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    材料成型及控制工程專業(yè)英語教學探析

    2016-02-24 04:33孫青竹
    文科愛好者·教育教學版 2015年3期
    關鍵詞:專業(yè)英語探析教學方法

    【摘 ?要】在經(jīng)濟全球化與信息全球化的背景下,我國高等教育推行高等教育國際化,用英語講授專業(yè)課程成為眾多高校的國際化教學方式。作為對外專業(yè)知識傳播與信息傳遞的媒介,已成為工程專業(yè)人才必備的工具。文章總結(jié)了材料成型及控制工程專業(yè)英語教學過程中的教學方法。

    【關鍵詞】材料成型及控制工程 ?專業(yè)英語 ?教學方法 ?探析

    【中圖分類號】G642.4 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270(2015)03-0008-01

    在經(jīng)濟全球化與信息全球化的背景下,我國高等教育推行高等教育國際化,用英語講授專業(yè)課程成為眾多高校的國際化教學方式[1]。作為對外專業(yè)知識傳播與信息傳遞的媒介,已成為工程專業(yè)人才必備的工具[2]。

    一、課程性質(zhì)

    作為專業(yè)英語,有別于基礎英語課程,更加重視專業(yè)能力的培養(yǎng)和實用性。[3]與基礎英語相比,在構(gòu)詞和語義上有所不

    同[4],更加復雜,晦澀難懂,專業(yè)英語中的句型更加復雜,從句和修飾短語應用頻繁,對理解和翻譯造成了一定難度[5]。

    二、教學方法總結(jié)

    (一)專業(yè)知識先引入

    在以英語教授的專業(yè)課程中學生普遍存在專業(yè)詞匯聽辨困難,課堂內(nèi)容理解吃力,每次先對專業(yè)知識進行五分鐘講解,讓學生對專業(yè)詞匯和專業(yè)內(nèi)容有一個熟悉過程,加快學生理解速度。

    (二)課文翻譯的方法——“教與學并重”的模式

    采用了“教與學并重”的模式,課前布置成預習內(nèi)容學生讓學生課前完成翻譯,一個句子、一個段落的翻譯,隨后老師進行糾正學生出現(xiàn)的錯誤,這樣提高了學生的課堂積極性與參與度,有效的提高了英譯漢的教學效率。

    (三)專業(yè)外語聽說能力的培養(yǎng)

    專業(yè)外語聽說能力的培養(yǎng)同樣至關重要,而且培養(yǎng)過程需要一個長期的過程,并非通過一兩次課堂教學就能一蹴而就[6],因此,這部分能力的培養(yǎng)主要是通過鼓勵學生自主學習來完成,鼓勵學生觀看相關材料介紹的視聽文件。

    (四)將專業(yè)英語教育融入教學體系[7]

    專業(yè)英語的通用教材多為文章閱讀,題材相對單一且生詞量較大,對于英語基礎稍差的同學極易產(chǎn)生抵觸心理而該課程在各高校教學安排的時間順序上差異顯著,基于此,建議該課程安排嘗試分不同的主題,以充分與專業(yè)理論課程相結(jié)合。

    (五)利用網(wǎng)絡資源拓展學生求知渠道[8]

    網(wǎng)絡資源具有豐富性廣泛性,即時性等特點,可以為學生提供很多方面的信息,拓展學生求知渠道,廣泛收集相關文獻和專業(yè)詞匯,作為課外閱讀,課堂討論和撰寫論文的材料;利用網(wǎng)絡資源制作多媒體課件,將復雜的或微觀的原理和工藝過程簡潔地、直觀地表現(xiàn)出來,提高課堂效率;課余時間要求學生了解更多的知識和英語內(nèi)容,加深學生的專業(yè)知識,提高學生的專業(yè)水平。

    【參考文獻】

    [1]趙夢娟,葛 ?琴.高校理工科專業(yè)英語教學:問題、困難與挑戰(zhàn)——以江蘇大學為例[J].瘋狂英語(教師版),2015(1):20-23.

    [2]朱國全,王發(fā)剛,譚洪生,等.高分子材料與工程專業(yè)英語教學的一點體會[J].廣州化工,2015(1):173-175.

    [3]張 ?何.傅昕.Zhang He,等.工程應用型本科院校生物工程專業(yè)英語教學探索與實踐[J].廣東化工,2015(12):257-258.

    [4]蔡小萍,劉文君.基于工作任務工程管理專業(yè)英語教學的探討[J].校園英語(中旬),2015(4):71-72.

    [5]楊 ?光,肖海榮,潘為剛,等.船舶電子電氣專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及對策[J].科教導刊,2015(9):31-32.

    [6]焦萬麗,張 ?磊,杜慶洋,等.材料科學與工程專業(yè)英語教學改革思考[J].科技資訊,2015(10):167.

    [7]王丹丹,曉 ?蘭.城市規(guī)劃專業(yè)英語教學方法探討[J].赤峰學院學報(自然科學版),2015(2):211-212.

    [8]劉瑞霞,楊玉珍,雒紅宇.生物專業(yè)英語教學中的創(chuàng)新與改革[J].課程教育研究,2015(17):105.

    【作者簡介】孫青竹(1980-),女,黑龍江,碩士研究生,副教授,研究方向:材料加工,納米材料。

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