如何可以成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任

嚴(yán)妍

(淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200)

?

如何可以成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任

嚴(yán)妍

(淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200)

摘要：在學(xué)校中，班級(jí)是開(kāi)展教育教學(xué)工作的基地，而我們班主任則是整個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任擔(dān)當(dāng)者全體學(xué)生的組織、教育與指導(dǎo)工作。一個(gè)班主任工作方法的好壞，直接影響著學(xué)生思想覺(jué)悟、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此班主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用，本文我們就來(lái)談?wù)勅绾慰梢宰龊靡粋€(gè)班主任。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；思想覺(jué)悟

對(duì)于一個(gè)教師而言，主要工作不是搞科研，而是如何可以更好的把知識(shí)傳授給學(xué)生，班主任工作就研究學(xué)生的工作。學(xué)生就是學(xué)校的全部，這就體現(xiàn)了班主任工作在學(xué)校整個(gè)發(fā)展工作中的重要性。而班主任工作的話，說(shuō)起來(lái)是多而又多，所以說(shuō)起來(lái)要成為一個(gè)好的班主任，不光是有熱情就可以的，還需要的是科學(xué)的方法與管理的藝術(shù)。相信只要我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦凶プ∫?guī)律，就一定可以事半功倍。下面就對(duì)如何做好班主任來(lái)簡(jiǎn)單的分析下：

1一定要全面的了解學(xué)生

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，早就的性格也不一樣，因此在班主任工作中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異很重要。而如此多的個(gè)體形成了一個(gè)整體，如此一來(lái)整個(gè)班級(jí)就更加復(fù)雜了。因此要做好班主任工作，就需要多與學(xué)生溝通，通過(guò)學(xué)生家庭情況登記與平時(shí)找學(xué)生談話，更有甚者可以經(jīng)常性的與學(xué)生家長(zhǎng)電話、微信等方式交流。

2對(duì)學(xué)生的教育工作要處處留心

對(duì)于學(xué)生的教育與溝通過(guò)程中一定要充滿愛(ài)。每個(gè)人都是社會(huì)上的人，都有情感，因此在平時(shí)的班主任工作中，我們需要對(duì)孩子們充滿愛(ài)。當(dāng)家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們班主任的時(shí)候，他們對(duì)班主任是滿滿的信任，班主任對(duì)于學(xué)生的工作不光是教書(shū)育人，更多的時(shí)候我們需要帶孩子們充滿了愛(ài)，用愛(ài)去感化他們。在平時(shí)的工作中，我們要做有心人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種問(wèn)題，我們要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在精神上與心靈上去撫慰他們。通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生與老師的交流可以更加的方便。

3對(duì)學(xué)生的教育工作中要有耐心

現(xiàn)在的學(xué)生在家里都是小公主、小王子，因此個(gè)性都很強(qiáng)。在與他們的交流中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重他們的人格，讓他們感覺(jué)到對(duì)他們的尊重，在教育的過(guò)程中我們需要的是更多的耐心。而不是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，對(duì)學(xué)生挖苦諷刺，甚至進(jìn)行變相的體罰。這樣處理很多時(shí)候反而得不到想要的效果，讓學(xué)生起了逆反的心理。這樣一來(lái)在以后的教育教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)對(duì)你有抵觸的情緒，把對(duì)你的不滿帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)與你的交流過(guò)程，如此一來(lái)那還能教育好學(xué)生。

4建立組織良好的班集體

一個(gè)班集體的好壞決定著這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一個(gè)班集體能夠有良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)對(duì)于班主任的工作來(lái)說(shuō)幫助是巨大的。因此在班主任工作中，組織好一個(gè)優(yōu)秀的班集體很重要。學(xué)生都是從眾心理的，當(dāng)良好的班集體形成后整個(gè)班集體的管理都將方便多。反之不好的班集體，整個(gè)班級(jí)的不順心的事情也會(huì)多。

4.1制定明確的班級(jí)制度

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理也是如此，一個(gè)班主任要面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，不可能盯著每個(gè)學(xué)生的行為去研究。因此更多的時(shí)候我們需要的是制度的管理，而不是用人治，通過(guò)平時(shí)對(duì)制度的強(qiáng)化，讓學(xué)生可以在制度的約束下形成良好的習(xí)慣。最終可以達(dá)到無(wú)為而治。

4.2建立一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的班干隊(duì)伍

班干部就是班主任的小幫手，因此班干部的選擇不光是看成績(jī)，更多的時(shí)候看的是品質(zhì)還要責(zé)任心，有的時(shí)候甚至要看這個(gè)學(xué)生在同學(xué)們心目中的地位。很多班主任認(rèn)為選擇班長(zhǎng)很重要，而對(duì)于學(xué)習(xí)委員只要成績(jī)好就行，其實(shí)不是這樣的。學(xué)習(xí)委員不光需要的是成績(jī)好，還需要有責(zé)任心，更需要有服務(wù)同學(xué)的心、幫助同學(xué)的心。而在班干部的分工中，我們更加需要明確責(zé)任，讓我們學(xué)生干部操作起來(lái)更加方便，也便于他們幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。同時(shí)需要定期召開(kāi)班委會(huì)，對(duì)于班級(jí)管理的過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行更加好的改進(jìn)。

4.3形成良好的班風(fēng)與班紀(jì)

利用班級(jí)形成的良好的班風(fēng)與班紀(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，比班主任進(jìn)行批評(píng)教育更加有效，這樣的過(guò)程可以增加班級(jí)中的凝聚力與同學(xué)們的向心力。良好的班風(fēng)與班紀(jì)一旦形成，就需要我們班主任去進(jìn)一步擴(kuò)大成果，正確的東西不斷的扶持并且發(fā)揚(yáng)光大，反之對(duì)于不好的風(fēng)氣，我們需要進(jìn)一步的評(píng)判與抵制。通過(guò)這樣的風(fēng)氣從而讓學(xué)生從內(nèi)心里面明白什么可以做，什么不可以做，達(dá)到無(wú)為而治的效果。

5學(xué)生的教育工作應(yīng)該做到以理服人

對(duì)于學(xué)生的教育的過(guò)程中我們更多的需要時(shí)以理服人，就是在學(xué)生的批評(píng)教育中我們要用擺事實(shí)、講道理的方法對(duì)待學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，我們需要的就是說(shuō)服教育。擺事實(shí)就是用事實(shí)說(shuō)話，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的方法比用那些抽象的大道理更加容易讓學(xué)生接受。但是在擺事實(shí)的過(guò)程中我們需要一是一，二是二。不能夸大其詞，把那些理由強(qiáng)加給學(xué)生，這樣的過(guò)程反而讓學(xué)生感覺(jué)反感。

此外對(duì)于一些普遍性的問(wèn)題，我們需要更多的擺事實(shí)、講道理，特別是對(duì)一些大是大非的問(wèn)題,必要的時(shí)候可以開(kāi)展辯論和討論,通過(guò)主題班會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

6以身作則

人們常說(shuō)的是身教重于言教，學(xué)生都處在成長(zhǎng)階段，除了父母以外，他們接觸最多的就是班主任，因此班主任對(duì)學(xué)生的影響非常的大，很多時(shí)候我們的學(xué)生都以老師為表率。班主任在學(xué)生心目中的威信是如何形成的主要就是通過(guò)班主任的言行舉止，因此在我們平時(shí)的工作中我們需要嚴(yán)格的要求自己，讓自己成為學(xué)生的榜樣。此外我們有的時(shí)候還要利用自己進(jìn)行感化教育，主動(dòng)的撿起班級(jí)地面上的垃圾等等，給學(xué)生起到帶頭作用。

7總結(jié)

以上幾點(diǎn)是我們對(duì)如何成為一個(gè)優(yōu)秀班主任的幾點(diǎn)看法，相信只要嚴(yán)格要求自己、關(guān)愛(ài)學(xué)生、多于學(xué)生交流，我們的班主任工作將更加的方便與順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洋.班主任工作在學(xué)校工作中的重要性,2014.07.

[2]王曉松.我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校班主任工作方法研究.西南大學(xué).2010.

[3]蔣凱.班主任工作實(shí)例研究—以佛山高明某校為例,2013.

中圖分類(lèi)號(hào)：G625

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)14-0170-01