如何激活語文教學中自主性學習

高瑞

【摘 ?要】隨著語文新課程改革的深入，傳統(tǒng)的一言堂的“滿堂灌”教學模式逐漸被新穎性，藝術性，趣味性的新的教學模式——協(xié)同模式所取代，死氣沉沉，毫無朝氣的課堂由喚起青春的活力，學生有忠實的聽眾變成了課堂的主宰，成了問題探究，師生互動，小組討論，問題質疑的主角，語文課堂已經(jīng)成為輕松，民主，求知的樂園，學生更加饒有興趣的挖掘充滿神秘的語文礦藏。

【關鍵詞】初中語文 ?自主學習 ?豐富課堂

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0027-01

新課標中提倡學生自主、合作、探究的教學方式，就是當下提倡的創(chuàng)新教學。教師要培養(yǎng)學生在創(chuàng)新模式下積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時為學生在語文學習中對自己感興趣的問題開展探究性學習提供時間和空間，努力讓學生在語文學習過程中逐漸形成親近自然、觸入社會、認識自我的意識，以及關注自己的生活和關注自己周圍社會的態(tài)度，從而最大限度地激發(fā)他們對于語文學習的好奇心和求知欲。換言之，教師就是授之以漁，而不是授之以魚。

一、語文創(chuàng)新教學首先轉變教學理念

傳統(tǒng)的教學模式老師是知識的絕對權威，學生不能質疑，更不能挑戰(zhàn)。本來語文教學是一門藝術，充滿著靈和情，有血有肉，但在老師照本宣科中，學生聽起來單調乏味，學生失去興趣和耐性，因此這門藝術之歌慢慢地成為我們農(nóng)村中學一些學生的催眠曲了。所以在新課改下我們語文老師首先要解放思想，轉變教學理念，采用新的教學模式，放下師道尊嚴的架子，真正的實行師生角色轉換，多了解學情，整合教材，構建輕松，快樂的教學情境，點燃學生學習語文的激情，讓學生興趣中融情教學，在熏陶中提高語文水平，在感動中斬獲新知，最終使學生對你的語文教學由厭學到樂學，學好。

二、語文教學要突出學生的自主性

語文學科的知識博大精深，有著無窮的魅力;而學生有著很大的靈動性，可塑性，習慣、個性，興趣千差萬別。所以我們語文教學要善于打破舊的模式的框框條條，來充分調動學生的自主性，能動性。讓學生在課堂上尋找教材的興奮點，培養(yǎng)學習語文的興趣，提高語文素。語文教學是建立在每個學生個體微觀清晰的理解上，教師一家之言不能代替學生的觀點。在課堂教學中教師應講多少、應突出哪些知識點，千萬不能千篇一律地由教師來代替。該是學生解決的問題，老師不能隨便的越俎代庖，老師只能巧妙性誘導，點撥，歸納評價，很好的把學生在語文課堂看、思、寫等緊湊的有機結合起來。

但在現(xiàn)實中卻是統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教參、統(tǒng)一的教法、統(tǒng)一的作業(yè)內容及統(tǒng)一的答案，把學生嚴格地限制在一定的，框架和模式之中，很難發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力。我國傳統(tǒng)的語文教學中的誦讀吟詠，強調的是“師傅領過門，修行在個人”，似乎是自然無為的，并未抹殺學習者的自主性。試想在所有這些格式化的、整齊劃一的現(xiàn)成的東西面前，學生還能有求知的欲望嗎？教師還能有鉆研教材的熱情嗎？長此以往，只能導致語文教學的僵化、教學質量的每況愈下，導致惡性循環(huán)的出現(xiàn)，這樣的教學是低效甚至是無效的，老師也只能稱得上一個教書匠而已。

三、創(chuàng)設情境為自主學習構建輕松的氛圍

為了調動學生學習語文的自主性，趣味性，我們語文老師可以巧妙利用現(xiàn)代教學手段：多媒體，幻燈片等，當然也可以采用掛圖，小黑板等傳統(tǒng)手段，目的就是要抓住學生的眼球，吸引其好奇心，融入教學，比老師老師說破了嘴皮，喊啞了嗓子更有效。例如我們在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，我就用多媒體播放這段故事的影像，全班的學生情緒非常興奮，興趣非常濃厚，我就不失時機的設置了一些問題讓學生分組討論，要求人人各抒己見，暢所欲言。1.魯提轄為什么要拳打鎮(zhèn)關西？反應了他什么樣的個性特征？2.魯提轄的三拳落點，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在眼眶際眉梢，第三拳太陽上正著，這個次序能不能調換？為什么？3.這些人物的語言描寫和動作描寫成功在何處？我讓分成的四個小組討論，每一個學生都被調動起來了，主動發(fā)言闡明自己的見解，形成大家熱情高漲爭鳴的局面，老師蜻蜓點水般不時點評，無疑提升學生自主學習的自信心，自尊心，設置的問題也在輕松，愉快中得到解決了。

四、打開課堂另一扇窗，跳出課本學語文

引導學生自主閱讀課外書籍，養(yǎng)成愛看書、愛讀報的好習慣，這也是語文教學的重要內容。俗話說：讀書破萬卷下筆如有神。這為學生積累豐富的素材，開闊學生視野和標新立異創(chuàng)造條件，鼓勵學生自主學習，獨自的寫一些隨筆，日記，讀后感，用創(chuàng)新的思維，開放的眼光提高寫作水平?；蛘咭髮W生以作業(yè)的形式，鼓勵學生獨立完成，制作剪報和編寫手抄報;采取了小組活動的方式，大家一起來讀，再一起議論;還采取了集體活動的形式，開讀書報告會，把書報的內容排練成小節(jié)目演出。鼓勵求異，打破思維定勢?？朔季S定勢對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)有關重要的意義。我國古代哲學家荀子曾說：“君子之學如蛻，幡然遷之。”說的就是學習要像蟬蛻一樣，揚棄陳舊，才能出新，教師要多方啟迪學生拓寬思路，提倡標新立異。在課堂教學中，教師留給學生充分思考的空間，鼓勵學生多思多想，讓學生始終處于積極思考之中。不同的答案也能相互啟發(fā)。教師還要創(chuàng)造條件，千方百計地使學生敢于發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學生的求異思維。

總之，自主學習，自主探究，有利于提高參與課堂的趣味性，積極性主動性，增強師生互動，點燃學生的激情，使學生不僅掌握基礎知識，還能提高創(chuàng)新思維，使語文教學更加出彩。

【參考文獻】

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