鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題探析

邱紅生

【摘 ?要】體育既是學(xué)校全面推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。教育部門(mén)在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，把學(xué)生生理的、心理的、社會(huì)的健康和合作、競(jìng)爭(zhēng)、以及可持續(xù)性發(fā)展密切結(jié)合起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) ?城鄉(xiāng)差別 ?素質(zhì)教育 ?體育鍛煉 ?安全問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0118-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師個(gè)人身體素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的要求。作為一名體育教師，首先要有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)、深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和;理論基礎(chǔ)，還要掌握必要的教育學(xué)理論與方法、心理學(xué)理論與方法，更重要的是積累一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。能夠開(kāi)發(fā)課程資源、有效利用課程資源、統(tǒng)籌、整合課程資源，要有選擇教學(xué)方法、因材施教、組織教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)研究的能力，要有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造課堂氣氛的能力，再次要熱愛(ài)教育、有敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。在發(fā)達(dá)城市教育單位教師職業(yè)門(mén)檻相對(duì)較高且嚴(yán)格，教師一般都有高學(xué)歷，這些要求是最基本且必要的，但在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這些基本要求卻難以實(shí)現(xiàn)。

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)體育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。主要存在問(wèn)題：

一、意識(shí)薄弱

學(xué)校體育觀念意識(shí)薄弱，忽視體育在教學(xué)中的功能。

二、城鄉(xiāng)文化程度差別明顯

城鄉(xiāng)文化程度差別明顯，廣大農(nóng)村家長(zhǎng)們“望子成龍”、“望女成鳳”，過(guò)于重視文化課成績(jī)而輕視甚至忽略孩子的健康鍛煉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也為提高學(xué)習(xí)升學(xué)率與知名度，強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，普遍認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、校方對(duì)體育教育不夠重視

校方對(duì)體育教育不夠重視，不愿在此方面投資導(dǎo)致師資力量不足，專(zhuān)職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，特別是村級(jí)學(xué)校，專(zhuān)職教師可以說(shuō)寥寥無(wú)幾，好多只是配備兼職教師。

四、學(xué)習(xí)壓力大

學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)施。體育本來(lái)是放松身心，鍛煉身體，寓教于樂(lè)的學(xué)科，理應(yīng)受到學(xué)生喜愛(ài)，但令人遺憾的是，有許多學(xué)生在開(kāi)始的新鮮感之后，就表現(xiàn)出對(duì)體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，且這種現(xiàn)象越到高年級(jí)就越明顯。在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常碰到教師在安排教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)任務(wù)時(shí)，總有一些學(xué)生找借口請(qǐng)假，而在課后或課余活動(dòng)時(shí)，許多請(qǐng)了假的學(xué)生又都活躍起來(lái)。特別是一些女生，當(dāng)教師下達(dá)任務(wù)后分組進(jìn)行練習(xí)時(shí)，她們卻逃避而去閑聊，很少積極主動(dòng)地來(lái)參加體育課的活動(dòng)

五、體育硬件設(shè)施和場(chǎng)地都十分匱乏

體育硬件設(shè)施和場(chǎng)地都十分匱乏，很多運(yùn)動(dòng)設(shè)施架年久失修破敗不堪，限制了教學(xué)內(nèi)容及體育活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生沒(méi)有感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目或活動(dòng)設(shè)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，自然表現(xiàn)倦怠。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于形式，抹殺了學(xué)生的個(gè)性

農(nóng)村學(xué)校體育以傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式為主，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生失去了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，也抹殺了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了學(xué)生思維和創(chuàng)造空間的主動(dòng)性。

體育教學(xué)的安全問(wèn)題?！敖】档谝弧笔切抡n程體育的基礎(chǔ)理念，而體育課程教學(xué)安全是“健康第一”的基礎(chǔ)，也是每個(gè)中學(xué)體育教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，體育教學(xué)中的安全問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，我們?nèi)绾卧诩缺ＷC教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，又能保證體育課堂安全進(jìn)行呢？體育教學(xué)中學(xué)生通過(guò)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)參與鍛煉，安全是我們體育教學(xué)活動(dòng)中不能回避的問(wèn)題，應(yīng)該積極面對(duì)，去思考如何落實(shí)好各項(xiàng)安全措施，保護(hù)學(xué)生的人身安全。觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的安全隱患（體育設(shè)施、學(xué)生不安全意識(shí)、課程設(shè)置不合理等），找出應(yīng)對(duì)方案。有些老師因?yàn)楹ε聯(lián)?zé)任而不敢安排激烈的項(xiàng)目和一些體操類(lèi)、投擲類(lèi)項(xiàng)目，甚至為了安全而舍棄興趣發(fā)展。從學(xué)校角度看，領(lǐng)導(dǎo)也害怕體育課中出現(xiàn)安全問(wèn)題，出現(xiàn)了刻意刪減體育課的現(xiàn)象，表面上看是回避了體育教學(xué)活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，但已經(jīng)嚴(yán)重干擾了體育的正常教學(xué)活動(dòng)，使體育學(xué)科的意義和任務(wù)大打折扣。加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視是堅(jiān)持科學(xué)、合理安排教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展開(kāi)展素質(zhì)教育的表現(xiàn)，即使是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該在保證學(xué)生文化課正常進(jìn)行的情況下合理安排體育課，加強(qiáng)體育課安全知識(shí)普及，確定在健康狀況下參加體育課，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，在活動(dòng)開(kāi)展前做好熱身運(yùn)動(dòng)降低身體損傷風(fēng)險(xiǎn)，課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排要合理，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排運(yùn)動(dòng)量，不可強(qiáng)制學(xué)生完成任務(wù)。

校方為追求高升學(xué)率忽視體育教學(xué)的作用，把教學(xué)重點(diǎn)和辦學(xué)重點(diǎn)都放在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，體育器材的匱乏，嚴(yán)重制約農(nóng)村中學(xué)體育工作勝利開(kāi)展。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量差很大原因是“應(yīng)試教育”惹的禍。據(jù)悉90%的農(nóng)村中學(xué)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)體育課，可實(shí)際情況卻是經(jīng)常被挪用改上或是補(bǔ)習(xí)其他學(xué)科;開(kāi)會(huì);排練節(jié)目等，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間根本無(wú)法得到保證。體育課的減少，其根本原因是領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，部分老師對(duì)體育課不正確的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)校體育教育沒(méi)有建立完善的管理體系，使體育課置于次要地位，導(dǎo)致一些“主科”課占用體育課成了合情合理。據(jù)了解，很多家長(zhǎng)文化程度不高認(rèn)為搞體育“沒(méi)什么出息”，與“干苦力活”沒(méi)什么區(qū)別，由于受陳舊觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。多年來(lái)，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)目的一直比較籠統(tǒng)，衡量體育教學(xué)質(zhì)量也一直是依據(jù)《體育教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行，這種教學(xué)文件中的目的和任務(wù)對(duì)體育教學(xué)的指導(dǎo)意義不強(qiáng)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)也常常難以確定和把握體育教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。

總之，現(xiàn)在素質(zhì)教育的步伐仍在行進(jìn)，相信隨著城鄉(xiāng)一體化和國(guó)家“共同富裕”政策的推動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村存在的教育問(wèn)題終將得到解決，這不僅需要國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的近一步提高，加大對(duì)教育事業(yè)的投入，還需要教育工作者自身觀念的改變和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提高。