淺析宿舍環(huán)境對大學生心理健康影響及對策

李金勇，李亞如

(西安科技大學，陜西 西安 710000)

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淺析宿舍環(huán)境對大學生心理健康影響及對策

李金勇，李亞如

(西安科技大學，陜西 西安 710000)

摘要：近年來，寢室問題越來越受到校內以及校外人士的廣泛關注。全面透視校園寢室環(huán)境對大學生心理健康的雙重影響，并從大學生心理道德失范現(xiàn)狀出發(fā)，探究大學生心理道德失范的根源，從而提高大學生心理健康水平，增強高校思想政治教育實效性。

4關鍵詞：寢室環(huán)境；心理健康；大學生

隨著社會主義市場經濟的迅猛發(fā)展,大學生的課外生活豐富多彩，他們所受到的各種誘惑越來越多，心理問題也日益增多,大學生心理健康會對他們的人生發(fā)展產生潛在的影響，甚至會對社會產生很大的威脅，因此,高度重視大學生心理健康問題,不僅具有理論意義，而且具有重要的現(xiàn)實意義。

1大學生心理問題的原因

1.1高校寢室環(huán)境原因——大學生受周圍環(huán)境影響程度很大

直觀地看，高校寢室只是大學生生活休息的一個場所，但實質上，他所遮蔽的無疑是簡單起居生活背后的人與人之間的關系。寢室環(huán)境不僅是一個起居生活的問題，更蘊含著復雜的倫理文化問題。如果缺乏積極的人際溝通和協(xié)調，那么，大多數(shù)個體就會在面對多種行為選擇時茫然不知所措，只有借助于良好的寢室環(huán)境提供的行為指導，主體才能比較容易的做出何種行為正確、何種行為錯誤的道德判斷。2.個體原因——大學生群體的心理困境大學猶如半個社會，大學生正處于社會心理形成的關鍵時期，大學生的社會心理不斷發(fā)展但卻處于矛盾重重的時期，這種矛盾心理是整個大學生群體普遍存在的，是大學生群體共同的心理困境，具體表現(xiàn)為：自主學習生活的時間、空間以其所帶來的自由增多與監(jiān)管不到位造成的松懈及放縱；好奇心不斷增強與缺乏敏銳的辨別能力；自我意識的增強與自制力的薄弱；性別發(fā)展趨于穩(wěn)定與心理發(fā)展的不成熟性；自我實現(xiàn)的強烈愿望與道德、法制意識的薄弱；社會化需求的迫切與社會化程度不高等等。

1.2寢室環(huán)境對大學生心理健康的雙重影響

1.2.1寢室環(huán)境的正功能

1.2.1.1有助于優(yōu)良學風的形成

寢室環(huán)境在學風建設上的功能主要在于導向、激勵和示范作用。首先，寢室的學習風氣對于成員學習行為具有導向作用，寢室成員為了積極和整個寢室集體融為一體，會積極向集體靠攏，努力使自身與集體保持一致，寢室成員通過心理系統(tǒng)與自己固有的思維方式、價值觀和行為模式等發(fā)生交互作用，從而表現(xiàn)出相對一致的外部特征和行為方式；其次，激勵作用。先進的寢室環(huán)境對優(yōu)良學風的形成有積極的保證作用。第三是示范作用，一個寢室內部總有相對比較熱愛學習的成員，那么這個成員對寢室其他成員的學習就會產生積極的示范作用，本寢室良好的學習風氣也會對其他寢室產生積極的示范作用。

1.2.1.2有助于學生思想政治素質的提高

思想政治教育的基本任務是通過組織學習和宣傳提高大學生的思想政治素養(yǎng)、培養(yǎng)其集體精神、民族精神和愛國主義情懷等[2]。一方面，寢室環(huán)境建設與思想道德教育具有統(tǒng)一性。另一方面，寢室環(huán)境是大學生思想政治教育的實踐平臺。相對于其他場合，寢室是自由溫馨家園，同學可以發(fā)表自己的思想見解，各種思想觀點的碰撞可以啟迪學生的思維，有助于他們辨明真?zhèn)?，區(qū)分善惡，有助于他們政治識別能力和素質的提高。

1.2.1.3有助于學生心理健康發(fā)展

心理健康是學生成才與發(fā)展的客觀要求。一個整潔、文明的寢室環(huán)境，不僅可以為學生創(chuàng)造良好的學習、生活場所，而且對于培養(yǎng)大學生健康的心理素質具有重要作用[3]。首先從物質環(huán)境因素來看，現(xiàn)代心理學研究表明，客觀環(huán)境與主觀認識相互作用，會影響人的情感、工作和學習效率。

1.2.2寢室環(huán)境的負功能

1.2.2.1使寢室環(huán)境中正式制度失靈

學校制度環(huán)境是學校環(huán)境的內在機制，是規(guī)范師生行為，維系學校正常秩序必不可少的保障機制。寢室制度是校園制度的延伸，由于寢室的相對封閉性和私密性，寢室環(huán)境具有一定的無約束性和無規(guī)定性，從而造成寢室正式制度的“失靈”。

1.2.2.2寢室行為環(huán)境的負面影響

由于寢室成員的生活背景、知識儲備，接受新事物及社會刺激的能力，看待、分析、處理問題的立場和方法等等都不盡相同，在文化的交流及文化的感受方面，層次有高有低，認識有深有淺，文化流向的主題性不鮮明，寢室成員之間存在著差異性。而差異性容易造成寢室成員關系的不和諧。

2學生心理健康問題的對策研究

2.1弘揚寢室文化的主旋律，陶冶大學生的高尚道德修養(yǎng)

給予學生自主裝飾寢室的主動權。讓學生自己對寢室進行裝飾，在一定程度上給與同學們一定的主動權，讓他們在學校生活中體驗做主人的感覺，也能夠提高他們的主人翁意識，從而能夠主動的去營造良好的寢室氛圍。

2.2高校對寢室進行人性化服務，給學生在一定程度上創(chuàng)造一個輕松，舒適，歡快的生活環(huán)境

高校應借鑒國內外一些比較成熟的經驗，從自己的實際情況出發(fā)，提出和制定切實可行、行之有效的寢室人性化服務。如對墻進行暖色調的粉刷，從視覺上帶給同學們溫馨的感覺。用暖色調墻漆粉刷墻壁能夠在視覺上給同學們一種溫暖與歸屬感,同時也可以讓同學們在回到寢室時通過視覺上的暗示，有一個輕松愉悅的生活環(huán)境，緩解學習壓力。

參考文獻：

[1]林曉.大學生寢室和諧人際關系的構建[J].高校輔導員學刊，2009(1):50-53.

[2]馬克思.馬克思恩格斯選集:第4卷[M].北京:人民出版社，1995.

[3]田彩霞.對高校學生寢室衛(wèi)生管理的思考[J].文教資料，2011，4.上刊:172-173.

作者簡介：李金勇，男，漢族，西安科技大學教授，碩士生導師，馬克思主義原理教研室主任。 李亞如(1991-)，女，漢，河南新鄭人，碩士，西安科技大學馬克思主義學院，研究方向：馬克思主義理論。

中圖分類號：G637

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0266-01