高職院校“室內(nèi)效果圖表現(xiàn)”課程創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探討

朱明秀

“室內(nèi)效果圖表現(xiàn)”是高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)室內(nèi)方向的技能核心課程，課程的關(guān)鍵是把3DS MAX技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計過程結(jié)合，對這門課程的教學(xué)方式進行改革對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實踐經(jīng)驗等都有很大幫助。

一、對“室內(nèi)效果圖表現(xiàn)”課程進行創(chuàng)新實踐能力教學(xué)改革的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式存在不足。很多老師在教學(xué)過程中注重單項傳授書本知識，學(xué)生采取抄筆記，拷課件，等待老師給設(shè)計結(jié)論、操作步驟等被動的學(xué)習(xí)方式。久而久之，學(xué)生缺乏深入思考的習(xí)慣，缺乏自主參與的良好環(huán)境，主動性和創(chuàng)造性被壓抑。

2.教師的技術(shù)和創(chuàng)造能力不足。如果教師既具備高超的技術(shù)，又擁有優(yōu)秀的作品，一方面學(xué)生會對所學(xué)知識產(chǎn)生清晰的認知，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣；另一方面也讓學(xué)生們感覺到身邊的老師都能做出這么好的作品，自己的夢想就不會遙遠，只要努力就可以達到這樣的高水平。如果教師自身實踐能力和創(chuàng)造性素質(zhì)不夠，就不能有效地對案例進行研究、分析，有效指導(dǎo)學(xué)生。

3.學(xué)生知識面窄，創(chuàng)新意識不強。學(xué)生長期接受應(yīng)試教育，離開了試卷和教師，就不知道如何獲得新知識，這種長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)依賴性，導(dǎo)致他們知識面狹窄，不會主動質(zhì)疑，不會注意設(shè)計信息的收集，不會觀察居住、休閑、娛樂環(huán)境設(shè)計，不善于主動與人溝通，這就導(dǎo)致他們創(chuàng)新意識貧乏。而且學(xué)生還普遍認為創(chuàng)新就是空泛的胡思亂想，沒有意識和能力運用創(chuàng)新思維來分析和處理實際工作中碰到的問題。

二、對“室內(nèi)效果圖表現(xiàn)”課程進行創(chuàng)新實踐能力教學(xué)改革的對策

1.改革教學(xué)模式。以設(shè)計室內(nèi)效果圖工作任務(wù)為主線，按照公司的業(yè)務(wù)需求做出方案，并根據(jù)課程內(nèi)容和特點設(shè)計學(xué)習(xí)情境，如室內(nèi)客廳臨摹表現(xiàn)、室內(nèi)臥室創(chuàng)意表現(xiàn)、辦公場景臨摹表現(xiàn)等。把教學(xué)大綱中必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本操作技能融入每個情境中，每個情境的學(xué)習(xí)分成構(gòu)思、設(shè)計、評價三階段。

2.提高教師的創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的教師才能用自己的思想、行動影響學(xué)生。教師必須主動適應(yīng)社會發(fā)展，獲取最新信息，將信息加以篩選后傳授給學(xué)生，還要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

3.突出現(xiàn)場感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐設(shè)計能力。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核與評價改革，改變學(xué)生單一思考模式，使學(xué)生在設(shè)計作

品時首先考慮客戶需求、作品實用性。實施教學(xué)情境與工作情境對接，既能使師生共同實施一個完整的項目，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，達到教學(xué)目標。

以“南寧榮和山水美地唐女士（四房二廳）”客廳背景墻設(shè)計項目為例，教師應(yīng)通過以下三階段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：（1）構(gòu)思階段：首先教師假定客戶興趣愛好，分析客廳背景墻CAD平面圖。然后在學(xué)生討論過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽提出自己的主張，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維、逆向思維。最后進行市場調(diào)查、客戶交流，完成初步策劃。（2）設(shè)計階段：教師通過小組成員搜集大量資料和客戶需求，給出幾個客廳背景墻設(shè)計思路和制作的方法，審核學(xué)生項目實施方案，指導(dǎo)學(xué)生畫出草圖，制作模型。教師再點評，及時反饋，學(xué)生再修改方案。（3）評價階段：項目完成后，每個小組成員現(xiàn)場展示設(shè)計作品，介紹設(shè)計風(fēng)格和制作過程。教師和其他組的同學(xué)對其提問，指出創(chuàng)意的優(yōu)點及不足。

三、通過大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽檢驗學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

參加創(chuàng)新設(shè)計大賽，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力，還可以加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作能力?！叭珖S數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”（簡稱3D大賽）堅持“以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用、以賽促新”，是我國普及3D技術(shù)，引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動創(chuàng)新設(shè)計，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個重要平臺。下面以我院2012年參加大賽“翰林華園”建筑動畫項目為例，介紹設(shè)計大賽如何檢驗和促進學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐意識。首先大力宣傳3D大賽，鼓勵學(xué)生積極參加。然后通過學(xué)院舉辦“室內(nèi)設(shè)計”作品比賽，由合作企業(yè)提供房屋平面圖作為比賽素材，企業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)教師共同評比，選拔優(yōu)秀學(xué)生進入比賽團隊，并對其進行指導(dǎo)培訓(xùn)。

2.系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。參賽隊伍要充分考慮每個學(xué)生特長、技術(shù)能力和組織協(xié)調(diào)能力，以培養(yǎng)學(xué)生對建筑的深刻理解，加強三維建模及影視后期特效的技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、分析與解決問題、技術(shù)開發(fā)和團隊配合能力。在策劃“翰林華園”建筑動畫項目時，首先要求組長設(shè)計一套完整方案，根據(jù)方案把小組成員劃分到不同的工作組，策劃組負責(zé)項目主題、表現(xiàn)方式、配音等；模型組負責(zé)場景模型、燈光、動畫等；后期組負責(zé)場景后期特效、視頻剪輯輸出等，具體方案如圖所示。

“翰林華園”建筑動畫項目圖

3.增強學(xué)生的團隊意識。由于比賽的綜合性很強，需要綜合運用建筑表現(xiàn)技術(shù)、三維數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)、虛擬仿真化技術(shù)等多門課程知識來完成，還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。而且從作品的立項到完成，要經(jīng)歷市場調(diào)查、設(shè)計方案、模型制作、動畫渲染，后期特效等幾個階段，長達幾個月時間。這就要求學(xué)生與教師不斷探索，不斷擴充知識，提高技術(shù)水平，這對提高學(xué)生的溝通、組織、實踐能力，增強學(xué)生的集體榮譽感、團體意識等都有重要作用。