談小學(xué)生英語口語教學(xué)方法

邱曉霞

【摘 ?要】口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點，也是需要教師花大力氣的難點，學(xué)生往往存在著不同程度的怕開口，羞于開口的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)活動中，需要教師通過各種生動、形象，有趣的手段，來激發(fā)小學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?口語教學(xué) ?難點 ?對策

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0152-01

新課程把英語作為我國小學(xué)外語課程中的主要語種，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生形成良好的性格，而且符合新世紀(jì)公民素質(zhì)的需要，符合信息時代的要求及多元化社會的需求?！稑?biāo)準(zhǔn)》在實施建議的部分中提出了：這是為小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，拓展小學(xué)生的文化視野，拓寬他們學(xué)習(xí)和運用英語的渠道?？谡Z活動是小學(xué)英語課堂教學(xué)最常用的形式，是調(diào)動學(xué)生進(jìn)行言語交流的有效手段。

在入門階段應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好玩等心理特點，運用“聽、唱、玩、說”等愉快教學(xué)手段讓學(xué)生喜歡英語學(xué)科，喜歡英語老師的教學(xué)方式;運用“在聽、做、說中學(xué)習(xí)”的理論實踐小學(xué)英語教學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的快樂、意向和興趣，培養(yǎng)他們聽英語、說英語、背童謠、唱歌曲、講故事、做游戲等興趣，使他們樂于模仿，敢于開口?！罢f”是人之天性， 特別是小學(xué)生， 求知欲強(qiáng)， 老師說什么他們都想跟著說。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多側(cè)重在“聽”、“讀”與“寫”上， 認(rèn)為能“聽”會“讀”就一定會“說”， 從而忽略了“說”的重要性。小學(xué)生中能用英語口頭表達(dá)自己思想和情感的能力十分有限。

口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點，也是教師進(jìn)行英語教學(xué)的難點，學(xué)生因為各種原因，在課堂上，往往羞于開口，不能夠積極參與到口語教學(xué)中來，這使得口語教學(xué)實施的效果欠佳，本文從口語教學(xué)方面淺析了其存在的難點及對策。

一、分析小學(xué)英語口語課堂教學(xué)的難點

（一）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們的學(xué)生學(xué)英語一直處于封閉的環(huán)境中，缺乏真實的語言環(huán)境。教育心理學(xué)認(rèn)為環(huán)境在人的認(rèn)知、感知等方面具有重要的作用。英語口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能得到提高。但是由于我們并不是生活在英語的語言環(huán)境中，除了課堂，學(xué)生使用英語的機(jī)會很少，這樣學(xué)生自然把不愿意把精力投入在提高英語口語交際能力。因此，在課堂上學(xué)生對參與教師口語課堂教學(xué)的積極性不高。

（二）學(xué)生心理素質(zhì)較差

缺乏自信，害怕受恥笑：有的學(xué)生（大部分是性格比較內(nèi)向的）總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口說英語被人恥笑，漸漸地就會失去英語表達(dá)的愿望。一些學(xué)生即使開口說英語了，在表達(dá)“卡殼”時（就是發(fā)生語言表達(dá)障礙時），也常常依賴?yán)蠋煄椭?，難以獨立的表達(dá)。甚至，有些教師過于強(qiáng)調(diào)口語糾錯造成信心障礙：在聽說活動中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，就習(xí)慣于馬上糾正。這種見錯就糾，甚至打斷學(xué)生的講話來糾正錯誤的行為不僅打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生完整地表達(dá)，而且長此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己說的句子有無語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，從而對口語表達(dá)產(chǎn)生畏難情緒，不敢開口

（三）學(xué)生人數(shù)較多

由于師資力量的缺乏，小學(xué)生的班級規(guī)模都比較大，學(xué)生人數(shù)多，一個班的學(xué)生數(shù)一般都在40人以上，教師在教學(xué)過程中較難兼顧到每一個學(xué)生，在課堂上很難有讓每個學(xué)生都有開口表達(dá)自己的機(jī)會。這給老師組織口語訓(xùn)練帶來了很大的困難。

二、改善口語課堂教學(xué)問題的對策

（一）營造輕松的課堂氣氛，讓每個學(xué)生敢于開口

首先，教師要融洽師生關(guān)系，為學(xué)生提供心理安全感。教師要用愛去換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個內(nèi)因，在教師情感這個外因作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”，借助情感這個媒介，達(dá)到外語教學(xué)的最佳境界。其次，教師對學(xué)生交際中的語言錯誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯誤。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，多肯定他們的語言進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。

（二）選擇交際的課堂教學(xué)方法

交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，外語教師設(shè)法創(chuàng)造一個語言交際的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地多說多練，教師的責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生如何多說和怎樣說好。每節(jié)課必須使學(xué)生感到是他們自己的課，而不是教師的課。不能采取翻譯法進(jìn)行聽說教學(xué)，那樣，外語教師說個不停，學(xué)生沒有練習(xí)的機(jī)會。

（三）課堂教學(xué)需創(chuàng)造情景

提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中找到興趣，在興趣中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)動力的推動下提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到學(xué)以致用，提高英語口語的目的。情景內(nèi)容豐富，形式多樣，如：演講比賽、英語角、單詞接力賽、角色和短劇表演、英語晚會、編故事競賽等活動。有利于學(xué)生發(fā)揮才能，展示才華，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同樣也給他們英語交流提供了機(jī)會。

（四）消除文化障礙

在教學(xué)中，教師除了使學(xué)生掌握和提高語言的基本功外，更要使他們了解英語國家特定的語言環(huán)境、特定的文化母體以及特有的文化觀念等，努力擴(kuò)大知識視野。只有這樣，才能彌合文化溝壑，才能在交際中隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到預(yù)期的交際目的。

三、結(jié)語

英語是國際交流的重要語言工具，它在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會變得越來越重要，而作為最直接的交流手段的英語口語，在我們的英語教學(xué)中再也不容忽視。只要切實重視并采取有效措施，加強(qiáng)口語教學(xué)，那么提高學(xué)生的口語水平是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。教師角色是一個復(fù)合體，新課程需要新型的英語教師?？谡Z活動是小學(xué)英語課堂教學(xué)最常用的形式，是調(diào)動學(xué)生進(jìn)行言語交流的有效手段。教師應(yīng)主動投入課程改革，更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)實踐中以學(xué)生為中心，遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更多地為學(xué)生創(chuàng)造口語活動的機(jī)會，培植說的勇氣，鍛煉說的智慧，積極營造、多方式互動，不斷實踐并提高小學(xué)生的口語水平。