夠清楚的表達自己的觀點。這不僅利于語文教師教學，更利于學生日后的生活與學習。因此可以說，良好的口語表達能力對學生的未來發(fā)展起著積極的作用，初中語文教師在教學中應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的必要性

人類主要是通過語言來互相溝通與交流，如果口語表達能力強，雙方或者是多方的溝通交流效果也會非常顯著。站在語言學習特有規(guī)律的角度來看，初中階段是培養(yǎng)學生口語表達能力的關(guān)鍵階段，如果能夠抓住這一時機，對學生的口語表達能力加以培養(yǎng)，進行有效的規(guī)范，讓學生能夠按照正確的習慣表達自己的思想感情，這不僅利于學生的日后學習，也利于學生日后的成長與工作。語文學科作為初中階段的重要學科之一，在培養(yǎng)學生口語表達能力上比其他學科更有優(yōu)勢，但是因為受到升學壓力的影響，目前很多初中語文教師在教學期間主要以考試為重點，考試考什么，教師日常就教什么。講解課文時，主要依據(jù)考試出題方式進行講解，完全沒有考慮到學生的口語表達能力培養(yǎng)問題，這使得很多學生無法使用簡單、易懂的語言表達自己的觀點。有些學生害怕張口，而有些學生表達非常生硬，沒有條理或者是詞不達意?，F(xiàn)如今，我國初中語文教學已經(jīng)進行了深入改革階段，更加注重素質(zhì)教育，要求初中語文教師能夠采用新的教學模式，以新課改標準來開展教學，樹立全新的語文教學觀，使語文學科更具操作性以及使用性，讓學生在學習過程中，能夠鍛煉自己的口語表達能力，提高個人的交際能力。

二、初中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的方法

（一）教師要培養(yǎng)學生的傾聽能力

初中學生對口語表達的相關(guān)知識并不了解，因此需要教師加以指導，而教師指導的主要方式就是注重傾聽，找到學生在表達方面存在的不足。從某種程度上說，教師認真的傾聽學生的回答，也是對學生的一種尊重，學生因此會增加自信心。教師傾聽的同時，也需要告知學生應(yīng)該如何去傾聽，讓學生也能夠真正的學會傾聽。如果學生能夠掌握傾聽要領(lǐng)，就可以從其他同學說話中找到問題，這對于提高學生的口頭表達能力來說也非常重要。

為了能夠讓學生掌握傾聽要領(lǐng)，教師可以讓學生分角色朗讀課文，同時讓其他同學認真傾聽，并進行評價。這樣的方法不僅能夠讓學生懂得傾聽，也可以讓學生逐漸的習慣傾聽，久而久之，學生就能夠從傾聽中學習到很多口頭表達方面的知識，也能夠提高自身語文涵養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學生傾聽能力的同時，要與學生進行良性的互動，比如學生說話時，教師要作出相應(yīng)的肢體回應(yīng)，如微笑、點頭等，這樣可以激發(fā)學生表達的興趣和信心。從而使得學生不僅愿意表達，在傾聽其他同學說話時，也會作出相應(yīng)的反應(yīng)，這對促進學生之間的和諧相處具有積極作用。

（二）教師要培養(yǎng)學生的自信心

有些學生不敢在人多的地方說話，即便自己對這一事件有看法，也不敢表達，這是因為學生沒有自信心。為了能夠讓學生敢于說話，教師一定要著重培養(yǎng)學生的自信心。只有學生敢于說話，教師才能夠進一步培養(yǎng)學生的口語表達能力。教師可以采取兩種方式：第一種，對于那些不敢發(fā)言的學生，教師要時常提問，讓這些學生主動發(fā)言;第二種，當出現(xiàn)討論性問題時，教師要讓每個學生都各抒已見，表達自己的觀點，真正鍛煉學生的辯證思維能力，這對口語表達能力培養(yǎng)也有積極的作用。學生的每一次回答，教師都應(yīng)該給予相應(yīng)的回應(yīng)，切記不能只是回應(yīng)某一個學生，而忽視其他學生，因為這樣這不僅不利于增強學生的自信心，反而會使其更加自卑，這一點是很多教師都需要多加注意的。

（三）采用多種手段提高學生的口語表達能力

任何一種教學手段都不能長期使用，否則學生會產(chǎn)生厭煩心理，逐漸的失去興趣。在培養(yǎng)學生口語表達能力時，教師也應(yīng)當采取多種手段進行教學。在此本文介紹以下兩種方法：

1.播放精彩視頻?？谡Z表達既是一種能力，也是一種藝術(shù)。良好的口語表達能力不僅能夠振奮人心，還能夠轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊男袨?，因此為了能夠讓學生真正的學會說話，了解說話的價值，教師可以精心挑選一些口語表達方面的視頻讓學生觀看。比如朗誦視頻、辯論視頻等。通過觀看這些視頻，學生可以對口頭表達有一個非常直觀的了解，觀看結(jié)束之后，教師還可以就此講解口頭表達技巧，這對提升學生的口頭表達能力具有事半功倍的作用。

2.組織演講比賽。讓學生進行演講，可以綜合提高學生的

能力，尤其是思辨能力、口頭表達能力等。比如在上課之前的幾分鐘，教師可以安排學生就以話題演講，每節(jié)課一名學生，必須全員參加。例如：在《鋼鐵是怎樣煉成的》正式教學之前，教師先讓學生以“在逆境中成長”為題進行演講，隨后，教師再對學生的演講表現(xiàn)加以點評。這樣的學習方式，首先要求學生在預習課文后，將自己的理解和感受加以延伸和闡述形成演講內(nèi)容;其次，學生在演講的過程中，其膽量表達的清晰度、語言的邏輯性、現(xiàn)場表現(xiàn)能力等都將獲得提升;再者，教師最后的點評無疑是點睛之筆，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己需要加強的地方，繼而更有針對性地提升自己的口語表達能力。最后，舉辦辯論比賽辯論對一個人的思辨能力、反應(yīng)能力、口語表達能力都有較高的要求，而借助辯論比賽來發(fā)展學生的口語表達能力無疑是一種非常有效的做法。教師可在班內(nèi)舉辦小型辯論賽來訓練學生的口語表達能力。

三、結(jié)語

初中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力具有一定的積極作用，目前在教學中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)代初中語文教師很少關(guān)注學生的口語能力，因此要想真正的通過語文教學來提高學生的口語表達能力，轉(zhuǎn)變語文教師教學觀念，采取多元化教學手段很重要。

【參考文獻】

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