體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用探析

亢寶生

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷得到滲透的背景下，體育作為一門提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程，其教學(xué)效果在促進(jìn)學(xué)生接受體育知識(shí)和掌握相關(guān)技能方面起著重要作用。小學(xué)生年齡較小，游戲是其比較喜歡的一種活動(dòng)形式，對(duì)小學(xué)生具有較大的吸引力。將游戲融入到小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符，已經(jīng)成為了很多小學(xué)體育教師的選擇。文章就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用展開分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;作用

中圖分類號(hào)：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0097-02

將游戲作為載體實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)之中，已成為一種基礎(chǔ)教育新模式，在提高小學(xué)生對(duì)體育課堂的參與興趣方而發(fā)揮著不容忽視的作用。游戲已經(jīng)成為了很多小學(xué)體育教師所青睞的一種教學(xué)工具和載體。要想實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的注意力集中在體育教學(xué)內(nèi)容上的目的，就需要教師對(duì)游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和組織。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在日常教學(xué)的過程中，尋找游戲與體育教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)和選擇合適的體育游戲，從而達(dá)到提高體育教學(xué)效率的目標(biāo)。

1有利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣和終身體育精神已成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以將一些趣味性游戲融入到體育教學(xué)當(dāng)中，提高小學(xué)體育教學(xué)的生動(dòng)性。以趣味性的游戲作為體育教學(xué)的載體能在很大的程度上提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并以此提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“接力跑”這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以針對(duì)這個(gè)體育項(xiàng)目的性質(zhì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“趣味接力”的游戲，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲小組的劃分，并在接力的過程中為學(xué)生設(shè)置一些“障礙”，比如，穿好一件衣服、說出五個(gè)成語、完成五個(gè)蛙跳等。通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，能使這項(xiàng)體育活動(dòng)更加具有趣味性，使學(xué)生感受到參與游戲活動(dòng)的樂趣。

2有利于向?qū)W生滲透德育教育

首先，小學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的好勝心，這就使得教師可以針對(duì)性地開展一些具有競爭性質(zhì)的游戲。不同的游戲?qū)W(xué)生的智力和體力的要求不一樣，將體育教學(xué)任務(wù)融入到實(shí)際游戲當(dāng)中，不僅能使學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下更加努力地完成游戲，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成不斷進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、機(jī)智勇敢的精神。其次，大多數(shù)體育游戲都具有特定的規(guī)則，學(xué)生要想?yún)⑴c到游戲中，就要遵守規(guī)則，這有利于培養(yǎng)學(xué)生形成遵守規(guī)則的意識(shí)。在實(shí)際生活中，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)也會(huì)得到提高[1]。另外，學(xué)生在以小組為單位參與游戲的過程中，需要彼此合作，加之教師的正確引導(dǎo)，有利于使學(xué)生形成合作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“跳繩”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的游戲。教師可以將學(xué)生進(jìn)行組別劃分，使每個(gè)小組成為一個(gè)游戲單位，為每個(gè)小組發(fā)一根長繩，讓學(xué)生以小組為單位參與到游戲比賽當(dāng)中，比一比哪個(gè)小組能完成更多的花樣跳繩。小學(xué)生在參與游戲的過程中，能逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并在好勝心的驅(qū)使下，整個(gè)小組形成一股合力，積極參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。這樣的游戲形式可以成為向?qū)W生滲透德育教育的載體，使學(xué)生在身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)能力得到提升的同時(shí)，也能得到思想層而的熏陶，在潛移默化中接受德育教育。

3有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和智力

盡管引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，還能在很大的程度上提高學(xué)生的智力和思維能力。很多游戲中都需要進(jìn)行一些分析和思考，比如，接力游戲的人員順序安排、注意力訓(xùn)練等。學(xué)生要想在游戲中獲得勝利，需要投入更多的精力。特別是在競爭類的游戲當(dāng)中，學(xué)生需要通過小組合作和討論制訂參與游戲的方案，從而提高游戲的效果。對(duì)于一些游戲，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力使學(xué)生在游戲情境中能得到更好的智力開發(fā)。在體育游戲中，學(xué)生需要提高自身對(duì)游戲的適應(yīng)能力，這是學(xué)生提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要過程。例如，教師在訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力的過程中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“捕魚”游戲：每個(gè)小組都互為“小魚”和“捕魚者”，捕魚者需要于拉于形成一個(gè)“漁網(wǎng)”，捕捉其他隊(duì)伍的“小魚”。教師在操場上畫出一個(gè)范圍，每個(gè)人都需要在這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行游戲，如果超過范圍，則需要被暫時(shí)淘汰。在參與游戲之前，作為“捕魚者”的學(xué)生需要在小組內(nèi)商量“戰(zhàn)術(shù)”，如何才能捕捉到更多的“小魚”，而作為“小魚”的學(xué)生也需要商量如何逃出“漁網(wǎng)”。學(xué)生參與商量和實(shí)際參與游戲的過程都是其思維能力和智力得到鍛煉的過程。從這個(gè)角度來看，在小學(xué)體育課堂中融入游戲?qū)μ岣邔W(xué)生的綜合能力具有關(guān)鍵性的作用和意義。

4有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力

首先，體育游戲的開展過程主要體現(xiàn)在運(yùn)用一些情境或者趣味元素使學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在參與游戲的過程中也能得到身體方面的鍛煉。在輕松和諧的游戲氛圍中，使學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力得到一定程度的提升[2]。其次，體育游戲不僅使小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到提升，還能使體育訓(xùn)練的內(nèi)容被學(xué)生所接受。小學(xué)生的年齡較小，比較活潑好動(dòng)，自控能力較弱。大多數(shù)小學(xué)生參與體育游戲都足根據(jù)小學(xué)生自己的興趣，應(yīng)使學(xué)生在參與游戲的過程中能夠感受到趣味性，從而提高其參與游戲的積極性。當(dāng)前，游戲已經(jīng)成為了大多數(shù)小學(xué)生所喜愛的一種活動(dòng)形式，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)效率發(fā)揮了重要的作用。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行到“籃球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，小學(xué)生主要以投籃訓(xùn)練為主，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“投籃比賽”的游戲，學(xué)生需要在籃筐下排隊(duì)，進(jìn)行投籃比賽，教師可以規(guī)定每個(gè)小組都要投進(jìn)50個(gè)球，比一比哪個(gè)隊(duì)伍用時(shí)最短。學(xué)生要想贏得游戲就必須連續(xù)快速進(jìn)行投籃，這個(gè)過程對(duì)身體素質(zhì)的要求較高，學(xué)生在參與游戲的過程中，能得到身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉。

5有利于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系

學(xué)生之間形成的溝通和交流往往是建立在共同參與游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上。在游戲中，學(xué)生彼此合作、進(jìn)行有效溝通，這個(gè)過程能使學(xué)生之間的友誼更加深厚。將體育游戲融入到小學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生之間進(jìn)行情感方面的交流提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使得學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加貼近。另外，學(xué)生在參與游戲的過程中，需要彼此之間針對(duì)游戲進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都可以表達(dá)自己的想法，這是互相理解，形成共同認(rèn)知的過程。學(xué)生在彼此交流中能不斷進(jìn)行自我完善和成長[3]。參與體育游戲有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力以及溝通能力。這是體育游戲融入體育教學(xué)的一個(gè)重要作用。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行到“足球”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“傳球游戲”，需要學(xué)生之間進(jìn)行相互配合，共同在教師所設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則下，成功將球運(yùn)送到終點(diǎn)。在這樣的運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生需要互相溝通，保證傳球的穩(wěn)定性，共同參與到游戲當(dāng)中。

6結(jié)論

綜上所述，游戲的趣味性能與體育教學(xué)的枯燥性形成很好的中和效果。體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成體育學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透德育教育，鍛煉學(xué)生的思維能力和智力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。通過本文對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用展開的一系列淺談，希望能為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔楊，魏寶峰.新課標(biāo)視角下體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（36）：128-129.

[2]劉鴻崢.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教師，2018（S2）：4.

[3]昊海霞.試論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入和運(yùn)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（34）：182-183.